暗記メーカー

暗記メーカー

​
ログイン

инклюзив_2_модуль 30-65 вопросы

модуль сурактары

инклюзив_2_модуль 30-65 вопросы
35問 • 1年前модуль сурактары
  • Queen Iara
    • 通報

    問題一覧

  • 1

    «Танымдық іс-әрекетін түзету» курсы бойынша оқытудың мазмұны нені қалыптастыруға бағытталған?/ Каково содержание обучения по курсу «Коррекция познавательной деятельности», направленное на формирование?

    +++++ақыл-ой кемістігі бар оқушылардың бұзылған функцияларын дамытуға, олардың оқу және практикалық қызметке дайындығын/ развитие нарушенных функций учеников с психическими отклонениями, их готовность к учебе и практической деятельности

  • 2

    <question>«Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» курсы бойынша оқытудың мазмұны нені қалыптастыруға бағытталған?/Направлено на формирование содержания образования курс «Социально-бытовая направленность»?

    +++++өз тұрмысын құру дағдыларын, қоғамның әлеуметтік және мәдени өміріне араласу дағдыларын қалыптастыру/формирование умений творить собственную жизнь, умений участвовать в социальной и культурной жизни общества

  • 3

    <question>«Сөйлеу тілі дамуының кемістіктерін түзеу» курсы бойынша оқытудың мазмұны нені қалыптастыруға бағытталған?/Курс «Коррекция дефектов речевого развития» направлено на формирование....

    +++++жалпы сөйлеу тілін дамытуға, пәндер бойынша бағдарламаларды меңгеруде сөйлеудің алғышарттарын қалыптастыруға/ развивать общеразговорный язык, формировать предпосылки говорения в программах освоения предметов по предметам

  • 4

    <question>Доктор Л.Каннер алғаш рет қай жылы бала аутизмін психикалық дамудың жеке бұзылысы ретінде ерекшеледі/ В каком году доктор Л. Каннер впервые выявил детский аутизм как личное расстройство

    +++++1933

  • 5

    <question>Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін атаңыз/Среди различных отклонений оределите основной и обязательный признак синдрома детского аутизма.

    +++++Қарым-қатынастың сапалы бұзылыстары/Качественные нарушения общения

  • 6

    <question>Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін атаңыз/Назовите основной и обязательный признак синдрома детского аутизма среди различных отклонений при аутизме.

    +++++Әлеуметтік өзара әрекеттестіктің сапалы бұзылуы/Качественное нарушение социального взаимодействия

  • 7

    <question>Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін атаңыз/Среди различных отклонений при аутизме назовите основной и обязательный симптом синдрома детского аутизма.

    +++++Тәртіптің стереотиптік түрлері/ Стереотипы дисциплины

  • 8

    <question>Аутистік бұзылыстардың туындау себептері/Причины аутистических расстройств

    +++++Эндогендік-тұқым қуалаушылық /Эндогенная наследственность

  • 9

    <question>Аутистік бұзылыстардың туындау себептері/Причины аутистических расстройств

    +++++Хромосомдық абберрация және зат алмасудың туа біткен аурулары/ Хромосомные аберрации и врожденные заболевания обмена веществ

  • 10

    <question>Аутизм классификациясы бойынша Ғ84.1. жіктелісі/Ғ84.1 по классификации

    +++++ Аспергер синдромы/синдром Аспергера

  • 11

    <question>Аутизм классификациясы бойынша Ғ84.0. жіктелісі/Ғ84.0 по классификации

    +++++Атиптік аутизм/Атипичный

  • 12

    question>Аутизм классификациясы бойынша Ғ84.2. жіктелісі//Ғ84.2 по классификации

    +++++ Аспергер синдромы/синдром Аспергера

  • 13

    <question>Аутизм классификациясы бойынша Ғ84.5. жіктелісі/ Ғ84.5 по классификации

    +++++Аспергер синдромы/синдром Аспергера

  • 14

    <question>Еуропада ең бірінші аутист балаларға арналған мектеп қай жерде қай жылы ашылған?/ В каком году в Европе открылась первая школа для детей-аутистов?

