psicologia sviluppo 2
問題一覧
1
Intervista osservazione naturalistica
2
Prima abitudini
3
Sono due degli stadi della teoria di Piaget
4
La percezione
5
La realtà viene codificata attraverso le immagini
6
Prensione prossimo-distale
7
Inarcare la schiena, estendere braccia e gambe poi flettere verso il corpo
8
Tre mesi
9
L’Inter soggettività secondaria
10
Lo sviluppo motorio
11
Tre
12
Quando il bambino nonostante venga istruito non riesce ad utilizzare la strategia per rievocare ricordo
13
Esecutivo centrale loop fonologico
14
Esecutivo centrale componente viso spaziale
15
L’esecutivo centrale due sistemi subordinati (loop articolatorio il taccuino viso spaziale)
16
Diminuisce la materia grigia
17
Difficoltà nel ragionare sulle stati mentali
18
Meccanismo specializzato nell’acquisizione di una particolare abilità conoscenza o tipo di informazione
19
Specifica alterazioni genetiche l’ambiente esterno influenza solo minimamente la traiettoria evolutiva
20
Un numero sempre maggiore di elementi grazie lo sviluppo della corteccia prefrontale del lobo temporale mediale
21
Sono influenzate dai loro sistemi di credenze
22
Aggettivi
23
Stadio operatorio formale
24
Visione interattiva
25
L’approccio neuro costruttivista
26
In età scolare
27
Una componente di continuità filogenetica per la comprensione sociale e discontinuità ontogenetica per la capacità di condividerla
28
Discontinuità ontogenesi ti caper la capacità di condividere la compressione sociale
29
Considera i danni genetici di un aspetto specifico possono compromettere anche altri aspetti
30
Monitorando l’evoluzione del rischio anziché focalizzarsi solo sul danno esistente
31
Lavorare in ottica di popolazione anziché su gruppi selezionati
32
Sfruttando il processo di sviluppo anziché focalizzarsi solo su danno
33
Come organizzazione di crescente complessità tutti livelli di analisi
34
Riconoscendo che anche i geni sono soggette ai processi genetici influenzati Dall’ambiente
35
Tra i 2 e 4 anni
36
Come dinamica
37
In riferimento allo sviluppo in presenza di disordini genetici
38
In riferimento alla dipendenza degli stimoli ambientali
39
Neonato
40
Anni 70
41
Come sequenza di trasformazione non come miglioramenti incrementali
42
Con una visione dinamica situata e probabilistica
43
Sviluppo come processo complesso
44
Dall’interattività reciprocità dinamicità
45
Quella contestualistica
46
Dal peso delle componenti del sistema è da come la forza di tale pesi promuova l’organizzazione dell’intero sistema
47
La psicobiologia
48
Entro tre mesi di età
49
Entro il nove mesi di età
50
Le neuroscienze
51
Sviluppo tipizzato
52
Permissivo
53
Macrosistema
54
Esosistema
55
Ad un’interazione tra i due fattori
56
Ritardo globale nelle tappe dello sviluppo che non coinvolge a parallelamente tutte le funzioni cognitive
57
Il bambino con scarso autocontrollo, impulsività, scarsa adesione alle regole, scarso rispetto per l’adulto
58
Bambino sottomesso stile meno sicuro scarsa autostima
59
Bambino con sicurezza dell’attaccamento difficoltà nella regolazione emotiva scarsa autostima
60
Bambino con capacità di empatia maggiore autocontrollo maggiore capacità riflessiva maggiore autostima
61
Longitudinale
62
La relazione tra variabili indipendente e dipendente
63
Gruppi di individui di età diversa sono confrontate nello stesso momento
64
Non si può manipolare la variabile indipendente
65
Generalizzare i risultati di altri campioni
66
Longitudinale
67
Sia il gruppo sperimentale sia il gruppo di controllo in modo casuale
68
Longitudinale
69
22
70
Circa il 10%
71
Alla nona settimana dal terzo mese in poi
72
Sinaptogenesi
73
Si conclude prima della nascita
74
Tutte le precedenti
75
Ipereccitabilità di una popolazione neuronale del cervello
76
Dall’interazione tra genetica e ambiente
77
32 settimane
78
La percezione della struttura di insieme ostacola quello delle singole parti
79
Alla nascita
80
Alla nascita
81
30 volte inferiore
82
Abituazione
83
Alla nascita
84
Con scale standardizzate
85
Disabilità intellettiva
86
Svantaggio
87
15 mesi
88
Sei anni nella prima infanzia
89
Informazioni sensoriali
90
Informazioni sensoriali
91
Processi top Down
92
La sensazione
93
La realtà viene codificata attraverso le immagini
94
È presente la nascita e scompare nei primi mesi
95
Atto di afferramento
96
Lo sviluppo motorio
97
Prossimo distale
98
Tutte
99
È un deficit dell’individui con disturbo autistico
100
Indica che il controllo motorio parte della testa
sociologia dell’educazione
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2
