計画　小学校　sy

76問 • 2年前

鈴木幸雄

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問題一覧

江戸時代の学校を2つ

藩校, 寺子屋

近代教育制度として確立したのは（　　）初頭で、以来日本の義務教育の根幹を担う施設である｡

明治

児童の（　　）や（　　）によって、（　　）の場だけでなく、（　　）のある空間を設け、（　　）のある環境づくりをはかる。

年齢, 発達段階, 学習活動, ゆとり, うるおい

（　　）による地域の（　　）や、災害時における（　　）として使用できるようにするなど, さまざまな役割を果たせるようにする。

学校開放, コミュニティ施設, 防災避難施設

2 : 運営方式児童や教師が（　　）・（　　）に応じて（　　）・（　　）スペースを（　　）に基づいて使い分けるシステムである。

教科, 科目, 教室, 学習, 時間割

体育以外のほぼすべての授業をホームルーム(各学級の教室)で行う形式・学校にまだあまり慣れていない小学校低学年に適した形式である。・校舎内を授業時間ごとに移動する必要がほとんどない。・教室の面積を大きめに取り、教室内にワークスペースや流しを設けることで、理科の観察実験や図画工作にもある程度対応できる。図書のコーナーや、ロッカーなどを付属させるように留意する

総合教室型

① 総合教室型（　　）以外のほぼすべての授業を（　　）(各学級の教室)で行う形式・学校にまだあまり慣れていない（　　）に適した形式である。・校舎内を（　　）ごとに移動する必要がほとんどない。・（　　）の面積を大きめに取り、教室内に（　　）や（　　）を設けることで、理科の観察実験や図画工作にもある程度対応できる。（　　）のコーナーや、（　　）などを付属させるように留意する

体育, ホームルーム, 小学校低学年, 授業時間, 教室, ワークスペース, 流し, 図書, ロッカー

普通教科の授業をホームルームで行い、音楽、図画、家庭科などの特別教科は特別教室で行う形式・小学校中高学年や中学校・高等学校で最も多く採用されている形式である。・特別教科の授業では専用の設備を備えた教室を利用できる。・特別教科の授業で若干の移動はあるものの、ホームルームがあるので生徒が安心感や落ち着きを得やすい。・特別教室が増えると教室の稼働率が低下する。

特別教室型

②特別教室型（　　）の授業をホームルームで行い、（　　）、（　　）、（　　）などの（　　）は特別教室で行う形式・（　　）や（　　）・（　　）で最も多く採用されている形式である。・特別教科の授業では（　　）を備えた教室を利用できる。・特別教科の授業で若干の（　　）はあるものの、ホームルームがあるので生徒が（　　）や（　　）を得やすい。・特別教室が増えると教室の（　　）が低下する。

普通教科, 音楽, 図画, 家庭科, 特別教科, 小学校中高学年, 中学校, 高等学校, 専用の設備, 移動, 安心感, 落ち着き, 稼働率

全教科の授業をその科目専用の教室 (教科教室)で行う形式・小学校での採用例は少なく､中学校以上でしばしばみられる形式である。・全教科の授業で専用の設備を備えた教室を利用できる。・校舎内を授業時間ごとに移動する必要がある。・ホームルームがないので生徒にとっての決まった居場所がなく、安心感や落ち着きを得にくい。・教室の稼働率が高くなる。

教科教室型

③教科教室型（　　）の授業をその（　　）の教室 (教科教室)で行う形式・（　　）での採用例は少なく､（　　）以上でしばしばみられる形式である・全教科の授業で（　　）を備えた教室を利用できる。・校舎内を（　　）ごとに移動する必要がある。・ホームルームがないので生徒にとっての（　　）がなく、（　　）や（　　）を得にくい。・教室の（　　）が高くなる。

全教科, 科目専用, 小学校, 中学校, 専用の設備, 授業時間, 決まった居場所, 安心感, 落ち着き, 稼働率

①~③とはまったく異なり、学級・学年・教科・時間割等の固定的な枠を取り外し、柔軟かつ弾力的に授業を行う形式｡・チームティーチング・選択講座制・弹力的時間割・課題学習方式 ※オープンシステムの長所を、従来の運営方式に部分的に取り入れる場合も増えている ➝名称を２つ答えよ

