問題一覧
1
Қылилық келесі бұзылысқа тән {
көру қабілетінің зақымдалуы
2
Алалия келесі бұзылысқа тән {
а) сөйлеу қабілетінің зақымдалуы
3
Афазия келесі бұзылысқа тән {
сөйлеу қабілетінің зақымдалуы
4
Оқу жоспары мен оқу бағдарламасын өзгерту қандай негізге сүйенеді {
д) ПМПк және мектеп Кеңесінің шешімімен
5
Кедергісіз орта құру мақсатында тірек-қимыл аппараты зақымдалған балаларға оқу орнын бейімдеу ерекшелігін табыңыз {
пандустар, сүйеніштер, лифт
6
Оқшаулану, «экстремальды жалғыздық» келесі бұзылысқа тән {
Аутизм
7
Стереотиптілік, компульсивті әрекеттер, ритуальды әрекеттер, шектеулі әрекеттер, аутоагрессия келесі бұзылысқа тән {
а) Аутизм
8
Екі немесе одан көп даму бұзылысының болуы: көру, есту қабілетінің бұзылысы, зиятының зақымдалуы, тірек - қимыл аппаратының зақымдалуы
д) күрделі кемістік
9
Ұзақ соматикалық жетіспеушілік салдарынан болып, психикалық дамуы тұрақты астениямен, психикалық невроз тәрізді ерекшеліктерімен (сенімсіздік, жасқаншақтық, астеникалық еркелік) және балаға шамадан тыс қамқордан болатын психикалық дамудың тежелуі
д) соматогенді ПДТ
10
Терең көрініс беретін тәрбиенің теріс жағдайымен, балаға қамқорлықтың аз немесе шамадан тыс болуы, психикасына теріс әсер ететін жағдайлардан туындайтын психикалық дамудың тежелуі
с) психонгенді ПДТ
11
Орталық жүйке жүйесінің органикалық жетіспеушілігімен байланысты көбінесе қалдық резидуальды сипатта болады, оны мидың минимальды дисфункциясы деп те атайды
е) церебральды органикалық ПДТ
12
Жеңіл зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі {
а) IQ 50-69
13
Орташа зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі {
а) IQ 35-49
14
Ауыр зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі {
с) IQ 20-34
15
Терең зияты зақымдалған балалардың IQ деңгейі {
а) IQ 20 төмен
16
Моноплегия, диплегия, тетраплегия, гемиплегия келесі бұзылысқа тән {
д) тірек-қимыл аппаратының зақымдалуы
17
Есту қабілеті зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар {
а) Аутаева А. Н, Махметова А. А, Даурамбекова А.А, Бутабаева Л.А
18
Көру қабілеті зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар {
а) Абаева Г.А, Жунисханова Г.Ж
19
Сөйлеу тілі зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар {
а) Өмірбекова Қ.Қ, Оразаева Г.С, Ибатова Г.Б, Тулебиева Г.Н, Денисова
20
Зияты зақымдалған балаларды зерттеген ҚР ғалымдар {
д) Намазбаева Ж. И, Рысалдинова А.К, Макина Л.Х,
21
1943 ж ерте балалар аутизмін жеке клиникалық синдром ретінде бөліп көрсеткен ғалым
с) Л. Каннер
22
Көрмейтін балалар {
көру сезімінің толық болмауымен, жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,04 - ке дейін жарық сезуімен немесе қалдық көрумен сипатталады
23
Нашар көретін балалар {
жақсы көретін көзге көзілдірік киюмен 0,05-тен 0,4-ке дейін көру өткірлігімен
24
Даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау келесі қажеттіліктерді анықтау үшін жүргізіледі
с) он қажеттілік
25
Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы No 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігінің бірі
а) оқу жоспары мен оқу бағдарламаларын өзгерту
26
Оқушылардың оқуына оң әсер ететін әлеуметтік және физикалық фактор{
е) Ұйқы
27
Білім беруде оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектесетін оқытудың түрі
б) Диалогтік оқыту
28
ЕББҚ бағалаудың 3-ші кезеңі? {
a) бірлесіп (мамандар, мұғалім және ата-аналар) оқушының ерекше білім беру қажеттілігін және психологиялық-педагогикалық қолдау мазмұнын анықтау, оқыту қиындықтарын талқылау
29
Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қағидаларын бекіту туралы Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2022 жылғы 12 қаңтардағы No 4 бұйрығы бойынша даму мүмкіндіктерінің шектелуіне байланысты оқу қиындықтары бар бірінші топ балалардың ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау қажеттілігі
педагог-психологты, арнайы педагогті (оның ішінде олигофренопедагог, сурдопедагог, тифлопедагог, логопед (логопед-мұғалім), педагог-ассистентті арнайы психологиялық-педагогикалық қолдау
30
Оқуда қолданылатын әңгімелеу түрлері{
б) Әңгіме-дебат, топтық әңгіме, зерттеушілік әңгіме
31
Әрбір оқушы өзінің даму деңгейінде оқу материалын меңгергенін қамтамасыз ететін оқыту технологиясын көрсетіңіз
а) Деңгейлеп оқыту технологиясы
32
Инклюзивті мәдениетті құруда негізгі көрсеткішті көрсетіңіз (Т.Бут, М.Эйнскоу)
а) Мектеп қауымдастығын құру
33
Оқыту әдістерін қолдану формасы немесе әдісі білім алушының жеке ерекшеліктеріне (тапсырмалардың көлемін, санын азайту, тапсырмаларды орындау уақытын қысқарту немесе ұлғайту, оқу тапсырмаларын жеңілдету, қысқа және қадамдық нұсқауларды қолдану, тапсырмаларды дауыстап айту, тапсырма үлгілерін, кестелерді, анықтамалық материалдарды және т.б. ұсыну {
д) вариативті, арнайы және баламалы оқыту әдістері
34
Психологтар мен арнайы педагогтардың жеке дамыту жұмыстарында (жаһандық оқу әдісі, "Нумикон" әдістемесі бойынша санау жаттығулары, Монтессори жүйесі) қолданылады. Олар келесі әдістер саналады {
б) баламалы оқыту әдістері мен технологиялары
35
Инклюзивті білім беру {
) ерекше білім беру қажеттіліктері мен жеке-дара мүмкіндіктерін ескере отырып, барлық білім алушылар үшін білім алуға тең қолжетімділікті қамтамасыз ететін процесс
36
Білім алу үшін арнаулы жағдайлар {
мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар
37
Ерекше білім беруді қажет ететін адамдар, балалар {
тиісті деңгейде білім алу және қосымша білім алу үшін арнаулы жағдайларға тұрақты немесе уақытша қажеттілік көріп жүрген адамдар (балалар)
38
Психикалық психофизиологиялық инфантилизммен шартталған психикалық дамудың тежелуі ПДТ {
а) конституционалды ПДТ
39
Инклюзивті білім берудің қағидасы {
a) барлық адам бір біріне мұқтаж
40
Сенсорлық бұзылысы бар балалар тобына жатпайды {
б) зияты зақымдалған балалар
41
Инклюзивті білім берудің қағидасы {
a) адамның құндылығы тек оның қабілеттері мен жетістіктерімен
42
Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды, білім беру бағдарламасын айқындауды жүзеге асыратын, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдауға жіберетін білім беру ұйымы
а) Психологиялық - медициналық - педагогикалық консультация
43
Ойлау дағдыларының деңгейлері{
с) Білім, түсіну, қолдану, талдау, жинақтау, бағалау
44
Балаларды зерттеп-қарауды және оларға консультация беруді, ерекше білім беру қажеттіліктерін және білім алу үшін арнаулы жағдайларды бағалауды, білім беру бағдарламасын айқындауды жүзеге асыратын, сондай-ақ мүмкіндігі шектеулі балаларды арнаулы психологиялық-педагогикалық қолдауға жіберетін білім беру ұйымы
д) Психологиялық - медициналық - педагогикалық консультация
45
Ымдау тілін, Брайль әліпбиін, басқа да балама қаріптерді және қарым- қатынас әдістерін пайдалана отырып, тірек-қимыл аппараты бұзылған, көруі және (немесе) естуі және (немесе) сөйлеуі бұзылған балалардың білім алуы үшін арнаулы жағдайлар жасайды {
а) арнаулы бiлiм беру ұйымдары
46
Мектепке дейінгі білім беру мекемелер жүйесіне кіреді {
бөбекжайлар, бала бақшалар, жалпы бала бақшалардағы арнайы топтар, мектепке дейінгі балалар үйлер
47
Ерекше білім беру қажеттіліктерін бағалау {
a) білім алу үшін қажетті арнаулы жағдайларды айқындау
48
Ауызша және жазбаша сөйлеуіндегі кемістіктерді түзету қызметін атқаратын мекеме
б) логопедтік пунктер
49
Арнайы мектептің ерекше міндеті {