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3
Sono due degli stadi della teoria di Piaget
4
La percezione
5
La realtà viene codificata attraverso le immagini
6
Prensione prossimo-distale
7
Inarcare la schiena, estendere braccia e gambe poi flettere verso il corpo
8
Tre mesi
9
L’Inter soggettività secondaria
10
Lo sviluppo motorio
11
Tre
12
Quando il bambino nonostante venga istruito non riesce ad utilizzare la strategia per rievocare ricordo
13
Esecutivo centrale loop fonologico
14
Esecutivo centrale componente viso spaziale
15
L’esecutivo centrale due sistemi subordinati (loop articolatorio il taccuino viso spaziale)
16
Diminuisce la materia grigia
17
Difficoltà nel ragionare sulle stati mentali
18
Meccanismo specializzato nell’acquisizione di una particolare abilità conoscenza o tipo di informazione
19
Specifica alterazioni genetiche l’ambiente esterno influenza solo minimamente la traiettoria evolutiva
20
Un numero sempre maggiore di elementi grazie lo sviluppo della corteccia prefrontale del lobo temporale mediale
21
Sono influenzate dai loro sistemi di credenze
22
Aggettivi
23
Stadio operatorio formale
24
Visione interattiva
25
L’approccio neuro costruttivista
26
In età scolare
27
Una componente di continuità filogenetica per la comprensione sociale e discontinuità ontogenetica per la capacità di condividerla
28
Discontinuità ontogenesi ti caper la capacità di condividere la compressione sociale
29
Considera i danni genetici di un aspetto specifico possono compromettere anche altri aspetti
30
Monitorando l’evoluzione del rischio anziché focalizzarsi solo sul danno esistente
31
Lavorare in ottica di popolazione anziché su gruppi selezionati
32
Sfruttando il processo di sviluppo anziché focalizzarsi solo su danno
33
Come organizzazione di crescente complessità tutti livelli di analisi
34
Riconoscendo che anche i geni sono soggette ai processi genetici influenzati Dall’ambiente
35
Tra i 2 e 4 anni
36
Come dinamica
37
In riferimento allo sviluppo in presenza di disordini genetici
38
In riferimento alla dipendenza degli stimoli ambientali
39
Neonato
40
Anni 70
41
Come sequenza di trasformazione non come miglioramenti incrementali
42
Con una visione dinamica situata e probabilistica
43
Sviluppo come processo complesso
44
Dall’interattività reciprocità dinamicità
45
Quella contestualistica
46
Dal peso delle componenti del sistema è da come la forza di tale pesi promuova l’organizzazione dell’intero sistema
47
La psicobiologia
48
Entro tre mesi di età
49
Entro il nove mesi di età
50
Le neuroscienze
51
Sviluppo tipizzato
52
Permissivo
53
Macrosistema
54
Esosistema
55
Ad un’interazione tra i due fattori
56
Ritardo globale nelle tappe dello sviluppo che non coinvolge a parallelamente tutte le funzioni cognitive
57
Il bambino con scarso autocontrollo, impulsività, scarsa adesione alle regole, scarso rispetto per l’adulto
58
Bambino sottomesso stile meno sicuro scarsa autostima
59
Bambino con sicurezza dell’attaccamento difficoltà nella regolazione emotiva scarsa autostima
60
Bambino con capacità di empatia maggiore autocontrollo maggiore capacità riflessiva maggiore autostima
61
Longitudinale
62
La relazione tra variabili indipendente e dipendente
63
Gruppi di individui di età diversa sono confrontate nello stesso momento
64
Non si può manipolare la variabile indipendente
65
Generalizzare i risultati di altri campioni
66
Longitudinale
67
Sia il gruppo sperimentale sia il gruppo di controllo in modo casuale
68
Longitudinale
69
22
70
Circa il 10%
71
Alla nona settimana dal terzo mese in poi
72
Sinaptogenesi
73
Si conclude prima della nascita
74
Tutte le precedenti
75
Ipereccitabilità di una popolazione neuronale del cervello
76
Dall’interazione tra genetica e ambiente
77
32 settimane
78
La percezione della struttura di insieme ostacola quello delle singole parti
79
Alla nascita
80
Alla nascita
81
30 volte inferiore
82
Abituazione
83
Alla nascita
84
Con scale standardizzate
85
Disabilità intellettiva
86
Svantaggio
87
15 mesi
88
Sei anni nella prima infanzia
89
Informazioni sensoriali
90
Informazioni sensoriali
91
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92
La sensazione
93
La realtà viene codificata attraverso le immagini
94
È presente la nascita e scompare nei primi mesi
95
Atto di afferramento
96
Lo sviluppo motorio
97
Prossimo distale
98
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99
È un deficit dell’individui con disturbo autistico
100
Indica che il controllo motorio parte della testa