    +++++ Англияда 1920 жылы/1920, Англия

  • 15

    <question>Л.Каннер бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы үш көрсеткішті біріктіреді, ол қандай көрсеткіш?/По Л.Каннеру синдром аутизма раннего детства объединяет три показателя, какой показатель?

    +++++аутистикалық уайымдар, стереотипі/стереотип аутистических переживаний

  • 16

    <question>Л.Каннер бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы үш көрсеткішті біріктіреді, қандай көрсеткіш?По Л.Каннеру синдром аутизма раннего детства объединяет три показателя, какой показатель?

    +++++үйреншікті, бір қалыпты мінез-құлық/привычное, умеренное поведение

  • 17

    <question>Л.Каннер бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы үш көрсеткішті біріктіреді, қандай көрсеткіш?По Л.Каннеру синдром аутизма раннего детства объединяет три показателя, какой показатель?

    +++++сөйлеу тілінде ерекше сипаттағы кемістіктер/недостатки особого характера в языке речи

  • 18

    <question>Аутист балалар суды өте жақсы көреді. Сондықтан оларды кім деп атайды?Дети-аутисты очень любят воду. Так кто их называет?

    +++++ Су балалары/Водные дети

  • 19

    <question>Арнайы қызмет түріне қажеттіліктерін анықтау барысында алдымен, оқыту және тәрбиелеу мәселелерін шешуге байланысты баланың қызығушылығына басымдық беретін қағида?При определении потребности в специальных видах деятельности, прежде всего, обучение правила, которые делают ставку на интерес ребенка, связанный с решением вопросов воспитания?

    +++++ізгілік қағидасы/принцип гуманизма

  • 20

    question>Баланы оңалтудың кешенді бағдарламасын жасау және жеке-даралап оқыту бағдарын (маршрутын) белгілеу құрамын белгілеңіз/Определить состав формирования комплексной программы реабилитации ребенка и установления индивидуального маршрута (маршрута) обучения

    +++++білім қызметі/образовательная деятельность

  • 21

    <question>Баланың білім алуға ерекше қажеттілігін бағалау мамандардың кешенді тексеруінің нәтижесінде, диагнозы анықталғаннан кейін, психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияда (ПМПК) екі бағыт бойынша жүзеге асырылады. Ол қандай бағыт?Оценка специфической потребности ребенка в образовании осуществляется по двум направлениям в психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК) после установления диагноза в результате комплексного обследования специалистами. Какое это направление?

    +++++медициналық, әлеуметтік қызмет көрсету мен білім алуға қажеттіліктерін анықтау және растау/медицинских, социальных услуг и образовательных выявление и подтверждение

  • 22

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын бірінші шартты атаңыз/Назовите первое условие, удовлетворяющее потребности в общем и особом образовании

    +++++оқыту процесін дараландыру және саралау/индивидуализация и дифференциация процесса обучения

  • 23

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын екінші шартты атаңыз/Назовите второе условие, удовлетворяющее потребности в общем и особом образовании

    +++++білім беру процесінің барлық қатысушыларын ерекше қажеттілігі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау/все участники образовательного процесса имеют особую потребность подготовка к сосуществованию с учащимися во взаимоотношениях

  • 24

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын үшінші шартты атаңыз/Назовите третье условие, удовлетворяющее потребности в общем и особом образовании

    +++++ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер мен ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру/проведение специальной подготовки и своевременное консультирование учителей и родителей по вопросам обучения и воспитания детей с особыми потребностями

  • 25

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын төртінші шартты атаңыз/Назовите четвертое условие, удовлетворяющее потребности в общем и особом образовании

    +++++ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу/специальное психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся с особыми потребностями

  • 26

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын бесінші шартты атаңыз/Назовите пятое условие, отвечающее общим и специальным образовательным потребностям.

    +++++ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру/мониторинг учебных достижений обучающихся с особыми потребностями и дополнение индивидуальной программы психолого-педагогической поддержки

  • 27

    <question>Жалпы білім беретін ортаға ерекше қажеттілігі бар балаларды оқуға қабылдаудың 2 түрлі нысаны бар. Соларды атаңыз./Существуют 2 различные формы приема детей с особыми потребностями в общеобразовательную среду. Назови их.