а) даму кемістіктерін түзету, оңалту және әлеуметтік бейімдеу
50
Бірінші топ балалары үшін арнайы білім беру қажеттілігінің бір түрі {
а) оқу жоспары мен бағдарламаларының өзгерту
51
Оқушының оқу жетістіктерін бағалау тәсілін өзгерту қажеттілігі пайда болады {
арнайы бейімделген немесе жеке бағдарлама бойыеша
52
Мектептегі психологиялық – педагогикалық қолдау көрсету мамандарының құрамына кімдер кіреді {
арнайы психолог, әлеуметтік педагог, психолог, логопед, пән мұғалімдері, педагог – ассистент
53
Жалпы мектепте психофизикалық дамудың бұзылуының бір түрі бар оқушылар жеткілікті мөлшерде болған жағдайда ашылады {
б) арнайы сыныптар
54
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың, соның ішінде мінез құлқында бұзылысы бар, аутизмі бар баланың табысты оқыту үшін қажет маман {
а) педагог-ассистентің қолдауы
55
Білім берудегі инклюзивтілік принципі білдіреді {
барлық балаларды жалпыға білім беру процесіне толық қосуға, балалардың жасына, жынысына, діні мен этникалық ұстанымдарына, даму тежелуіне қарамастан, отбасының белсенді қатысуы мен баланың жеке қажеттіліктерін әлеуметтік және түзету–педагогикалық қолдау көрсетуге бағытталған білім беру
56
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалар {
18 жасқа дейін дамуы қалыпты,жетіспеушілігі бар балалар
57
Инклюзивті білім берудің негізіндегі принцип {
а) әр адам сезуге, ойлауға қабілетті
58
Тұқым қуалаушылық психикалық және психофизиологиялық инфантилизм салдарынан болған психикалық дамудың тежелуі {
а) конституциондік генезді ПДТ
59
Созылмалы соматикалық ауырулары салдарынан болған ПДТ {
с) соматикалық генезді ПДТ
60
Мидың органикалық зақымдалуы салдарынан интеллектің тұрақты төмендеуі
б) зияттың зақымдалуы
61
Көрмейтін балаларды оқытуда қолданылады {
а) Брайль шрифті әліппесі
62
Кеңістікті бағдарлауға үйрету бойынша арнайы қажеттілік {
с) көру қабылеті зақымдалған балалар үшін
63
Л.С.Выготскийдің теориясы {
с) дамуының жақын және өзекті аймағы
64
Мүмкіндіктері шектеулі балаларға ерте жастан коррекциялық көмек көрсету жайында мемлекеттік моделін әзірлеген отандық ғалым
а) Р.А. Сулейменова
65
Бала тынымсыз, мазасыз, себепсіз қолды, аяқты көп сермей береді, орындықта шайқалақтайды, үнемі артына қарай береді бұл {
а) гипербелсенділік
66
Мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуме
а) білім алу үшін арнаулы жағдайлар
67
Тірек-қимыл қозғалыс аппараты қызметінің бұзылысы бар балалардың жетекші ауытқуы {
а) қимыл-қозғалысындағы бұзылыс
68
Церебральды сал ауруы бар балаларды педагогикалық қолдаудың мақсаты {
с) кедергісіз бейімделген ортаны қамтамасыз ету
69
Ерте қолға алу, ерте қолдау дегеніміз не{
психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi,дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау
70
Баланың сәби шағында (1 жасқа дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі{
д) үлкендермен эмоциялық қарым- қатынасы
71
Баланың ерте жасында (1 жастан 3ж дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі{
а) заттық іс-әрекеті
72
Баланың мектепке дейінгі жасында (3 жастан 7 ж дейін) іс-әрекетінің бастапқы түрі {
б) ойын іс-әрекеті
73
Баланың мектеп жасында іс-әрекетінің жетекші түрі {
с) оқу іс-әрекеті
74
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар балалардың жеке оқу жоспарын әзірлейді {
а) арнайы педагог пен мұғалімдер
75
Есту қабілеті зақымдалған ересек адамдар мен балалардың білім алуын және тәрбиеленуін зерттейтін ғылым {
д) сурдопедагогика
76
Есту қабілеті зақымдалған балаларға инклюзивті білім беру үшін қажеттілік
б) дыбыс күшейткіш аппараттар мен арнайы құралдармен қамту
77
Арнайы білім берудегі скрининг дегеніміз {
