器械運動の内容について，空欄に適語を入れなさい。器械運動は，（　①　），鉄棒運動，（　②　）及び跳び箱運動で構成され，器械の特性に応じて多くの「技」がある。これらの技に（　③　）し，その技ができる楽しさや喜びを味わうことのできる運動である。小学校では，技ができることや技を繰り返したり組み合わせたりすることを学習している。中学校では，これらの学習を受けて，技が（　④　）できることや自己に適した技で（　⑤　）することが求められる。

マット運動, 平均台運動, 挑戦, よりよく, 演技

器械運動が生徒，教師ともに好き・嫌いや得意・不得意が分かれる理由について正しいものには○，間違っているものには×をつけなさい。「器械運動の技は、日常的によく経験する動きが多いから」

器械運動が生徒，教師ともに好き・嫌いや得意・不得意が分かれる理由について正しいものには○，間違っているものには×をつけなさい。「練習をしてもすぐにはできる技ばかりではないから」

◯

器械運動が生徒，教師ともに好き・嫌いや得意・不得意が分かれる理由について正しいものには○，間違っているものには×をつけなさい。「技ができる・できないの評価が曖昧だから」

陸上競技について、空欄に適語を入れなさい。陸上競技は，（　①　），「跳ぶ」及び（　②　）などの運動で構成され，記録に（　③　）したり，相手と（　④　）したりする楽しさや喜びを味わうことのできる運動である。小学校では，低学年の「走・跳の運動遊び」，中学年の「走・跳の運動」，高学年の「陸上運動」で幅広い走・跳に関する運動の動きの学習をしている。　中学校では，これらの学習を受けて，陸上競技に求められる基本的な動きや（　⑤　）を発展させて，各種目（　⑥　）を身に付けることができるようにすることが求められる。

「走る」, 「投げる」, 挑戦, 競争, 効率のよい, 特有の技能

水泳の内容について、空欄に適語を入れなさい。水泳は，クロール，平泳ぎ，（　①　），バタフライなどから構成され，（　②　），呼吸をする，進むなどのそれぞれの（　③　）によって成立している運動で，それぞれの泳法を身に付け，（　④　）泳いだり，速く泳いだり，競い合ったりする楽しさや喜びを味わうことのできる運動である。小学校では，低学年の「水の中を移動する運動遊び，もぐる・浮く運動遊び」，中学年の「浮いて進む運動，もぐる・浮く運動」，高学年の「クロール，平泳ぎ，安全確保につながる運動」で幅広い水泳に関する動きの学習をしている。中学校では，これらの学習を受けて，泳法を身に付け，（　⑤　）に泳ぐことができるようにすることが求められる。

背泳ぎ, 浮く, 技能の組み合わせ, 続けて長く, 効率的

水泳の内容の取り扱いについて、正しいものには○、間違っているものには×をつけなさい。「第1学年及び第2学年においては，クロールまたは平泳ぎのいずれかを含む2泳法を選択して履修できるようにする。」

◯

水泳の内容の取り扱いについて、正しいものには○、間違っているものには×をつけなさい。「第3学年においては，4泳法，複数の泳法で泳ぐ，リレーの中から選択できるが，クロールは必ず含まなくてはならない。」

水泳の内容の取り扱いについて、正しいものには○、間違っているものには×をつけなさい。「安全を確保するための泳ぎは、必ず履修させなくてはならない。」

水泳の内容の取り扱いについて、正しいものには○、間違っているものには×をつけなさい。「生徒の希望に応じて、水中からのスタート及びターンを取り上げることができる。」

水泳の内容の取り扱いについて、正しいものには○、間違っているものには×をつけなさい。「水泳の指導については，適切な水泳場の確保が困難な場合にはこれを扱わないことができるが，水泳の事故防止に関する心得については，必ず取り上げる。」

◯