問題一覧
1
リハビリテーションとは、単なる機能回復訓練ではなく、心身に障害を持つ人々の（ ）を理念とする。
全人的復権
2
リハビリテーションとは、（ ）、社会的、教育的、職業的手段の組み合わせによって、障害者の機能的能力を可能な最高レベル達せしめることである。
医学的
3
リハビリテーションは、日常生活動作（ADL）の自立、または（ ）の向上を目的としている。
QOL
4
リハビリテーションは、再発予防に関わる第三の医学と呼ばれ、（ ）を対象とする医学である。
障害学
5
訓練室で能力として得たADLを「できるADL」、病棟や家庭での実行状況でのADLを「（ ）」という。
しているADL
6
国際生活機能分類（ICF）は、障害を医療モデルと社会モデルの２つを統合した（ ）モデルとした。
相互作用
7
国際生活機能分類（ICF）は、その人の生活機能を周囲の環境など広い視点で（ ）面からも見る視点に変換された。
プラス
8
アスレティックリハビリテーションプログラムの5大要素とは、柔軟性、筋力、持久力、（ ）、敏捷性である。
固有感覚
9
トレーニングの原理とは、過負荷の原理、（ ）の原理、可逆性の原理である。
特異性
10
ケガをしたアスリートの初期評価は、傷害のメカニズムの分析、正確な診断、（ ）、と目標の設定である。
予後
11
評価の方法には、（ ）型とトップダウン型がある。
ボトムアップ
12
スポーツ傷害の要因分析は、個の要因、方法の要因、環境の要因、（ ）の要因に区分して整理・分析すると問題点が明らかになる。
指導・管理
13
機能的障害の評価においてMobilityは関節の（ ）であり、Stabilityは関節の安全性を意味する重要な視点となる。
可動性
14
公認アスレティックトレーナー（AT）の教育カリキュラムは、コーチなどの指導者全般に共通する共通科目150時間と、AT独自の専門科目（ ）時間となっています。
600
15
公認アスレティックトレーナー（AT ）の役割は、スポーツ外傷・傷害の予防、スポーツ現場における救命処置、アスレティックリハビリテーション、コンディショニング、（ ）、健康管理と組織運営、教育的指導である。
検査・測定の評価
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2
リハビリテーションとは、（ ）、社会的、教育的、職業的手段の組み合わせによって、障害者の機能的能力を可能な最高レベル達せしめることである。
医学的
3
リハビリテーションは、日常生活動作（ADL）の自立、または（ ）の向上を目的としている。
QOL
4
リハビリテーションは、再発予防に関わる第三の医学と呼ばれ、（ ）を対象とする医学である。
障害学
5
訓練室で能力として得たADLを「できるADL」、病棟や家庭での実行状況でのADLを「（ ）」という。
しているADL
6
国際生活機能分類（ICF）は、障害を医療モデルと社会モデルの２つを統合した（ ）モデルとした。
相互作用
7
国際生活機能分類（ICF）は、その人の生活機能を周囲の環境など広い視点で（ ）面からも見る視点に変換された。
プラス
8
アスレティックリハビリテーションプログラムの5大要素とは、柔軟性、筋力、持久力、（ ）、敏捷性である。
固有感覚
9
トレーニングの原理とは、過負荷の原理、（ ）の原理、可逆性の原理である。
特異性
10
ケガをしたアスリートの初期評価は、傷害のメカニズムの分析、正確な診断、（ ）、と目標の設定である。
予後
11
評価の方法には、（ ）型とトップダウン型がある。
ボトムアップ
12
スポーツ傷害の要因分析は、個の要因、方法の要因、環境の要因、（ ）の要因に区分して整理・分析すると問題点が明らかになる。
指導・管理
13
機能的障害の評価においてMobilityは関節の（ ）であり、Stabilityは関節の安全性を意味する重要な視点となる。
可動性
14
公認アスレティックトレーナー（AT）の教育カリキュラムは、コーチなどの指導者全般に共通する共通科目150時間と、AT独自の専門科目（ ）時間となっています。
600
15
公認アスレティックトレーナー（AT ）の役割は、スポーツ外傷・傷害の予防、スポーツ現場における救命処置、アスレティックリハビリテーション、コンディショニング、（ ）、健康管理と組織運営、教育的指導である。
検査・測定の評価