障害者心理学

46問 • 1年前

にっ

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障害者基本法の成立によって、これまで、医療の対象とされてきた知的障害者が、身体障害者や精神障害者とともに、障害者施策の対象となった。

障害者への合理的配慮は、障害者基本法において規定されている。

〇

障害者総合支援法において、障害者とは身体障害者、知的障害者、精神障害者、難病患者等のうち、20歳以上の者をさす。

障害者総合支援法による福祉サービスは、自立生活支援事業と、地域支援給付に大きく分かれる。

障害児に対する福祉サービスは、児童福祉法に基づくサービスがすでに規定されているため、障害者総合支援法は適用対象外になっている

就労継続支援とは、一般企業等での就労が困難な人に、働く場を提供するとともに、知識や能力の向上のために必要な訓練を行うものである。事業所と雇用契約を結ばないA型と、雇用契約を結ぶB型に分かれる。

共同生活援助（グループホーム）とは、自宅で介護する人が病気の場合などに、短期間、夜間も含め施設で、入浴、排せつ、食事の介護等を行うサービスをいう

発達障害者支援法において、発達障害とは、自閉症、アスペルガー症候群その他の広汎性発達障害、学習障害、注意欠陥多動性障害その他これに類する脳機能の障害であってその症状が通常低年齢において発現し、また標準化された知能検査の実施の結果、知能指数がおおむね70以下のものをいう。

発達障害者支援法において、国及び地方公共団体の責務として、発達障害者の心理機能の適正な発達及び円滑な社会生活の促進のために、発達障害者の障害特性を取り除くよう努めなければならないと明記されている。

発達障害者支援法において、発達支援とは、発達障害者に対し、その心理機能の適正な発達を支援し、および、円滑な社会生活を促進するため行う個々の発達障害者の特性に対応した福祉的援助のみをさす。

障害者虐待防止法における、障害者虐待とは、養護者による障害者虐待及び障害者福祉施設従事者による障害者虐待に限られる

障害者虐待防止法は、障害者への虐待の防止を規定するものであり、障害児は児童虐待防止法にてその防止が規定されていることから、障害児への虐待の防止についてはまったく言及されていない。

障害者差別解消法では、国民の責務として、障害を理由とする差別の禁止を義務づけている。

障害者差別解消法において、行政機関等及び事業者は、社会的障壁の除去の実施についての必要かつ合理的な配慮を的確に行うため、自ら設置する施設の構造の改善及び設備の整備、関係職員に対する研修その他の必要な環境の整備に努めなければならないと規定されている。

〇

障害者雇用促進法において、「障害者である労働者は、職業に従事する者としての自覚を持ち、自ら進んで、その能力の開発及び向上を図り、有為な職業人として自立しなければならない」と明記されている。

障害者雇用促進法において、「全ての事業主は、対象障害者の雇用に関し、社会連帯の理念に基づき、適当な雇用の場を与える共同の責務を有するものであって、進んで対象障害者の雇入れに努めなければならない」と規定されている。

〇

ノーマライゼーションとは、障害者や社会的マイノリティの人たちを、一般の人たちと同じようにノーマルにすることをいう。

ダイバーシティとは、障害者や社会的マイノリティの人たちを含めたすべての人たちがお互いを認め合い、社会の一員として共生していくことをいう。

知的発達症は、全般的な知能の障害であり、10歳以下の学童期に明らかになる。

一般的に、知能検査にて1Qが85以下のときに、知的発達症と診断される。

知的発達症は、標準化された知能検査の結果のみならず、日常生活や社会生活における適応機能も含めて診断される。

〇

DSM-5において、知的発達症の診断基準にIQの値も含まれている。

自閉スペクトラム症児の男女比は、女子の方が、男子よりも多い。

wing,L.（ウィング）は自閉症の特徴として、社会性の問題、コミュニケーションの問題、常同行動の問題の3つを三つ組障害として挙げている。

自閉スペクトラム症では、すべての子どもに何らかの感覚過敏がみられる。特に音に対する過敏さがある

自閉スペクトラム症に対する治療として、環境調整、社会適応のための療育、薬物治療が、挙げられる。

〇

自閉スペクトラム症におけるコミュニケーションの問題のなかには、冗談や比喩が理解できず、言葉通りに受け取ってしまうことが含まれる。

〇

注意欠如・多動症（AD/HD）の主症状は、不注意と多動性・衝動性である。

〇

インクルーシブ教育システムとは何を目的としているか？

障害者が精神的および身体的な能力等を可能な最大限度まで発達させ,自由な社会に効果的に参加することを可能にする

インクルーシプブ教育システムにおいて重要な取り組みは何か？

障害のある人とない人が同じ場で教育を受けることを追求する。個別の教育的ニーズのある児童生徒に対しニーズに取えた指導を提供する。

TEACCHプログラムは何の略称ですか？

COmmunication-handicapped CHildrern (自閉症とそれに関連するコミュニケーション課題を抱える子ども向けのケアと教育)の略

TEACCHプログラムは何年から行われていますか？

1972年

TEACCHプログラムの対象は何ですか？

ASD (自閉症スペクトラム障言)の当事者とその家族

TEACCHプログラムの特徴は何ですか？

自治体規模で行われる長期的体系プログラム自閉症の行動様式を文化としてとらえ理解しようとする親(家族)を共同治療者とする構造化された教育(支援)を行う

ICDは誰が作成している？

WHO

DSMは誰が作成している？

アメリカ精神医学会

ICDは何の分類を行っている？

疾病全般の分類

DSMは何の分類を行っている？

精神疾患の分類

ICDとDSMの精神疾患の分類はどのような関係にある？

おおよそ共通しているが、分類の仕方や分類名、診断名が異なるものもある

日本の行政書類等で採用されている分類は？

ICD

ソーシャル・スキルトレーニングは何を身につけるための支援法ですか？

社会的・対人的なスキルを身につけるための支援法です。

テキスト情報の音声読み上げによる文章読解成績と音読の流暢性の向上に関する研究の著者は誰か？

Yourng et al, 2018

何を目的とした指導者用学習教材やデジタル教材の開発·活用が行われているか？

読み技能習得

TTSは、どのような群において文章理解向上効果が高いとされているか？

年齢の低い群

電子化されたテキスト情報を音声情報として読み上げる支援の有効性が指摘されている障害は何か？

LD等により文字が正確に読めない, 単語や文章を流暢に読めない等の基礎的な読み技能や文字認識に機能障害がある場合

音声読み上げ機能の活用は、何を主な指標とした実証研究のもとに行われてきたか？

読字技能や文章読解技能

心理学小テストまとめ

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