    +++++қалыпты сыныпта оқыту, тереңдетілген сыныпта оқыту/>преподавание в обычном классе, обучение в продвинутом классе

  • 28

    <question>Қалыпты сыныпта оқыту дегеніміз не?/Обучение в обычном классе?

    +++++танымдық қабілеттері сақталған оқушыларды оқыту/обучение студентов с сохраненными когнитивными способностями

  • 29

    <question>Арнайы сыныпта оқыту дегеніміз не?/Обучение в специальном классе?

    +++++мұғалімнің көмегін қажет етпейтін оқыту/обучение без помощи учителя

  • 30

    <question>Ерекше қажеттілігі бар балаларға қатысты мектеп директоры оқу-тәрбиелеу үдерісін ғана емес, сондай-ақ ол тағы нені меңгеруге міндетті?/Что касается детей с особыми потребностями, директор школы должен изучить не только учебный процесс, но и ....?

    +++++психологиялық-педагогикалық қолдау қызметін біліп, басқаруға, өтіп жатқан үдеріс туралы ақпаратты жинау және өңдеу тәсілдерін/изучить и управлять службами психолого-педагогического сопровождения, методами сбора и обработки информации о происходящем процессе

  • 31

    <question>"Ерекше" балалардың білім алудағы ерекше қажеттіліктеріне жатпайды?/Не относятся к особым образовательным потребностям?

    +++++балалардың қолы бос кезіндегі әрекеттерінде мінез-құлық ерекшелігін қолдау/поддержка поведения детей в свободное время

  • 32

    <question>Ерекше қажеттілігі бар балаларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі қағидаларына жатпайды?/Не относится к основным принципам психолого-педагогического сопровождения детей с особыми потребностями?

    +++++қолдау бойынша шараларға тек қана балалар ұжымын белсенді қатыстыру/активное участие только детского коллектива в мероприятиях поддержки

  • 33

    <question>Ерекше балаларды қолдаудың бірізділігін құру барынша нені есепке алуды талап етеді?/ Что нужно учитывать при построении непрерывной поддержки особых детей?

    +++++икемділікті және вариативтілікті/гибкость и вариативность

  • 34

    <question>"Ерекше" оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау неге бағытталуы тиіс?/ На что должна быть направлена психолого-педагогическая поддержка «особых» обучающихся?

    +++++психологиялық-педагогикалық қажеттіліктерін қанағаттандыруға/для удовлетворения психолого-педагогических потребностей

  • 35

    <question>Инклюзивті оқытудың қағидаларының бірі?/Один из принципов инклюзивного образования?

    +++++білім алу тегін/бесплатное образование

    • инклюзив_2_модуль 1-30 вопросы

    инклюзив_2_модуль 1-30 вопросы

    Queen Iara · 31問 · 1年前

    инклюзив_2_модуль 1-30 вопросы

    инклюзив_2_модуль 1-30 вопросы

    31問 • 1年前
    Queen Iara

    Бота Сулейменова 2_модуль 1-40 вопросы

    Бота Сулейменова 2_модуль 1-40 вопросы

    Queen Iara · 40問 · 1年前

    Бота Сулейменова 2_модуль 1-40 вопросы

    Бота Сулейменова 2_модуль 1-40 вопросы

    40問 • 1年前
    Queen Iara

    Бота Сулейменова 2_модуль 41-75 вопросы

    Бота Сулейменова 2_модуль 41-75 вопросы

    Queen Iara · 34問 · 1年前

    Бота Сулейменова 2_модуль 41-75 вопросы

    Бота Сулейменова 2_модуль 41-75 вопросы

    34問 • 1年前
    Queen Iara

    Бота Сулейменова 1_модуль 1-35 вопросы

    Бота Сулейменова 1_модуль 1-35 вопросы

    Queen Iara · 35問 · 1年前

    Бота Сулейменова 1_модуль 1-35 вопросы

    Бота Сулейменова 1_модуль 1-35 вопросы

    35問 • 1年前
    Queen Iara

    Бота Сулейменова 1_модуль 36-71 вопросы

    Бота Сулейменова 1_модуль 36-71 вопросы

    Queen Iara · 37問 · 1年前

    Бота Сулейменова 1_модуль 36-71 вопросы

    Бота Сулейменова 1_модуль 36-71 вопросы

    37問 • 1年前
    Queen Iara

    問題一覧

  • 1

    «Танымдық іс-әрекетін түзету» курсы бойынша оқытудың мазмұны нені қалыптастыруға бағытталған?/ Каково содержание обучения по курсу «Коррекция познавательной деятельности», направленное на формирование?

    +++++ақыл-ой кемістігі бар оқушылардың бұзылған функцияларын дамытуға, олардың оқу және практикалық қызметке дайындығын/ развитие нарушенных функций учеников с психическими отклонениями, их готовность к учебе и практической деятельности

  • 2

    <question>«Әлеуметтік-тұрмыстық бағдарлау» курсы бойынша оқытудың мазмұны нені қалыптастыруға бағытталған?/Направлено на формирование содержания образования курс «Социально-бытовая направленность»?

    +++++өз тұрмысын құру дағдыларын, қоғамның әлеуметтік және мәдени өміріне араласу дағдыларын қалыптастыру/формирование умений творить собственную жизнь, умений участвовать в социальной и культурной жизни общества

  • 3

    <question>«Сөйлеу тілі дамуының кемістіктерін түзеу» курсы бойынша оқытудың мазмұны нені қалыптастыруға бағытталған?/Курс «Коррекция дефектов речевого развития» направлено на формирование....

    +++++жалпы сөйлеу тілін дамытуға, пәндер бойынша бағдарламаларды меңгеруде сөйлеудің алғышарттарын қалыптастыруға/ развивать общеразговорный язык, формировать предпосылки говорения в программах освоения предметов по предметам

  • 4

    <question>Доктор Л.Каннер алғаш рет қай жылы бала аутизмін психикалық дамудың жеке бұзылысы ретінде ерекшеледі/ В каком году доктор Л. Каннер впервые выявил детский аутизм как личное расстройство

    +++++1933

  • 5

    <question>Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін атаңыз/Среди различных отклонений оределите основной и обязательный признак синдрома детского аутизма.

    +++++Қарым-қатынастың сапалы бұзылыстары/Качественные нарушения общения

  • 6

    <question>Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін атаңыз/Назовите основной и обязательный признак синдрома детского аутизма среди различных отклонений при аутизме.

    +++++Әлеуметтік өзара әрекеттестіктің сапалы бұзылуы/Качественное нарушение социального взаимодействия

  • 7

    <question>Аутизмдегі әр түрлі ауытқушылықтардың арасынан бала аутизмі синдромының негізгі және міндетті белгісін атаңыз/Среди различных отклонений при аутизме назовите основной и обязательный симптом синдрома детского аутизма.

    +++++Тәртіптің стереотиптік түрлері/ Стереотипы дисциплины

  • 8

    <question>Аутистік бұзылыстардың туындау себептері/Причины аутистических расстройств

    +++++Эндогендік-тұқым қуалаушылық /Эндогенная наследственность

  • 9

    <question>Аутистік бұзылыстардың туындау себептері/Причины аутистических расстройств

    +++++Хромосомдық абберрация және зат алмасудың туа біткен аурулары/ Хромосомные аберрации и врожденные заболевания обмена веществ

  • 10

    <question>Аутизм классификациясы бойынша Ғ84.1. жіктелісі/Ғ84.1 по классификации

    +++++ Аспергер синдромы/синдром Аспергера

  • 11

    <question>Аутизм классификациясы бойынша Ғ84.0. жіктелісі/Ғ84.0 по классификации

    +++++Атиптік аутизм/Атипичный

  • 12

    question>Аутизм классификациясы бойынша Ғ84.2. жіктелісі//Ғ84.2 по классификации

    +++++ Аспергер синдромы/синдром Аспергера

  • 13

    <question>Аутизм классификациясы бойынша Ғ84.5. жіктелісі/ Ғ84.5 по классификации

    +++++Аспергер синдромы/синдром Аспергера

  • 14

    <question>Еуропада ең бірінші аутист балаларға арналған мектеп қай жерде қай жылы ашылған?/ В каком году в Европе открылась первая школа для детей-аутистов?

