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聴覚障害治療学②
36問 • 1年前
  • けい
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    問題一覧

  • 1

    新生児聴覚スクリーニングにおける「1- 3- 6 ルール」で「6」が表すのはどれか。26回午前98

    療育の開始

  • 2

    難聴児者の優先的な指導内容で適切でない組合せはどれか。23回午前92

    乳児期 － 構成法による関わり

  • 3

    1歳の高度聴覚障害児。前言語コミュニケーション指導として適切でないのはどれか。19回午後91

    音韻の識別

  • 4

    前言語期の高度難聴児の学習課題として適切なのはどれか。(2つ) 16回午前92

    意図的発声の促進, 愛着関係の形成

  • 5

    前言語期の難聴児のコミュニケーション指導について適切でないのはどれか。15回午後92

    母親から子どもを分離して指導を行う。

  • 6

    4 歳中等度感音難聴児で、主訴はことばの遅れ。現在、多語文で日常的会話可能。言語指導で優先順位が低いのはどれか。16回午後90

    音韻分解

  • 7

    幼児前期の難聴児指導で優先度が最も低いのはどれか。23回午後89

    構音の訓練

  • 8

    聴覚障害児の「絵日記指導」について誤っているのはどれか。20回午前92

    5歳児から適用される。

  • 9

    2歳6か月の高度聴覚障害児。表出語彙は98語。発話は不明瞭であり「パパ　カイシャ」などの意昧を示す語連鎖がある。言語指導で優先順位が低いのはどれか。18回午前91