a. « қатер» тобындағы балаларды анықтау мақсатымен жаппай стандартталған тексеру
78
Оқу қиындықтары бар оқушыларда ерекше оқудағы қиындықтар байқалады {
дислексия
79
Оқу жоспары мен оқу бағдарламарды өзгерту қажеттілігі туралы шешім қабылдайды {
е) психологиялық, медициналық - педагогикалық консультация
80
Ерекше білім беру қажеттіліктері бар оқушылардың оқу және жазуында қиындықтардың көрсеткіші {
б) буын, сөздерді қалдырып, ауыстырып оқиды, жазады
81
Блум Б. бойынша оқу жетістіктерін бағалау критерийлері {
1. Білу, түсіну, қолдану, анализ, синтез, бағалау
82
«Мүгедектердің құқықтары туралы конвенция» қабылданған жыл {
д) 2006 жыл 13 желтоқсан
83
"Кемтар балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау" туралы Заңы енген жыл {
с) 2002 жылғы 11 шілде
84
МЖМБС талаптарын орындауға бағдарланбаған арнаулы оқу жоспарларына және бағдарламаларына сәйкес білім алатын балалар санаты {
а) зияты зақымдалған
85
Интеллект дегеніміз {
а) туа және жүре пайда болған ақыл-ой қабілетінің жиынтығы
86
Мектептегі оқу-тәрбие үдерісінің негізгі формасы{
с) сабақ
87
Сөйлеу тілі бұзылуының себептері мен симптомдары негізіне алынған жіктеу
д) клиникалық-педагогикалық
88
Дислексия ұғымының мәні {
а) оқу дағдыларының бұзылуы
89
Математикалық дағдыларды меңгеруде қиындықтары {
а) дискалькулия
90
Жазбаша сөйлеуді жүзеге асыруға және бақылауға қатысатын жоғары психикалық функциялардың жеткіліксіз қалыптасуымен байланысты жазу процесінің ішінара бұзылуы {
а) дисграфия
91
Бірінші сынып оқушыларын оқытудағы графикалық қиындықтардың себептері {
жазу қолындағы ұсақ бұлшық еттердің жетілмеуі
92
Мінез-құлықтық және эмоционалдық проблемалары бар балалар қатарында {
а) гипербелсенділік пен зейін жетіспеушілігі бар балалар
93
Инклюзивті білім беру жағдайында аутизмге шалдыққан балалармен жұмыс жасайтын негізгі маман {
а) педагог ассистент
94
Мүмкіндігі шектеулі балалардың оларсыз білім беру бағдарламаларын меңгеруі мүмкін болмайтын, арнаулы оқу және жеке дамыту бағдарламаларын, оқыту әдістерін, техникалық, оқу және өзге де құралдарды, тыныс-тіршілік ортасын, психологиялық-педагогикалық қолдап отыруды, медициналық, әлеуметтік және өзге де көрсетілетін қызметтерді қамтитын жағдайлар
б) білім алу үшін арнаулы жағдайлар
95
Ерте қолға алынбағандықтан, әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау көрсетiлмегендiктен, дене және (немесе) психикалық дамуында кенжелеп қалу ықтималдығы жоғары болатын үш жасқа дейiнгi бала балалар {
д) қатер тобындағы балалар
96
Психикалық-дене бұзылыстары скринингiн, диагностиканы, емдеудi, дамыта оқытуды қамтитын, сәби жастағы (үш жасқа дейiнгi) балаларды әлеуметтiк және медициналық-педагогикалық түзеу арқылы қолдау {
б) ерте қолға алу (ерте қолдау)
97
Барлық дискриминация формасына тосқауыл қоятын, оқушының білім алуындағы әртүрлі қажеттіліктері мен алуан түрлілігін есепке ала отырып, сапалы білім беруді қамтамасыз етуге бағытталған, жалпы білім беруді дамытудың үздіксіз процесі
е) инклюзивті білім беру
98
Білім алуындағы қиындықтар мен проблемалар баланың бойында қалыптасқан және ол мына ұғымдарға негізделген: «мүгедек, қабілетсіз, ауытқушылығы бар» бағалау –медициналық, ал білім беру-түзету тұрғысына бағытталған модель түрі {
а) медициналық немесе дефектологиялық
99
Білім алуында ерекше қажеттілікке мұқтаж бала қиындыққа бейім сондықтан да белгілі бір тосқауылдарға тәуелді. Бағалау- адамның қажеттілігі, ал білім беру - білім алуға қолдау көрсету қоршаған ортаға бейімдеуге бағытталған модель түрі {
а) әлеуметтік - білім беру моделі
100
Ерекше білім беру қажеттілігі бар балалардың бірінші тобы {
с) көру қабілеті зақымдалған балалар