オープンシステム, オープンスクール

④オープンシステム(オープンスクール) ①~③とはまったく異なり、（　　）・（　　）・（　　）・（　　）等の固定的な枠を取り外し、（　　）かつ（　　）に授業を行う形式｡・（　　）←２人以上の教員がチームを組み、児童生徒の教育に責任を持って当たる協力型の授業組織・（　　）←大学の編成方式の一つ。・（　　）←児童の発達段階や学習内容に応じて、弾力的な時間割を組み、効果的な指導を行うこと・（　　）←自ら問題を発見し解決する能力を養うことを目的とした教育法のこと ※オープンシステムの長所を、従来の運営方式に部分的に取り入れる場合も増えている

学級, 学年, 教科, 時間割, 柔軟, 弾力的, チームティーチング, 選択講座制, 弹力的時間割, 課題学習方式

運営方式を4つ答えよ

総合教室型, 特別教室型, 教科教室型, オープンシステム

一般的な必要所室のうち管理関係の諸室を8つ答えよ

職員室, 校長室, 会議室, 保健室, 給食室, 放送室, 事務室, 用務員室

検討項目：出入り口とアプローチの関係（　）の方向、校門付近の（　）、（　）とその動線、（　）の位置、（　）の有無、（　）配置など

通学, 安全性, 駐車場, 昇降口, 上下足のはき替え, 学年

検討項目：外部空間の構成高低差などの（　）の利用, 眺望などの（　）の活用、記念的な既存の（　）の活用など

地形, 自然景観, 樹木

周辺地域との関係（　）の確保、周辺からの（　）対策, 校舎による（　）や児童の発する（　）の検討 ,（　）としての学校の位置づけ、学校施設の（　）時の対応（　）にともなう音の発生, 災害時の（　）や（　）としての計画、（　）の監視体制など

日照, 騒音, 日照障害, 騒音, 地域の施設, 開放, 学校活動, 防災拠点, 避難場所, 不審者

検討項目：将来計画と既存建物の関係（　）の検討, （　）を利用する場合の検討など

将来計画, 既存施設

(a) 昇降口の位置上下足のはき替え方式を取る場合は、（　）が上足と下足の境界となる。児童の（　）を考え、（　）に便利な位置となるようにする。また、（　）から（　）までのアプローチが、（　）や（　）の配置に大きな影響を与えるので、じゅうぶんに考慮する。

昇降口, 動線, はき替え, 正門, 昇降口, 校舎, 運動場

写真から特徴と適否を答えよ：（　　）や（　　）を把握しながら（　　）に沿ってアプローチできる。適否は（可・否）

校舎, 運動場全体, 校舎, 可

写真から特徴と適否を答えよ：（　　）に対して（　　）の動線となり、（　　）が把握できない。また、（　　）から（　　）への出入りが不便である。適否は（可・否）

運動場, 回り込み, 全体, 校舎, 運動場, 否

昇降口の位置について写真から特徴と適否を答えよ：（　　）を横切るアプローチとなるため、（　　）の持ち込みや（　　）と（　　）の動線の混乱などの点で好ましくない。適否は（可・否）

運動場, 汚れ, 遊び, 通学, 否

学年配置：学年配置とは、児童の（　　）の発達に応じて、低学年と高学年の（　　）や（　　）などの施設を分離して配置することをいう

心身, 教室, 遊び場

運営方式と諸室の配置：普通教室や特別教室などの配置は、（　　）によって決定される。特別教室は（　　）の近くに、図書室など共通学習スペースや管理諸室は（　　）の教室群と（　　）の教室群の（　　）に配置されることが多い

運営方式, 高学年, 低学年, 高学年, 中央付近

（a）運営方式と諸室の配置普通教室や特別教室などの配置は、運営方式によって決定される。（　　）は高学年の近くに、（　　）など（　　）スペースや（　　）は低学年の教室群と高学年の教室群の中央付近に配置されることが多い

特別教室, 図書室, 共通学習, 管理諸室

ユニットプランユニットプランとは、（　　）や（　　）、（　　）、（　　）など、平面計画上まとまりのある（　　）をもとにしてつくられたものをいう。・（　　）・（　　）　←〇〇型と答えて・（　　）

普通教室, 特別教室, 便所, 廊下, ユニット, 片廊下型, 中廊下型, バッテリー型

（　　）とは、普通教室や特別教室、便所、廊下など、平面計画上まとまりのあるユニットをもとにしてつくられたものをいう。・片廊下型・中廊下型・バッテリー型

ユニットプラン

（　　）とは、児童の心身の発達に応じて、低学年と高学年の教室や遊び場などの施設を分離して配置することをいう。

学年配置

ユニットプラン：・（　　）(多目的スペース) ← 重要近年、これを核として構成されることが多いオープンスペースは様々なものが組み込まれる

オープンスペース

ユニットプラン：・オープンスペース(（　　）) ← 重要近年、これを核として構成されることが多い

多目的スペース

オープンスペースは様々なものが組み込まれる・（　　）(作業スペース) ・（　　）(学習センター)：様々な教材等が置かれる・（　　）：職員室とは別に、教室付近に配置され、教師常駐スペース・（　　）：教科教室型の運営の場合に、学級教室を持たない生徒の居所・（　　）・（　　）・（　　）上記を組み合わせて、それぞれの学校の実状にあわせた個性的な授業展開を可能とした例が、近年増加している

ワークスペース, ラーニングセンター, 教師コーナー, ホームベース, 便所, 屋外テラス, 中庭

オープンスペースは様々なものが組み込まれる・ワークスペース(（　　）) ・ラーニングセンター(（　　）)：様々な教材等が置かれる・教師コーナー：（　　）とは別に、（　　）に配置され、（　　）が常駐しているスペース・ホームベース：（　　）の運営の場合に、（　　）を持たない生徒の居所・便所・屋外テラス・中庭上記を組み合わせて、それぞれの（　　）にあわせた（　　）な授業展開を可能とした例が、近年増加している

作業スペース, 学習センター, 職員室, 教室付近, 教師, 教科教室型, 学級教室, 学校の実状, 個性的

ユニットプラン：右上：（　　）を確保した上で、（　　）を広くしてオープンスペースとしたもの（日本で〔主流となった・ではあまり復旧していない〕オープンプランの形式）右下：（　　）そのものを大きく取り必要の応じて（　　）できるようにしたオープンプラン（日本で〔主流となった・ではあまり復旧していない〕形式）

従来の教室, 廊下幅, 主流となった, 教室, 自由に分割, ではあまり復旧していない

学習空間：普通教室〇〇としての機能と、〇〇や〇〇などの〇〇としての機能を併せ持つ基本的な空間である。

学習の場, 遊び, 休憩, 生活の場

学習空間：普通教室〇〇な学習を行うため、移動しやすいように〇〇や〇〇を配置し、児童の持ち物を収納するための〇〇や〇〇を適宜設ける。

多目的, 視聴覚機器, 机, ロッカー, 掲示板

学習空間：普通教室〇〇側採光を基本とし、黒板に向かって〇〇側に〇〇が来るようにレイアウトする。

左, 左, 外壁開口部

学習空間：普通教室大きさは、35人学級の場合は〇〇×〇〇ｍ程度とし、教室の〇〇に出入り口を設ける。

9, 8, 前後

オープンスペースを持つユニットプランを用いる場合は、〇〇と〇〇を〇〇として利用できるようなプランニングが重要となる

オープンスペース, 普通教室, 一体

学習空間：特別教室・理科室、、、机は〇〇～〇〇人用とし、流しは〇〇に合わせて適切にレイアウトする。隣接して〇〇や〇〇などを収納するための〇〇を設けるようにする。

4, 6, 運営方式, 薬品, 器具, 準備室

学習空間：特別教室・音楽室、、、〇〇や〇〇への音の影響を考慮して、室内の〇〇に〇〇や〇〇などを用いるようにするとともに、〇〇など外部からの〇〇に留意する。〇〇の収納や〇〇の緩衝として、隣接して〇〇を設けるようにする。

隣接する室, 上下階, 仕上げ材, 吸音材, 遮音材, 運動場, 騒音, 楽器, 騒音, 準備室

学習空間：特別教室・図工室、、、〇〇や〇〇のほか、簡単な〇〇や〇〇などが行われる。〇〇や〇〇などを収納するための〇〇を隣接して設ける。

図工, 工作, 木工作, 金工, 教材, 用具, 準備室

学習空間：特別教室・家庭科室、、、〇〇、〇〇、〇〇など多目的な学習での利用ができるようにする。〇〇や〇〇の収納場所として〇〇を設ける。

調理, 被服, 住居, 調理器具, 被服材料, 準備室

生活空間、、、生活空間とは〇〇として〇〇のある空間を言う。

生活の場, ゆとり

生活空間：給食室給食には、調理室を持つ①〇〇方式と、〇〇から供給される②〇〇方式がある。①の場合は、〇〇に伴う〇〇、〇〇、〇〇、〇〇などのスペースのほか、調理員の〇〇や〇〇のためのスペースを設ける。②の場合は、給食を〇〇まで運ぶための〇〇を確保する。

個別, 給食センター, センター, 調理, 食品庫, 冷蔵庫, 食器の洗浄, 配膳, 更衣, 休憩, 給食室, 搬入経路

生活空間：給食室食事は〇〇または〇〇で行われ、ランチルームは〇〇とかねて利用されることが多い。いずれの場合も、食事は〇〇につながる大切な〇〇であるため、食事が〇〇となるようにする。

普通教室, ランチルーム, 多目的室, 食育, 生活行為, 楽しい場

生活空間：図書室〇〇の〇〇スペース、パソコンによる〇〇、〇〇、〇〇、〇〇・〇〇室などで構成される。このほか、必要に応じて〇〇スペースや〇〇などが設けられたり、〇〇と呼ばれたりすることもある。

開架式書庫, 閲覧, 検索スペース, 貸出カウンター, 司書室, 作業, 準備, ブラウジング, 展示コーナー, メディアセンター

生活空間：視聴覚室各種の〇〇により、〇〇を聴いたり、〇〇を見ることができるスペースと、〇〇の操作や〇〇・〇〇のための準備室で構成される。広さは〇〇が収容できる程度が望ましい

視聴覚機器, 音楽, 映像, 機器, 整理, 収納, 複数クラスの児童

生活空間：放送室〇〇・〇〇・〇〇などで構成され、〇〇と〇〇に十分に配慮する。位置は、児童の〇〇を行いやすく、〇〇が見えるところが望ましい。

スタジオ, 放送機械室, 準備室, 遮音, 吸音, 自主的な放送活動, 校庭

生活空間：便所、手洗い便所は、〇〇別に設ける。低学年の場合は、〇〇に付属して設ける場合もある。一般的に、所要便器数は、児童〇〇人につき男子用小便器〇〇個、大便器〇〇個、女子用大便器〇〇個とする。手洗いは、〇〇を考慮して、〇〇が望ましく、高さは、低学年で〇〇㎝～〇〇㎝、高学年で〇〇～〇〇㎝程度とする。

男女, 普通教室, 100, 4, 2, 5, 水を飲むこと, 流し, 50, 60, 60, 70

生活空間：昇降口、階段、廊下・昇降口、、、上下足の領域を線で区分する〇〇と、一部上下足の混在領域を認める〇〇がある。いずれの場合も、上足部分に〇〇や〇〇が持ち込まれないように、〇〇や〇〇を設ける。〇〇すると管理しやすい。一方、〇〇または〇〇ごとに分散して設置すると、〇〇がなじみやすく、〇〇を短くすることができる。

線はき替え, 面はき替え, 泥, 水, 下足箱, 傘立て, 全学年分をまとめて設置, 学年, 学年群, 児童, 外への動線

生活空間：昇降口、階段、廊下・階段、、、幅は、〇〇m以上、け上げ〇〇cm以下、踏面〇〇cm以上と階段の高さが〇〇mを超える場合は〇〇m以内ごとに〇〇を設ける。階段に代わり〇〇を設ける場合は勾配を〇〇/〇〇（以上・以下）とする。

1.4, 16, 26, 3, 3, 踊り場, スロープ, 1, 8, 以下

生活空間：昇降口、階段、廊下・廊下、、、幅は、片廊下の場合は〇〇m以上、中廊下の場合は〇〇m以上と定められているが、一般には片廊下で〇〇〜〇〇m、中廊下で〇〇〜〇〇m程度とする。

1.8, 2.3, 2.0, 2.5, 2.7, 3.0

管理空間：職員室〇〇や〇〇部分などの〇〇がよく、〇〇に便利な位置に計画するようにする。〇〇や〇〇などと隣接した位置に、図12のように〇〇として分散させて設けることもある。教科教室型の運営方式の場合は、〇〇を兼ねることもある。このほか、〇〇や〇〇、〇〇のための〇〇などを適宜設ける。

