発達心理学

43問 • 2年前

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問題一覧

個体の発達には遺伝の影響による側面と(①)の影響によって変化する面の両面がある。心理学では伝統的に後者を主張する傾向があった。

環境

個体の発達とは、ふたつの側面がある。

遺伝の影響による側面と環境の影響によって変化する側面

遺伝の影響による側面と環境の影響によって変化する側面、このふたつの側面の中で、心理学では、伝統的にどちらを強調したか、

環境の影響によって変化する側面

行動遺伝学における双生児研究では、(①)双生児と(②)双生児を比較し、その双生児間の類似度が(①)の方が(②)よりも高いパーソナリティの側面(性格や知能)に遺伝の影響があると考える。

一卵性, 二卵性

個体のあるひとつの側面(学習能力や性格など)に注目し、その面において似た特徴を持つ雌雄を何世代も交配させ続けることを(①)と言う。

選択交配

世代を超えてその特徴が強調されていくのであれば、その特徴が(①)されているということになる。これが適応されるのは(②)の場合である。

遺伝, 家畜の生産

選択配合によって作られた頭の悪い系統のラットであっても、(①)の養育環境が豊かであれば学習実験において頭のいい系統に匹敵する成績を見せることがある。

初期

その動物種の種特異的行動を学習する時期を(①)と言う。この時期であれば学習が容易にされるが、この時期を過ぎると学習が困難になる。ヒトの言語にもこれがあると言われている。

臨界期

その動物種の主特異的行動を学習する時期を(①)と言う。この時期であれば学習が容易にされるが、この時期を過ぎると学習が困難になる。ヒトの言語にもこれがあると言われている。

臨界期

バーローはアカゲザルの実験から哺乳類の初期経験としての親子関係には授乳だけでなく(①)が重要であることを示した。

身体接触

人の初期の親子関係においては特に親子の(①)の重要性が指摘されている。これが人の子供の「人間らしい」発達に繋がるとも言われている。

見つめ合い

ボウルビーによる愛着の発達段階第2段階では、子供が周りの人を区別するようになり、知らない人に対する人見知りや愛着対象への(①)を示すようになる。

分離不安

家や家族等から離れるときに強烈な不安が出る事を繰り返す精神疾患

分離不安

エインズワースは(①)法(新奇場面法)という実験で子供の愛着には3パターンあると示した。それは親のいる、いないを気にしない(②)型、親がいない時に泣き再会すると喜ぶ(③)型、親がいなくなると取り乱すが再会しても機嫌が治らない(④)型(アンビバレント)の3つである。

ストレンジ・シチュエーション, 不安回避, 安定・愛着, 不安・反抗

人は本来成熟して産まれてくる(①)出会っておかしくないのだが、ヒト新生児は未熟な(②)のようであり、ボルトマンはこれを(③)と呼んだ。

離巣性動物, 就巣性動物, 2次就巣性

このヒト新生児の未熟さは、ヒトが直立二足歩行を取得することで四足歩行動物と較べて産道が湾曲し狭くなったために子どもがいつまでも母親の体内にいることが出来ず相対的に早く生まれることがある。これをなんというか。

生理的早産

身長などの身体の全体的な発育はスキャモンの発育曲線の(①)を示す。また、(②)や(③)は神経型の発育を示し他の身体の部位よりも早く発育する。

一般型, 脳, 目

青年期成長スパートや二次性徴などの青年期の身体の発達は一般的に(①)の方が(②)より早く迎える。

女性, 男性

体重1000グラム未満で生まれた子供を(①)と言う。これらの子供は、発達障害などのリスクが若干高い。

超低出生体重児

新生児期にのみ見られる反射のことをなんというか

原始反射

ヒトの赤ちゃんはかつて極めて未熟な存在と考えられてきたが、ここ30年程の発達心理学の成果はむしろ赤ちゃんの有能さを示した。これは新しい実験の開発によるところが大きいが、そのひとつに赤ちゃんのおしゃぶりを吸うスピードの変化を利用した(①)法がある。

