에릭슨 성격발달단계 청킹

정체감 위기를 겪고 있는 청소년들의 지배적인 심리상태로 자신에 다한 결정을 보류하벼 정체감 형성을 위해 대안적 탐색을 계속 진행하는 것의 명칭 그리고 성격발달단계?

피아제의 인지발달이론에 의한 교사역할과 학습방법

사물이나 현상의 측면을 고려할 줄 아는 능력은 ( )이며 이는 피아제의 인지발달단계중 ( )에 나타난다

전조작기

피아제의 인지발달이론에서는 자신의 ( )에 새로운 지식이나 개념이 들어올 때 기존과 같으면 ( )상태를 유지하고 그렇지 않으면 ( ) 상태가 된다. 이때 이를 해소하기 위해 기존 인지구조에 새로운 개념을 포함하는 ( )와 자신의 인지구조를 변화하는 ( )을 통해 인지발달이 일어난다.

비고츠키에 따르면 학습과정은 개인의 인지발달은 ( )맥락 속에서 ( )의 ( )을 통해 일어난다고 한다.

비고츠키) 교사는 ( )평가를 통해 ( )을 발견해야한다

비고츠키 역동적평가 1. ( )및 ( )을 모두 측정하는 향상도 평가이다. 2. ( )뿐만 아니라 ( )도 평가한다

조력자는 학습자가 과제를 해결할 수 있도록 학습 조력을 제공한다. ZPD 내에서 제공되는 도움을 ( )이라 하며 이를 통해 더 높은 단계의 지적 발갈 성취가 가능하다

마샤의 이론

정체감 지위를 구분하는 두가지 질문

마샤 정체감 유형 (참여, 위기) (O X) (O O) (X X) (X O)

콜버그의 도덕성 발달이론- 도덕적 판단력 단계별 특징 (청킹)

콜버그는 피엄자에게 ( ) ( )상황을 제시하고 개인의 차이점을 파악해 도덕성 발달이론은 체계화했다.

생태학적 발달이론 학자

브론펜브레너의 생태학적 발달이론에서 개인을 둘러싼 환경 (청킹)

브론핀브레너의 생태학적 발달이론) 개인발달은 ( )과 ( )에 모두 영향을 받는다. ( )체계- 아동의 발달에 ( )으로 영향을 미치는 환경. 예:가족 학교 ( )체계- ( ) 간의 상호관계 ( )체계- 아동이 직접 참여하지는 않지만, 아동에기 영향을 미치는 사회적 환경. 예:부모의 직장, 대중매체 ( )체계- 외체계를 둘러싸고 있는 ( ) 환경. 예:관습, 법 ( )체계- 개인의 전 생애에 걸친 변화와 중요한 사건, 역사적인 환경의 변화

셀만의

셀만의 사회 조망수용이론. 조망수용능력 단계 청킹

셀만의 사회 조망수용이론) ( ) 조망수용 단계에서 자신의 관점과 타인의 관점을 동시에 고려할 수 있고, 제 3자의 관점에서도 객관적으로 볼 수 있다. ( ) 조망수용 단계에서는 타인의 관점을 구 사람이 속한 ( ) 체계의 관점과 바교하여 이해할 수 있다.

가드너의 다중지능이론) 지능은 ( )이 아니라, ( )개의 ( )으로 구성되어 있어, ( )가 존재한다. 또한 지능은 ( )을 통해 ( )이 가능하며 개인의 ( )의 실현 여부는 ( ) 환경에 달려있다

스턴버그의 ( )이론 인간의 지능은 ( )지능, ( )지능, ( )지능으로 구성되어있다. 이 세 가지 지능을 ( ) 있게 유지하여 개인의 목표 달성에 도움을 주는 지능을 ( )지능이라 한다.

스턴버그의 삼원지능(성공지능)이론 삼원지능의 ( ) 지능 - 학습한 것을 활용해서 문제를 해결하는 능력. ( A ), ( B), ( C )로 구성되어있다. A- 문제를 해결하기 위해 계획, 점검, 평가하는 고등정신 능력 B- A의 계획에 따라 실제로 수행하는 정신능력 C- A와 B를 고려해 새로운 지식이나 문제해결방법을 학습하는 정신능력 창의적 지능 - 인간의 경험과 관련 있는 창의적 능력으로 자동화와 통찰력으로 구성되어있다. 실제적 지능 - 현실 ( )에 잘 적응하고, 변화시키거나, 더 나은 상황을 선택하는 능록 이는 ( )의 문제해결 능력이나 사회적 유능성과 같은 지능이다.

골만의 감성지능이론(=정서지능, ) 가드너의 9개 지능 중 ( )지능, ( ) 지능을 중요하게 생각한다. ( )의 구성요소 자신의 감정이해 능력, 자신의 감정조절 능력, 자신의 동기부여 능력/ 타인의 감정이해 능력, 대인관계 관리능력 감선지능 향상을 위한 교사의 역할 자기의 감성을 ( )할 수 있도록 다양한 경험 제공 타인의 정서를 ( )할 수 있도록 다양한 경험 제공

전통지능이론 지능을 ( ) 엉역으로 보고 언어영역과 수학, 과학 능력 등으로 인지적 능력을 제한한다. 지능릐 총량은 ( )되어 있으며 ( ) 측정을 중요시한다. 지능은 ( )이며 발달할 수 없다.

창의성의 구성요소(청킹)

창의성 교육 활성화 방안

창의성 개발기법

인간의 지능검사 점수가 해를 거듭할수록 점차 높아지는 세계적인 경향

콜브의 경험학습(유형)

자기결정성이론) 인간은 ( ), ( ), ( )의 욕구를 타고났고 이러한 욕구를 충족시키면서 자기결정성이 향상되어 ( )가 높아져 결국 학습동기도 올라간다는 이론이다.

자기결정성이란 자신의 행동과 운명을 ( )으로 ( )할 수 있다는 믿음이다.

목표지향성이론 학생들이 학습에서 ( )하는 ( )가 무엇이냐에 따라 학습의 내용과 질, 학습공기에 큰 차이가 생긴다고 보는 이론이다.

목표지향성이론 목표의 유형 ( )목표: 과제 그 자체의 ( )에 의미를 두는 목표. 이를 추구하는 학습자는 자신의 ( )을 향상시키는 데 관심을 둔다. ( )목표: 자신의 능력을 ( )의 능력과 ( )하는데 초점을 둔 목표이다. 이를 추구하는 학습자는 자신의 능력이 ( )에 의해 어떻게 ( )되는가에 관심을 둔다.

귀인이론 (와이너) 학업성취의 성공과 실패의 원인을 ( ), ( ), ( ), ( )중 무엇으로 보느냐에 따라, 개인의 학습동기에 영향을 미친다고 가정하는 이론이다.

기대X가치이론 (성공)기대에 영향을 주는 요인

기대X가치 이론 (과제)가치에 영향을 주는 요인

동기이론에 대한 만능 해결책☆ 청킹: