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28問 • 6ヶ月前
  • しそ
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    問題一覧

  • 1

    腫れぼったくむくんだような街とはどういう光景

    街のあらゆるものの輪郭がぼやけて見える光景

  • 2

    少々後ろめたい楽しみとあるがなぜ後ろめたさを感じたのか

    飽きてしまった子供を叱りつけてまで、夢中になっていたから

  • 3

    私は妙にいらだたしくとあるがなぜ私がそう感じたのかを天候以外での理由で考えられるもの

    同じことの繰り返しに過ぎない日常に

  • 4

    屋上から落ちて地面に突き刺さった棒をみた時の人々の反応とは

    腹を立てて上を睨んだ 人々は興奮し拳を振り上げ威嚇した

  • 5

    その学生は3人連れで〜1人は彼らの先生らしかったとあるが、これらの会話から先生はどのような人だとわかるか

    穏やかで物静かだが虚栄心の強い人物

  • 6

    最初の実習とは どのようなものか

    棒を分析し判断し処罰の方法を決めること

  • 7

    幾分感情的になりすぎているねと先生が言ったが先生は右側の生徒にどのようなことをしようとしているのか

    棒を好意的にとらえようとして棒に感情移入しすぎているのをいさめようとしている

  • 8

    特殊化していないとはどのようなことか

    使用目的が限定されていないということ

  • 9

    つまりこの男は棒だったということである とある、生前男はどのような人物だったと考えられるか選びなさい

    誠実だがありふれた人物

  • 10

    申し合わせたように顔を上げて周囲の雑踏を見回した とあるがなぜ学生はそうしたのか

    周囲の人間全てが棒になるものだと思ったから

  • 11

    量的な意味よりもむしろ質的な意味で 棒がありふれたものであるというのはどういう意味か

    棒からは新しい発見は何もありえないということ

  • 12

    さて どういう刑罰が適当だろうか どのような罰か

    置き去りにする

  • 13

    人間の数に比べて我々の数は少ないとあるがどのような存在か

    死人を裁くもの

  • 14

    選べ

    生徒D

  • 15

    作者はこれらからどのようなことを主張したかったのか

    現代社会がもつ矛盾や不条理ら人間疎外の、状況を見据えておくことが大切である

  • 16

    先生は私を使っていたずら書きを始めた とあるがどのようないみがあるのか

    私を棒という道具として使うことで私の生前がどのような人物だったのかを表してる

  • 17

    裁かないことによって裁かれる どういう意味

    裁く価値もない、個としての私存在を認めないということになるから

  • 18

    この棒は僕らの言うことを聞いて何か思ったでしょうか 表現の効果

    客観し 読者への問題提起

  • 19

    父ちゃん…という叫び声が聞こえた からわかること

    私 のように主体性をなくした棒のような親のもとで迷子になっている子どもたちがいる

  • 20

    棒が一面傷だらけ からわかること

    過酷な労働をしていた

  • 21

    捨てられず使い続けられたからわかることを

    従順だった

  • 22

    単純すぎる 人間の道具として下等 とあるがどういう解釈か

    無能だったのだろう

  • 23

    右側の学生の考え方

    冷静  棒に同情的 感情的

  • 24

    左側の学生の考え方

    攻撃的で 棒に侮辱的厳しい

  • 25

    先生が笑い始めた なぜ

    ふたりとも同じことを違ったように言っていたから

  • 26

    未練がましく意味

    思い切りが悪い様

  • 27

    平凡すぎると同等の意味を持つもの

    あまりありふれている

  • 28

    こんな棒にまでとはどういう意味化

    こんなありふれた棒であっても

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  • 2

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    飽きてしまった子供を叱りつけてまで、夢中になっていたから

  • 3

    私は妙にいらだたしくとあるがなぜ私がそう感じたのかを天候以外での理由で考えられるもの

    同じことの繰り返しに過ぎない日常に

  • 4

    屋上から落ちて地面に突き刺さった棒をみた時の人々の反応とは

    腹を立てて上を睨んだ 人々は興奮し拳を振り上げ威嚇した

  • 5

    その学生は3人連れで〜1人は彼らの先生らしかったとあるが、これらの会話から先生はどのような人だとわかるか

    穏やかで物静かだが虚栄心の強い人物

  • 6

    最初の実習とは どのようなものか

    棒を分析し判断し処罰の方法を決めること

  • 7

    幾分感情的になりすぎているねと先生が言ったが先生は右側の生徒にどのようなことをしようとしているのか

    棒を好意的にとらえようとして棒に感情移入しすぎているのをいさめようとしている

  • 8

    特殊化していないとはどのようなことか

    使用目的が限定されていないということ

  • 9

    つまりこの男は棒だったということである とある、生前男はどのような人物だったと考えられるか選びなさい

    誠実だがありふれた人物

  • 10

    申し合わせたように顔を上げて周囲の雑踏を見回した とあるがなぜ学生はそうしたのか

    周囲の人間全てが棒になるものだと思ったから

  • 11

    量的な意味よりもむしろ質的な意味で 棒がありふれたものであるというのはどういう意味か

    棒からは新しい発見は何もありえないということ

  • 12

    さて どういう刑罰が適当だろうか どのような罰か

    置き去りにする

  • 13

    人間の数に比べて我々の数は少ないとあるがどのような存在か

    死人を裁くもの

  • 14

    選べ

    生徒D

  • 15

    作者はこれらからどのようなことを主張したかったのか

    現代社会がもつ矛盾や不条理ら人間疎外の、状況を見据えておくことが大切である

  • 16

    先生は私を使っていたずら書きを始めた とあるがどのようないみがあるのか

    私を棒という道具として使うことで私の生前がどのような人物だったのかを表してる

  • 17

    裁かないことによって裁かれる どういう意味

    裁く価値もない、個としての私存在を認めないということになるから

  • 18

    この棒は僕らの言うことを聞いて何か思ったでしょうか 表現の効果

    客観し 読者への問題提起

  • 19

    父ちゃん…という叫び声が聞こえた からわかること

    私 のように主体性をなくした棒のような親のもとで迷子になっている子どもたちがいる

  • 20

    棒が一面傷だらけ からわかること

    過酷な労働をしていた

  • 21

    捨てられず使い続けられたからわかることを

    従順だった

  • 22

    単純すぎる 人間の道具として下等 とあるがどういう解釈か

    無能だったのだろう

  • 23

    右側の学生の考え方

    冷静  棒に同情的 感情的

  • 24

    左側の学生の考え方

    攻撃的で 棒に侮辱的厳しい

  • 25

    先生が笑い始めた なぜ

    ふたりとも同じことを違ったように言っていたから

  • 26

    未練がましく意味

    思い切りが悪い様

  • 27

    平凡すぎると同等の意味を持つもの

    あまりありふれている

  • 28

    こんな棒にまでとはどういう意味化

    こんなありふれた棒であっても