心理学

直観把握

感情労働

労働法

第六感

人間は、聴覚優位なので腹話術が成り立つ

妄想

学習が行動の変化を含んだ概念であるのに対して、記憶は認知の変化である。

感覚記憶の情報のうち注意を向けられたものだけが選択されて短期貯蔵庫に転送される。

エピソード記憶

記憶のなかにたくわえられた情報を関連付けたり、新しい関係を見出したりする心のはたらきのこと

「こんにちは！」に「こんにちは！」と返す営み

明らかに知的機能が平均以下である

パブロフの実験で犬に餌を与えると同時にメトロノームを聞かせる。このように複数の刺激を同時に与えることを対提示という

負の弱化の日常例では、自動車運転でスピード違反をして罰金を取られても違反をしてしまうことである。

自動車の安全運転は、試行錯誤を伴う直接経験による学習しかありえない

正の弱化では、いたずらをした子どもが叱られないにも関わらず、いたずらをしなくなることである。

学習材料をひとまとめにして反復学習する方法を分習法と呼ぶ。

ア：使用される、イ：効果があるのかどうか

原因が不明確で、情動に比べて穏やかでありながら比較的一過的なものを気分という。

この理論では、人間は自己実現に向かってたえず成長する生き物という考えに基づいている。

情動的低減

接近―回避コンフリクトとは、例えばケーキは食べたいし太ってもよいと思う場合である。

ア、イ、ウ

コントロール不可能の認知とは、ある状況に対して、主観的にコントロールが可能と認知する過程である。

ユングが言う一般的態度とは、興味・関心が向いている方向を言い、外向と内向である。

退行とは、フラストレーションを体験した心が先祖返りすることである。

PFスタディは、欲求不満場面の反応を、リグレッションの方向と型に分類する。

習慣的性格とは、恋人との生活や企業生活などで形成される。

普段は頼りない人が、緊急事態に直面しても冷静沈着になれるはずがない。

構造化面接は、質問内容、順序、言葉遣いをマニュアル化しない。

相手のある特徴が好ましいと、他の全ても好ましいと思うことをハロー効果という。

他者を納得させながら、言語によってその意見や行動を一定の方向へと変化させること。

集団の目標や役割が明確である必要はない。

偏った原因帰属のうち、行為者―観察者バイアスがあり、これが起こるのは行為者についての知識の差があるからではない。

矛盾する二つの態度があることを認知的協和と呼ぶ。

対人魅力は、どのような対人関係が構築されるのかに関わる要因ではありえない。

１歳ごろの自我が芽生えたころの反抗期を第二次反抗期という。

児童期には論理的思考はまだできない。

SNSでつながる仲間関係を、ピア関係という。

統合失調症は、心理的な原因があることが殆どである。

心理療法では薬物投与を伴うことはない。

自己概念の不一致

怒りの感情が静まり、否認や取引の失敗を経ても絶望することはない。

危害の原則