屋外運動場, アプローチ, 見渡し, 校内各所への移動, 普通教室, 特別教室, 教師コーナー, 準備室, 更衣, 休憩, 教材づくり, 印刷室

管理空間：校長室〇〇や〇〇に使用されることが多いため、〇〇に近い位置に設けるようにする。

接客, 対外折衝, 玄関

管理空間：保健室〇〇の処置や〇〇の休養などのほか、〇〇の場として利用される。このため、〇〇～〇〇台の〇〇・〇〇・〇〇などを備えるとともに、位置は〇〇階で〇〇近くが望ましい。また、このほか、カウンセリング用の〇〇を近接して設ける場合がある。

けが, 児童, 定期健康診断, 2, 4, ベッド, 流し, 机, 1, 運動場, 相談室

体育空間：体育館〇〇運動や〇〇・〇〇などが行われ、〇〇運動ができる広さとする。また、〇〇として利用される場合があるため、〇〇や〇〇室、〇〇庫などを設け、〇〇や〇〇を備える。

マット, 遊戯, 球技, リズム, 講堂, ステージ, 控, 器具, どん帳, 暗幕

体育空間：運動場〇〇ｍトラック及び〇〇ｍの〇〇状トラックが取れる広さとし、〇〇場や〇〇場などを適宜設ける。また、低学年では〇〇が中心となるため、専用の〇〇場を設けるようにする。

100, 200, 環, 水飲み, 足洗い, 遊び, 遊び

体育空間：プール大きさは一般に、幅〇〇~〇〇m、長さ〇〇ｍ、深さ〇〇～〇〇ｍのものが多い。また、プールの周囲には〇〇や〇〇がしやすいように、〇〇～〇〇ｍ程度の余裕をとる。プールサイドの床は、〇〇とする。

13, 14, 25, 0.7, 1.1, 準備運動, 監視, 5, 6, 水に濡れても滑らない材料

番号中に穴埋めせよ。

65, 36.23, 5, 200, 120, 6, 100, 20

共有諸施設管理ゾーンに含まれる施設を5こ

図書館, 体育館, 講堂, 運動場, プール

中高学年ゾーンに入るものを3つ

特別教室群, 中高学年教室群, 教師スペース

管理ゾーンに入るもの3つ

保健室, 校長室, 職員室

低学年ゾーンに入るもの3つ

低学年専用運動場, 低学年教室群, 教師スペース

ブロックプランのうち教室ブロックに当てはまるもの

普通教室, 特別教室, 準備室

ブロックプランのうち共有・管理ブロックに当てはまるもの

図書室, パソコン室, 職員室, 便所

ブロックプランのうち体育・集会ブロックに当てはまるもの

体育館, 多目的ホール

穴埋め

片廊下, 日照, 通風, 廊下の面積

穴埋め

中廊下型, 通路部分の面積, 日照, 採光

穴埋め

バッテリー, 日照, 通風, 作業空間, 通過動線

穴埋め

廊下拡張, 自由度の高い空間利用, 落ち着きを得にくい

穴埋め

ホール, オープンスペース, 遮音性, 床, 天井, 吸音性

穴埋め

リニア, 増築, 単調な空間, 廊下, グランド, 騒音

穴埋め

フィンガー, 学年配置, 広大な敷地, 普通教室, 単調

穴埋め

囲み庭, 庭の囲み方, 変化, 廊下, 空間の変化

穴埋め

分散庭, 多様, 空間, 採光, 通風, 環境

英語文から意味

英語文から意味

Experience

Experience

文法

文法

計画

計画

物理　単語問題

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はあ〜はあた

はあ〜はあた

四字熟語

四字熟語

831-850 ※期末の範囲

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チャンクで英単語

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section1　文中英単語

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文章→単語

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歴史　05

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歴史プリント07.