    +++++ Англияда 1920 жылы/1920, Англия

  • 15

    <question>Л.Каннер бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы үш көрсеткішті біріктіреді, ол қандай көрсеткіш?/По Л.Каннеру синдром аутизма раннего детства объединяет три показателя, какой показатель?

    +++++аутистикалық уайымдар, стереотипі/стереотип аутистических переживаний

  • 16

    <question>Л.Каннер бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы үш көрсеткішті біріктіреді, қандай көрсеткіш?По Л.Каннеру синдром аутизма раннего детства объединяет три показателя, какой показатель?

    +++++үйреншікті, бір қалыпты мінез-құлық/привычное, умеренное поведение

  • 17

    <question>Л.Каннер бойынша ерте балалық шақтағы аутизм синдромы үш көрсеткішті біріктіреді, қандай көрсеткіш?По Л.Каннеру синдром аутизма раннего детства объединяет три показателя, какой показатель?

    +++++сөйлеу тілінде ерекше сипаттағы кемістіктер/недостатки особого характера в языке речи

  • 18

    <question>Аутист балалар суды өте жақсы көреді. Сондықтан оларды кім деп атайды?Дети-аутисты очень любят воду. Так кто их называет?

    +++++ Су балалары/Водные дети

  • 19

    <question>Арнайы қызмет түріне қажеттіліктерін анықтау барысында алдымен, оқыту және тәрбиелеу мәселелерін шешуге байланысты баланың қызығушылығына басымдық беретін қағида?При определении потребности в специальных видах деятельности, прежде всего, обучение правила, которые делают ставку на интерес ребенка, связанный с решением вопросов воспитания?

    +++++ізгілік қағидасы/принцип гуманизма

  • 20

    question>Баланы оңалтудың кешенді бағдарламасын жасау және жеке-даралап оқыту бағдарын (маршрутын) белгілеу құрамын белгілеңіз/Определить состав формирования комплексной программы реабилитации ребенка и установления индивидуального маршрута (маршрута) обучения

    +++++білім қызметі/образовательная деятельность

  • 21

    <question>Баланың білім алуға ерекше қажеттілігін бағалау мамандардың кешенді тексеруінің нәтижесінде, диагнозы анықталғаннан кейін, психологиялық-медициналық-педагогикалық консультацияда (ПМПК) екі бағыт бойынша жүзеге асырылады. Ол қандай бағыт?Оценка специфической потребности ребенка в образовании осуществляется по двум направлениям в психолого-медико-педагогической консультации (ПМПК) после установления диагноза в результате комплексного обследования специалистами. Какое это направление?

    +++++медициналық, әлеуметтік қызмет көрсету мен білім алуға қажеттіліктерін анықтау және растау/медицинских, социальных услуг и образовательных выявление и подтверждение

  • 22

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын бірінші шартты атаңыз/Назовите первое условие, удовлетворяющее потребности в общем и особом образовании

    +++++оқыту процесін дараландыру және саралау/индивидуализация и дифференциация процесса обучения

  • 23

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын екінші шартты атаңыз/Назовите второе условие, удовлетворяющее потребности в общем и особом образовании

    +++++білім беру процесінің барлық қатысушыларын ерекше қажеттілігі бар оқушылармен өзара қарым-қатынаста қатар өмір сүруге дайындау/все участники образовательного процесса имеют особую потребность подготовка к сосуществованию с учащимися во взаимоотношениях

  • 24

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын үшінші шартты атаңыз/Назовите третье условие, удовлетворяющее потребности в общем и особом образовании