    構音訓練

  • 10

    聴覚障害児の言語指導において適切でない組合せはどれか。21回午前92

    単語期 ー 動詞使用の強化

  • 11

    学童期の聴覚障害児で聴覚活用の指標となるのはどれか。(3つ) 21回午後90

    構音の自己修正, 声の大きさの調整, 音声応答の速さ

  • 12

    思春期にある先天性高度聴覚障害児の精神保健の支援の視点として重要度が低いのはどれか。18回午前92

    流暢性の形成

  • 13

    聴覚障害児の小学校 1 年時の環境調整で適切でないのはどれか。18回午後92

    ノートテイクによる支援

  • 14

    聴覚障害児の構音指導として適切でない組合せはどれか。17回午前92

    [ t ] 奥舌を口蓋につける。

  • 15

    4 歳児で髄膜炎によって重度難聴発症。言語指導で優先するのはどれか。15回午前91

    コミュニケーション

  • 16

    学童期の難聴児に対する障害認識支援で誤っているのはどれか。25回午後92

    聴児の聴取能との比較

  • 17

    難聴児の発達段階に応じた指導目標で適切でない組合せはどれか。(2つ) 26回午前96

    多語文期 － 終助詞の活用, 文章構成期 － 仮定法の理解・活用

  • 18

    通常の学級に在籍する9歳の難聴児。言語発達に大きな遅れはない。リテラシー指導内容として優先度が低いのはどれか。26回午後98

    かな文字の表記

  • 19

    聴覚障害のある学生に対する合理的配慮として適切でないのはどれか。26回午後100

    オープンスペース型教室

  • 20

    視覚聴覚二重障害（盲ろう）について誤っているのはどれか。23回午後100

    盲ろうの定義は身体障害者福祉法に規定されている。

  • 21

    視覚聴覚二重障害の原因疾患として誤っているのはどれか。24回午前100

    ペンドレッド症候群

  • 22

    視覚障害と聴覚障害を併発し得る疾患でないのはどれか。20回午前100

    ペンドレッド症候群

  • 23

    視覚聴覚二重障害を生じないのはどれか。17回午前100

    筋萎縮性側索硬化症

  • 24

    視覚聴覚二重障害を発症する疾患はどれか。(2つ) 第16回午前100

    糖尿病, アッシャー症候群

  • 25

    盲ろう者に対する支援で誤っているのはどれか。25回午後100

    移動介助するときは、腕を引っ張る。

  • 26

    知的発達正常で成人期に難聴が進行した盲ベース盲ろう者のコミュニケーション改善方法として適切なのはどれか。(2つ) 22回午前100

    指点字, 人工内耳

  • 27

    先天性盲ろう乳幼児への初期介入について誤っているのはどれか。18回午前100

    触手話で事物の名称を教える。

  • 28

    盲ろう乳幼児の行動発達と療育について適切なのはどれか。(2つ) 17回午後100

    探索行動が少ない。, 児とコミュニケーションを開始する前に軽く触る。

  • 29

    視覚聴覚二重障害者 ( 弱視難聴 ) の支援をする際の接し方として誤っているのはどれか。16回午後100

    窓を背にして座る。

  • 30

    弱視になった聾 ( ろう ) 者に対して接近手話 ( 弱視手話 ) を使用する場合、適切でない組み合せはどれか。(2つ) 15回午前100

    話者との距離 ー 近いほど良い, 手の動き ー 大きく動かす

  • 31

    高齢期に失聴し、さらに失明した難聴症例への有効な会話支援法はどれか。(2つ) 15回午後100

    補聴器, 人工内耳

  • 32

    ろうベースの視覚聴覚二重障害のある成人に使用するコミュニケーションモードで誤っているのはどれか。(2つ) 26 回午後100

    読話, 指点字

  • 33

    難聴児の養育・就学支援と社会連携について誤っているのはどれか。22 回午後92

    軽度・中等度難聴児に対する補聴器助成制度は全国で統一されている。

  • 34

    身体障害者福祉法の聴覚障害について正しい のはどれか。20 回午後 95

    気導聴力レベルを用いる。

  • 35

    四分法による平均聴力レベルが右 80dB、左 60dB の感音難聴者。最高語音明瞭度は右40%、左 70%。身体障害者手帳 ( 聴覚障害 ) の等級はどれか。15 回午後 94

    該当しない

  • 36

    難聴者に対する聴覚補償の例として正しいのはどれか。(2つ) 25 回午前 98

    軟骨伝導補聴器, 補聴援助システム

    • 成人聴覚障害

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    ユーザ名非公開

    問題一覧

  • 1

    新生児聴覚スクリーニングにおける「1- 3- 6 ルール」で「6」が表すのはどれか。26回午前98

    療育の開始

  • 2

    難聴児者の優先的な指導内容で適切でない組合せはどれか。23回午前92

    乳児期 － 構成法による関わり

  • 3

    1歳の高度聴覚障害児。前言語コミュニケーション指導として適切でないのはどれか。19回午後91

    音韻の識別

  • 4

    前言語期の高度難聴児の学習課題として適切なのはどれか。(2つ) 16回午前92

    意図的発声の促進, 愛着関係の形成

  • 5

    前言語期の難聴児のコミュニケーション指導について適切でないのはどれか。15回午後92

    母親から子どもを分離して指導を行う。

  • 6

    4 歳中等度感音難聴児で、主訴はことばの遅れ。現在、多語文で日常的会話可能。言語指導で優先順位が低いのはどれか。16回午後90

    音韻分解

  • 7

    幼児前期の難聴児指導で優先度が最も低いのはどれか。23回午後89

    構音の訓練

  • 8

    聴覚障害児の「絵日記指導」について誤っているのはどれか。20回午前92

    5歳児から適用される。

  • 9

    2歳6か月の高度聴覚障害児。表出語彙は98語。発話は不明瞭であり「パパ　カイシャ」などの意昧を示す語連鎖がある。言語指導で優先順位が低いのはどれか。18回午前91