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歴史なあはあわたや

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750-770

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歴史プリント08

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歴史8−3

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771-790

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歴史9

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791-810

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語彙226

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811-830

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保健６

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漢字間違えた問題

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計画　⑭

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家庭科　消費生活　① sy

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eitango

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問題一覧

江戸時代の学校を2つ

藩校, 寺子屋

近代教育制度として確立したのは（　　）初頭で、以来日本の義務教育の根幹を担う施設である｡

明治

児童の（　　）や（　　）によって、（　　）の場だけでなく、（　　）のある空間を設け、（　　）のある環境づくりをはかる。

年齢, 発達段階, 学習活動, ゆとり, うるおい

（　　）による地域の（　　）や、災害時における（　　）として使用できるようにするなど, さまざまな役割を果たせるようにする。

学校開放, コミュニティ施設, 防災避難施設

2 : 運営方式児童や教師が（　　）・（　　）に応じて（　　）・（　　）スペースを（　　）に基づいて使い分けるシステムである。

教科, 科目, 教室, 学習, 時間割

総合教室型

体育, ホームルーム, 小学校低学年, 授業時間, 教室, ワークスペース, 流し, 図書, ロッカー

特別教室型

普通教科, 音楽, 図画, 家庭科, 特別教科, 小学校中高学年, 中学校, 高等学校, 専用の設備, 移動, 安心感, 落ち着き, 稼働率

教科教室型

全教科, 科目専用, 小学校, 中学校, 専用の設備, 授業時間, 決まった居場所, 安心感, 落ち着き, 稼働率

オープンシステム, オープンスクール

学級, 学年, 教科, 時間割, 柔軟, 弾力的, チームティーチング, 選択講座制, 弹力的時間割, 課題学習方式

運営方式を4つ答えよ

総合教室型, 特別教室型, 教科教室型, オープンシステム

一般的な必要所室のうち管理関係の諸室を8つ答えよ

職員室, 校長室, 会議室, 保健室, 給食室, 放送室, 事務室, 用務員室

検討項目：出入り口とアプローチの関係（　）の方向、校門付近の（　）、（　）とその動線、（　）の位置、（　）の有無、（　）配置など

通学, 安全性, 駐車場, 昇降口, 上下足のはき替え, 学年

検討項目：外部空間の構成高低差などの（　）の利用, 眺望などの（　）の活用、記念的な既存の（　）の活用など

地形, 自然景観, 樹木

日照, 騒音, 日照障害, 騒音, 地域の施設, 開放, 学校活動, 防災拠点, 避難場所, 不審者

検討項目：将来計画と既存建物の関係（　）の検討, （　）を利用する場合の検討など

将来計画, 既存施設

昇降口, 動線, はき替え, 正門, 昇降口, 校舎, 運動場

写真から特徴と適否を答えよ：（　　）や（　　）を把握しながら（　　）に沿ってアプローチできる。適否は（可・否）

校舎, 運動場全体, 校舎, 可

運動場, 回り込み, 全体, 校舎, 運動場, 否

運動場, 汚れ, 遊び, 通学, 否

学年配置：学年配置とは、児童の（　　）の発達に応じて、低学年と高学年の（　　）や（　　）などの施設を分離して配置することをいう

心身, 教室, 遊び場

運営方式, 高学年, 低学年, 高学年, 中央付近

特別教室, 図書室, 共通学習, 管理諸室

普通教室, 特別教室, 便所, 廊下, ユニット, 片廊下型, 中廊下型, バッテリー型

ユニットプラン

（　　）とは、児童の心身の発達に応じて、低学年と高学年の教室や遊び場などの施設を分離して配置することをいう。

学年配置

ユニットプラン：・（　　）(多目的スペース) ← 重要近年、これを核として構成されることが多いオープンスペースは様々なものが組み込まれる

オープンスペース

ユニットプラン：・オープンスペース(（　　）) ← 重要近年、これを核として構成されることが多い

多目的スペース

ワークスペース, ラーニングセンター, 教師コーナー, ホームベース, 便所, 屋外テラス, 中庭