    +++++ерекше қажеттіліктері бар балаларды оқыту және тәрбиелеу мәселелері бойынша мұғалімдер мен ата-аналарды арнайы дайындықтан өткізу және оларға уақытылы кеңес беру/проведение специальной подготовки и своевременное консультирование учителей и родителей по вопросам обучения и воспитания детей с особыми потребностями

  • 25

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын төртінші шартты атаңыз/Назовите четвертое условие, удовлетворяющее потребности в общем и особом образовании

    +++++ерекше қажеттіліктері бар оқушыларды арнайы психологиялық-медициналық-педагогикалық сүйемелдеу/специальное психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся с особыми потребностями

  • 26

    <question>Жалпы және ерекше білім алу қажеттіліктерін қанағаттандыратын бесінші шартты атаңыз/Назовите пятое условие, отвечающее общим и специальным образовательным потребностям.

    +++++ерекше қажеттіліктері бар оқушылардың оқу жетістіктерінің мониторингі және психологиялық-педагогикалық сүйемелдеудің жеке бағдарламасын толықтыру/мониторинг учебных достижений обучающихся с особыми потребностями и дополнение индивидуальной программы психолого-педагогической поддержки

  • 27

    <question>Жалпы білім беретін ортаға ерекше қажеттілігі бар балаларды оқуға қабылдаудың 2 түрлі нысаны бар. Соларды атаңыз./Существуют 2 различные формы приема детей с особыми потребностями в общеобразовательную среду. Назови их.

    +++++қалыпты сыныпта оқыту, тереңдетілген сыныпта оқыту/>преподавание в обычном классе, обучение в продвинутом классе

  • 28

    <question>Қалыпты сыныпта оқыту дегеніміз не?/Обучение в обычном классе?

    +++++танымдық қабілеттері сақталған оқушыларды оқыту/обучение студентов с сохраненными когнитивными способностями

  • 29

    <question>Арнайы сыныпта оқыту дегеніміз не?/Обучение в специальном классе?

    +++++мұғалімнің көмегін қажет етпейтін оқыту/обучение без помощи учителя

  • 30

    <question>Ерекше қажеттілігі бар балаларға қатысты мектеп директоры оқу-тәрбиелеу үдерісін ғана емес, сондай-ақ ол тағы нені меңгеруге міндетті?/Что касается детей с особыми потребностями, директор школы должен изучить не только учебный процесс, но и ....?

    +++++психологиялық-педагогикалық қолдау қызметін біліп, басқаруға, өтіп жатқан үдеріс туралы ақпаратты жинау және өңдеу тәсілдерін/изучить и управлять службами психолого-педагогического сопровождения, методами сбора и обработки информации о происходящем процессе

  • 31

    <question>"Ерекше" балалардың білім алудағы ерекше қажеттіліктеріне жатпайды?/Не относятся к особым образовательным потребностям?

    +++++балалардың қолы бос кезіндегі әрекеттерінде мінез-құлық ерекшелігін қолдау/поддержка поведения детей в свободное время

  • 32

    <question>Ерекше қажеттілігі бар балаларды психологиялық-педагогикалық қолдаудың негізгі қағидаларына жатпайды?/Не относится к основным принципам психолого-педагогического сопровождения детей с особыми потребностями?

    +++++қолдау бойынша шараларға тек қана балалар ұжымын белсенді қатыстыру/активное участие только детского коллектива в мероприятиях поддержки

  • 33

    <question>Ерекше балаларды қолдаудың бірізділігін құру барынша нені есепке алуды талап етеді?/ Что нужно учитывать при построении непрерывной поддержки особых детей?

    +++++икемділікті және вариативтілікті/гибкость и вариативность

  • 34

    <question>"Ерекше" оқушыларды психологиялық-педагогикалық қолдау неге бағытталуы тиіс?/ На что должна быть направлена психолого-педагогическая поддержка «особых» обучающихся?

    +++++психологиялық-педагогикалық қажеттіліктерін қанағаттандыруға/для удовлетворения психолого-педагогических потребностей

  • 35

    <question>Инклюзивті оқытудың қағидаларының бірі?/Один из принципов инклюзивного образования?

    +++++білім алу тегін/бесплатное образование