    構音訓練

  • 10

    聴覚障害児の言語指導において適切でない組合せはどれか。21回午前92

    単語期 ー 動詞使用の強化

  • 11

    学童期の聴覚障害児で聴覚活用の指標となるのはどれか。(3つ) 21回午後90

    構音の自己修正, 声の大きさの調整, 音声応答の速さ

  • 12

    思春期にある先天性高度聴覚障害児の精神保健の支援の視点として重要度が低いのはどれか。18回午前92

    流暢性の形成

  • 13

    聴覚障害児の小学校 1 年時の環境調整で適切でないのはどれか。18回午後92

    ノートテイクによる支援

  • 14

    聴覚障害児の構音指導として適切でない組合せはどれか。17回午前92

    [ t ] 奥舌を口蓋につける。

  • 15

    4 歳児で髄膜炎によって重度難聴発症。言語指導で優先するのはどれか。15回午前91

    コミュニケーション

  • 16

    学童期の難聴児に対する障害認識支援で誤っているのはどれか。25回午後92

    聴児の聴取能との比較

  • 17

    難聴児の発達段階に応じた指導目標で適切でない組合せはどれか。(2つ) 26回午前96

    多語文期 － 終助詞の活用, 文章構成期 － 仮定法の理解・活用

  • 18

    通常の学級に在籍する9歳の難聴児。言語発達に大きな遅れはない。リテラシー指導内容として優先度が低いのはどれか。26回午後98

    かな文字の表記

  • 19

    聴覚障害のある学生に対する合理的配慮として適切でないのはどれか。26回午後100

    オープンスペース型教室

  • 20

    視覚聴覚二重障害（盲ろう）について誤っているのはどれか。23回午後100

    盲ろうの定義は身体障害者福祉法に規定されている。

  • 21

    視覚聴覚二重障害の原因疾患として誤っているのはどれか。24回午前100

    ペンドレッド症候群

  • 22

    視覚障害と聴覚障害を併発し得る疾患でないのはどれか。20回午前100

    ペンドレッド症候群

  • 23

    視覚聴覚二重障害を生じないのはどれか。17回午前100

    筋萎縮性側索硬化症

  • 24

    視覚聴覚二重障害を発症する疾患はどれか。(2つ) 第16回午前100

    糖尿病, アッシャー症候群

  • 25

    盲ろう者に対する支援で誤っているのはどれか。25回午後100

    移動介助するときは、腕を引っ張る。

  • 26

    知的発達正常で成人期に難聴が進行した盲ベース盲ろう者のコミュニケーション改善方法として適切なのはどれか。(2つ) 22回午前100

    指点字, 人工内耳

  • 27

    先天性盲ろう乳幼児への初期介入について誤っているのはどれか。18回午前100

    触手話で事物の名称を教える。

  • 28

    盲ろう乳幼児の行動発達と療育について適切なのはどれか。(2つ) 17回午後100

    探索行動が少ない。, 児とコミュニケーションを開始する前に軽く触る。

  • 29

    視覚聴覚二重障害者 ( 弱視難聴 ) の支援をする際の接し方として誤っているのはどれか。16回午後100

    窓を背にして座る。

  • 30

    弱視になった聾 ( ろう ) 者に対して接近手話 ( 弱視手話 ) を使用する場合、適切でない組み合せはどれか。(2つ) 15回午前100

    話者との距離 ー 近いほど良い, 手の動き ー 大きく動かす

  • 31

    高齢期に失聴し、さらに失明した難聴症例への有効な会話支援法はどれか。(2つ) 15回午後100

    補聴器, 人工内耳

  • 32

    ろうベースの視覚聴覚二重障害のある成人に使用するコミュニケーションモードで誤っているのはどれか。(2つ) 26 回午後100

    読話, 指点字

  • 33

    難聴児の養育・就学支援と社会連携について誤っているのはどれか。22 回午後92

    軽度・中等度難聴児に対する補聴器助成制度は全国で統一されている。

  • 34

    身体障害者福祉法の聴覚障害について正しい のはどれか。20 回午後 95

    気導聴力レベルを用いる。

  • 35

    四分法による平均聴力レベルが右 80dB、左 60dB の感音難聴者。最高語音明瞭度は右40%、左 70%。身体障害者手帳 ( 聴覚障害 ) の等級はどれか。15 回午後 94

    該当しない

  • 36

    難聴者に対する聴覚補償の例として正しいのはどれか。(2つ) 25 回午前 98

    軟骨伝導補聴器, 補聴援助システム