感情・人格心理学
問題一覧
1
ダーウィン
2
積極性や意欲の低下が見られた
3
情動の中枢起源説 (キャノン・バード説)
4
情動 (emotion)
5
情動調律
6
幼少期に養育者との親密な関係性をはく奪されることによって、 情緒の発達に深刻な影響が生じる。
7
視覚情報から色や形、動きなどの情報を抽出し、高次の視覚野へと送る働き
8
閾下知覚
9
中年よりも高齢者の方が、他者の表情の読み取りは苦手である
10
表示規則 (display rules)
11
心理的ストレッサー
12
選択性緘黙
13
心的外傷後ストレス障害
14
自動思考
15
置き換え (転移)
16
移行対象
17
躁うつ気質
18
シェルドン
19
オルポート
20
H (Honesty-Humility) 正直さ一謙虚さ
21
統計的基準
22
反社会性パーソナリティ障害
23
モラトリアム
24
パーソナリティは歳を重ねれば重ねるほど、環境の影響が大 きくなる。
25
投影法
26
HTPテスト
27
恥
28
私たちは何が正しいか分からないときに、自分の意見・態度を他者の意見や態度と比べて、一致の程度から判断することがあり、これを社会的真実という。
29
情動は、原因が明らかで、生理的覚醒が伴うような強い感情のこと。ムードは、原因が必ずしも明らかではなく、比較的長く持続するが、それほど強くない快・不快の感情のことである。また、フィーリングは、情動が脳に知覚され、意識される経験のこと。 私はよく悲しいと感じ、涙が出たり胸が締め付けられるように感じたりすることが多い。
30
乳児は、周囲の人に世話をしてもらえるための生まれつき備わった力があり、これを乳児の生得的養育行動プログラムという。乳児が刺激に対して反射的に笑顔を作ることで周りの人に愛着を持ってもらう新生児微笑や、周りにうるさいと感じさせ注意を向けさせるための子どもの泣き声がこれに当てはまる。
31
子どもが感情について学ぶためには、養育者や周囲の人による社会的バイオフィードバックが重要である。これは、子どもの表出行動を見て、周囲の人が子どもに言語ラベルや表情などによる評価をフィードバックすることで、自分の感情が何というものなのか知ったり、表示規則を見につけたりすることができる。
32
問題焦点型コーピングは、ストレッサー自体の解決を目指して、情報収集や再検討などの問題解決に向かう行動である。また、情動焦点型コーピングは、ストレッサーから生じる情動的混乱の解消・沈静化を目指す行動のことである。例えば、「大事な商談を前に緊張している」場合、商談をやめたり他の人に任せたりすることで、商談という緊張する原因自体をなくすのが問題焦点型コーピングであり、緊張に対して、リラックスできる行動をとることで、「緊張」を解消・沈静化させようとするのが情動焦点型コーピングである。
33
「話す」「書く」ことにより自分の感情経験を表出することで、言語化によって思考が整理されたり、感情的不協和の頻度を低減したりするなど、ポジティブな効果があることが期待されている。
34
あと
35
のち
36
のち
37
のち
感情・人格心理学
感情・人格心理学
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ダーウィン
2
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3
情動の中枢起源説 (キャノン・バード説)
4
情動 (emotion)
5
情動調律
6
幼少期に養育者との親密な関係性をはく奪されることによって、 情緒の発達に深刻な影響が生じる。
7
視覚情報から色や形、動きなどの情報を抽出し、高次の視覚野へと送る働き
8
閾下知覚
9
中年よりも高齢者の方が、他者の表情の読み取りは苦手である
10
表示規則 (display rules)
11
心理的ストレッサー
12
選択性緘黙
13
心的外傷後ストレス障害
14
自動思考
15
置き換え (転移)
16
移行対象
17
躁うつ気質
18
シェルドン
19
オルポート
20
H (Honesty-Humility) 正直さ一謙虚さ
21
統計的基準
22
反社会性パーソナリティ障害
23
モラトリアム
24
パーソナリティは歳を重ねれば重ねるほど、環境の影響が大 きくなる。
25
投影法
26
HTPテスト
27
恥
28
私たちは何が正しいか分からないときに、自分の意見・態度を他者の意見や態度と比べて、一致の程度から判断することがあり、これを社会的真実という。
29
情動は、原因が明らかで、生理的覚醒が伴うような強い感情のこと。ムードは、原因が必ずしも明らかではなく、比較的長く持続するが、それほど強くない快・不快の感情のことである。また、フィーリングは、情動が脳に知覚され、意識される経験のこと。 私はよく悲しいと感じ、涙が出たり胸が締め付けられるように感じたりすることが多い。
30
乳児は、周囲の人に世話をしてもらえるための生まれつき備わった力があり、これを乳児の生得的養育行動プログラムという。乳児が刺激に対して反射的に笑顔を作ることで周りの人に愛着を持ってもらう新生児微笑や、周りにうるさいと感じさせ注意を向けさせるための子どもの泣き声がこれに当てはまる。
31
子どもが感情について学ぶためには、養育者や周囲の人による社会的バイオフィードバックが重要である。これは、子どもの表出行動を見て、周囲の人が子どもに言語ラベルや表情などによる評価をフィードバックすることで、自分の感情が何というものなのか知ったり、表示規則を見につけたりすることができる。
32
問題焦点型コーピングは、ストレッサー自体の解決を目指して、情報収集や再検討などの問題解決に向かう行動である。また、情動焦点型コーピングは、ストレッサーから生じる情動的混乱の解消・沈静化を目指す行動のことである。例えば、「大事な商談を前に緊張している」場合、商談をやめたり他の人に任せたりすることで、商談という緊張する原因自体をなくすのが問題焦点型コーピングであり、緊張に対して、リラックスできる行動をとることで、「緊張」を解消・沈静化させようとするのが情動焦点型コーピングである。
33
「話す」「書く」ことにより自分の感情経験を表出することで、言語化によって思考が整理されたり、感情的不協和の頻度を低減したりするなど、ポジティブな効果があることが期待されている。
34
あと
35
のち
36
のち
37
のち