馴化、脱馴化

ピアジェは知能能力について(①)、(②)、(③)、(④)という発達段階を提唱した。これはそれぞれ乳児期、幼児期、児童期、青年期以降に当たる。

感覚運動的期, 前操作的期, 具体的操作期, 形成的操作期

ピアジェの感覚運動期は、「モノは消えて無くならない」と言う(①)概念を取得する時期であり、この時期の終わりには見たり聞いたりしたものを心に置くことができる(②)能力が可能になる。

対象の永久性, 表象

ピアジェは前操作期の知能能力の限界として自己中心性をあげた。その流れとして「3つ山課題」などに見られる(①)の困難があげれる

他者視点取得

ピアジェの形式的操作期は(①)思考によって特徴づけられる

抽象的

幼児期を通して、歩行などの基本的運動パターンの成熟の他、障害物回避などの自己身体と物理的環境との関係性の認知ができるようになる。裏を返せば、この時期はまだ発達と上であり、そのため日常では、そのエラーとして(①)が頻発する。

事故

幼児期半ばに他者の心を推測する人間特有の能力である(①)を持つようになると言う。「サリーとアンの問題」のようなあやまった新年課題をクリアすればこれを持っているとみなされる。(②)頃できるようになるというデータがある。

心の理論, 4歳

自動機の中頃には、共通の秘密を持つなどの排他的のある集団でよく遊ぶようにある。このような集団の特徴からこれくらいの時期を(①)と言う。

ギャング・エイジ

青年期には、身体の成長が急速に進行する青年期(①)や性的成熟、身体つきが男性らしくまたは、女性らしくなる(②)などの身体の変化などがある。これらの変化は一般的に女性の方が男性よりも早く訪れる。また、先進国ではこれらの身体の変化が早くなってきている傾向がある。これを(③)と言う

成長スパート, 二次性徴, 発達加速現象

エリクソンは青年期の発達課題として(①)(アイデンティティ)の確立をあげた。

自我同一性

アイデンティティ

マーシアはその発達状況として「危機」(青年期の悩み)の経験のあるなしとアイデンティティの中身があるかないかの「①」の2次元からなる4つの(②)を仮定した。危機を経験せずに①するものがあるのは(③)である。

傾倒, 自我同一性地位, 早期完了

発達心理学において発達変化を取り出す方法として、特定の時点で複数の年齢層から、データを取り年齢間比較をする(①)と特定の対象を長期間追跡して直接的に発達的変化を見る(②)の2種類ある。

横断的研究法, 縦断的研究法

それぞれ一長一短があり、横断的研究法は短期間に多くのデータを取れるが、異なる(①)(同時期出生集団)のデータを比較しているのでありこのデータは(②)とは言えないという人もいる。

コーホート, 発達的変化

縦断的研究法は、まぎれもない発達的変化であるが、データ収集がかかりそれゆえ(①)という欠点がある。

多くのデータが取りにくい

同時期出生集団

コーホート

馴化とは

反応を誘発する刺激が繰り返し提示されれば、その反応の強度が減少していく現象

脱馴化とは

ある刺激に馴化した状態で、別の新しい刺激を与えられると、刺激に対する反応が復活する現象

自我同一性地位をよっつ答えよ

アイデンティティ達成地位, アイデンティティ拡散地位, モラトリアム地位, 早期完了地位

アイデンティティ達成地位

危機を体験し社会的活動に参与している状態

アイデンティティ拡散地位

危機を体験したが社会的活動に参与していない状態

モラトリアム地位

危機体験の真っ最中の状態

早期完了型

危機を体験せず、社会的活動に参与している状態

教育原理①

教育原理①

微生物学

微生物学

社会福祉学

社会福祉学

教育課程論

教育課程論

衛生学

衛生学

衛生学2

衛生学2

看護学

看護学

問題一覧

個体の発達には遺伝の影響による側面と(①)の影響によって変化する面の両面がある。心理学では伝統的に後者を主張する傾向があった。

環境

個体の発達とは、ふたつの側面がある。

遺伝の影響による側面と環境の影響によって変化する側面

遺伝の影響による側面と環境の影響によって変化する側面、このふたつの側面の中で、心理学では、伝統的にどちらを強調したか、

環境の影響によって変化する側面

一卵性, 二卵性

個体のあるひとつの側面(学習能力や性格など)に注目し、その面において似た特徴を持つ雌雄を何世代も交配させ続けることを(①)と言う。

選択交配

世代を超えてその特徴が強調されていくのであれば、その特徴が(①)されているということになる。これが適応されるのは(②)の場合である。

遺伝, 家畜の生産

初期

臨界期

バーローはアカゲザルの実験から哺乳類の初期経験としての親子関係には授乳だけでなく(①)が重要であることを示した。

身体接触

人の初期の親子関係においては特に親子の(①)の重要性が指摘されている。これが人の子供の「人間らしい」発達に繋がるとも言われている。

見つめ合い

分離不安

家や家族等から離れるときに強烈な不安が出る事を繰り返す精神疾患

分離不安

ストレンジ・シチュエーション, 不安回避, 安定・愛着, 不安・反抗

人は本来成熟して産まれてくる(①)出会っておかしくないのだが、ヒト新生児は未熟な(②)のようであり、ボルトマンはこれを(③)と呼んだ。

離巣性動物, 就巣性動物, 2次就巣性

生理的早産

身長などの身体の全体的な発育はスキャモンの発育曲線の(①)を示す。また、(②)や(③)は神経型の発育を示し他の身体の部位よりも早く発育する。

一般型, 脳, 目

青年期成長スパートや二次性徴などの青年期の身体の発達は一般的に(①)の方が(②)より早く迎える。

女性, 男性

体重1000グラム未満で生まれた子供を(①)と言う。これらの子供は、発達障害などのリスクが若干高い。

超低出生体重児

新生児期にのみ見られる反射のことをなんというか

原始反射

馴化、脱馴化

ピアジェは知能能力について(①)、(②)、(③)、(④)という発達段階を提唱した。これはそれぞれ乳児期、幼児期、児童期、青年期以降に当たる。

感覚運動的期, 前操作的期, 具体的操作期, 形成的操作期

対象の永久性, 表象

ピアジェは前操作期の知能能力の限界として自己中心性をあげた。その流れとして「3つ山課題」などに見られる(①)の困難があげれる

他者視点取得

ピアジェの形式的操作期は(①)思考によって特徴づけられる

抽象的

事故

心の理論, 4歳

自動機の中頃には、共通の秘密を持つなどの排他的のある集団でよく遊ぶようにある。このような集団の特徴からこれくらいの時期を(①)と言う。

ギャング・エイジ

成長スパート, 二次性徴, 発達加速現象

エリクソンは青年期の発達課題として(①)(アイデンティティ)の確立をあげた。

自我同一性

アイデンティティ

傾倒, 自我同一性地位, 早期完了

横断的研究法, 縦断的研究法

コーホート, 発達的変化

縦断的研究法は、まぎれもない発達的変化であるが、データ収集がかかりそれゆえ(①)という欠点がある。

多くのデータが取りにくい

同時期出生集団

コーホート

馴化とは

反応を誘発する刺激が繰り返し提示されれば、その反応の強度が減少していく現象

脱馴化とは

ある刺激に馴化した状態で、別の新しい刺激を与えられると、刺激に対する反応が復活する現象

自我同一性地位をよっつ答えよ

アイデンティティ達成地位, アイデンティティ拡散地位, モラトリアム地位, 早期完了地位

アイデンティティ達成地位

危機を体験し社会的活動に参与している状態

アイデンティティ拡散地位

危機を体験したが社会的活動に参与していない状態

モラトリアム地位

危機体験の真っ最中の状態

早期完了型

危機を体験せず、社会的活動に参与している状態