作業スペース, 学習センター, 職員室, 教室付近, 教師, 教科教室型, 学級教室, 学校の実状, 個性的

従来の教室, 廊下幅, 主流となった, 教室, 自由に分割, ではあまり復旧していない

学習空間：普通教室〇〇としての機能と、〇〇や〇〇などの〇〇としての機能を併せ持つ基本的な空間である。

学習の場, 遊び, 休憩, 生活の場

学習空間：普通教室〇〇な学習を行うため、移動しやすいように〇〇や〇〇を配置し、児童の持ち物を収納するための〇〇や〇〇を適宜設ける。

多目的, 視聴覚機器, 机, ロッカー, 掲示板

学習空間：普通教室〇〇側採光を基本とし、黒板に向かって〇〇側に〇〇が来るようにレイアウトする。

左, 左, 外壁開口部

学習空間：普通教室大きさは、35人学級の場合は〇〇×〇〇ｍ程度とし、教室の〇〇に出入り口を設ける。

9, 8, 前後

オープンスペースを持つユニットプランを用いる場合は、〇〇と〇〇を〇〇として利用できるようなプランニングが重要となる

オープンスペース, 普通教室, 一体

4, 6, 運営方式, 薬品, 器具, 準備室

隣接する室, 上下階, 仕上げ材, 吸音材, 遮音材, 運動場, 騒音, 楽器, 騒音, 準備室

図工, 工作, 木工作, 金工, 教材, 用具, 準備室

調理, 被服, 住居, 調理器具, 被服材料, 準備室

生活空間、、、生活空間とは〇〇として〇〇のある空間を言う。

生活の場, ゆとり

個別, 給食センター, センター, 調理, 食品庫, 冷蔵庫, 食器の洗浄, 配膳, 更衣, 休憩, 給食室, 搬入経路

普通教室, ランチルーム, 多目的室, 食育, 生活行為, 楽しい場

開架式書庫, 閲覧, 検索スペース, 貸出カウンター, 司書室, 作業, 準備, ブラウジング, 展示コーナー, メディアセンター

視聴覚機器, 音楽, 映像, 機器, 整理, 収納, 複数クラスの児童

スタジオ, 放送機械室, 準備室, 遮音, 吸音, 自主的な放送活動, 校庭

男女, 普通教室, 100, 4, 2, 5, 水を飲むこと, 流し, 50, 60, 60, 70

線はき替え, 面はき替え, 泥, 水, 下足箱, 傘立て, 全学年分をまとめて設置, 学年, 学年群, 児童, 外への動線

1.4, 16, 26, 3, 3, 踊り場, スロープ, 1, 8, 以下

1.8, 2.3, 2.0, 2.5, 2.7, 3.0

屋外運動場, アプローチ, 見渡し, 校内各所への移動, 普通教室, 特別教室, 教師コーナー, 準備室, 更衣, 休憩, 教材づくり, 印刷室

管理空間：校長室〇〇や〇〇に使用されることが多いため、〇〇に近い位置に設けるようにする。

接客, 対外折衝, 玄関

けが, 児童, 定期健康診断, 2, 4, ベッド, 流し, 机, 1, 運動場, 相談室

マット, 遊戯, 球技, リズム, 講堂, ステージ, 控, 器具, どん帳, 暗幕

100, 200, 環, 水飲み, 足洗い, 遊び, 遊び

13, 14, 25, 0.7, 1.1, 準備運動, 監視, 5, 6, 水に濡れても滑らない材料

番号中に穴埋めせよ。

65, 36.23, 5, 200, 120, 6, 100, 20

共有諸施設管理ゾーンに含まれる施設を5こ

図書館, 体育館, 講堂, 運動場, プール

中高学年ゾーンに入るものを3つ

特別教室群, 中高学年教室群, 教師スペース

管理ゾーンに入るもの3つ

保健室, 校長室, 職員室

低学年ゾーンに入るもの3つ

低学年専用運動場, 低学年教室群, 教師スペース

ブロックプランのうち教室ブロックに当てはまるもの

普通教室, 特別教室, 準備室

ブロックプランのうち共有・管理ブロックに当てはまるもの

図書室, パソコン室, 職員室, 便所

ブロックプランのうち体育・集会ブロックに当てはまるもの

体育館, 多目的ホール

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片廊下, 日照, 通風, 廊下の面積

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中廊下型, 通路部分の面積, 日照, 採光

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バッテリー, 日照, 通風, 作業空間, 通過動線

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廊下拡張, 自由度の高い空間利用, 落ち着きを得にくい

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ホール, オープンスペース, 遮音性, 床, 天井, 吸音性

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リニア, 増築, 単調な空間, 廊下, グランド, 騒音

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フィンガー, 学年配置, 広大な敷地, 普通教室, 単調

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囲み庭, 庭の囲み方, 変化, 廊下, 空間の変化

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分散庭, 多様, 空間, 採光, 通風, 環境

計画 小学校 sy

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計画　小学校　sy

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