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単位認定試験 論国
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    問題一覧

  • 1

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを、それぞれ選びなさい。 (ア)ヨダンはさておき、本題に入る。

    生活にヨユウがある

  • 2

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを、それぞれ選びなさい。 (イ)存在のウムを確認する

    ユウメイな人

  • 3

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)本文で使われた次の接続表現が「逆接・例示・根拠」のどれにあたるか答えなさい。 でも(P9、8行目)

    逆接

  • 4

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P10、5行目「その次の段階にはなかなか進めません」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    対話を通して相手との人間関係を作っていくことができないということ。

  • 5

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)教科書P11、10行目「『他者がいる話題』」とはどういう話題か、説明文として適当なものを選びなさい。

    他者にとって何らかの意味を持つ話題

  • 6

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P11、15行目「他者存在としての相手の領域に大きく踏み込む行為」とはどのような行為か、間違っているものを選びなさい。

    自己完結的であるが、ストレス発散には効果がある言葉の活動

  • 7

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 フクザツな仕組み。

    理由はフクスウある。

  • 8

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P16、8行目「この感覚」とはどのような感覚か、説明として適当なものを選びなさい。

    自分が世界に存在することの不思議さと、孤独感。

  • 9

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P16、11行目「私はそうではないと思う」とあるが、理由として適当なものを選びなさい。

    言葉を用いない鳥は、自分の住む世界を対象として捉えることができず、そのまま受け入れているから。

  • 10

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P17、11行目「それが歴史ということ」とあるが、「それ」の内容として適当なものをすべて選びなさい。

    自由に世界を学ぶこと。, 世界をつくり替えること。

  • 11

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P18、8行目「二重の学び」についての説明として適当なものを選びなさい。

    自然そのものと、自然からつくりだした体系を学ぶということ。

  • 12

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (9)P21、13行目「考えぬき、心の中に『種』を宿しておくことが今はとても大切だ」とあるが、そのためにはどのような「学び」が必要だと筆者は考えているか、適当なものを全て選びなさい。

    世界に対する違和感を大切にしつつ、学校での勉強に疑問を持たずに素直に行うこと。, 全体を見ると同時に、どこか一点を見て考えを進めていくこと。

  • 13

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ア)風船がフクらむ

    熱でボウチョウする

  • 14

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (イ)センサイな技術

    化学センイの服

  • 15

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ウ)切実なキキュウ

    キュウジン広告を出す

  • 16

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)次の語句の意味を選びなさい (ア)ティーンエージャー

    十代の少年少女

  • 17

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)次の語句の意味を選びなさい。 (イ)タブー

    禁忌

  • 18

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)P30、6行目「そんな思い込み」とは何か。説明として適当なものをすべて選びなさい。

    戦死した人の遺品は悲しみや怒り、追悼の思いを抱かせるものであるべきだ。, 戦死した人の遺品は戦争の悲惨さを伝えるものでなくてはいけない。

  • 19

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)P34、7行目「初めて知ったこの事実」とあるが、それは何か。説明したものとして適当なものを選びなさい。

    モンペを着なければいけないので、その下にきれいな服をこっそり着ていたという事実。

  • 20

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)P35、1行目「六十数年の時間を越えて、彼女たちが急に身近になったように思った」とあるが、その理由を説明しているものとして、適当なものを選びなさい。

    生命の危険にさらされた戦時下でも、彼女たちはおしゃれがしたかったということを知ったから。

  • 21

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (9)「平和記念史料館」を見たときの筆者の気持ちについて、正しいものをすべて選びなさい。

    広島で起きたことを自分の身近に感じることを恐れた, 悲惨な過去や事実に、自分から遠く感じた。

  • 22

    【2】「『ふしぎ』ということ」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (5)P41、8行目「人間にとって根本的な『ふしぎ』」とは何を指すか。最も適当なものを選びなさい。

    いかにして我々はここに存在するのか、という疑問。

  • 23

    【2】「『ふしぎ』ということ」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (7)P42、10行目「神話」について説明しているものとして適当なものをすべて選びなさい。

    人間の根本的な「ふしぎ」に答える物語, 自分と世界との密接なかかわりを表現したもの

  • 24

    【2】「『ふしぎ』ということ」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (8)本文に述べられている筆者の考えと一致しないものを選びなさい

    科学的説明は、人間の内的世界を物語る一つの方法である。

  • 25

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の『』に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ア)『レッ』キされた言葉

    日本レットウ

  • 26

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の『』に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (イ)昔のやり方にコ『シツ』する

    シツム室で作業する

  • 27

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)教科書P56、7行目「人間の長所、あるいは短所と言えるだろう」とあるが、どのようなことを忘れるのが長所か。適当なものをすべて選びなさい。

    嫌なことや、怒りを覚えた出来事, 忘れても構わないささいなこと

  • 28

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P58、8行目「いちばん手っ取り早いと思う」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    動物の頭脳と人間の頭脳を比べるより、コンピューターの頭脳と人間の頭脳を比べる方が手際よくできるということ

  • 29

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)P59、4行目「人間の脳のみが有する『ゆとり』」の説明として正しいものをすべて選びなさい

    すぐに取り出せる情報は僅かだが、膨大な情報がすぐには取り出せない形で蓄積されている状態。, 知恵を作る要素の一つであり、一度忘れたことを少しの手間で容易に取り出すために必要なもの。

  • 30

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P60、14行目「寛容な思考態度を取ることが人間にはできる」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    連想から意味の理解を深めたり、共通点を見つけたりといった幅を持った考え方ができるということ。

  • 31

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (10)教科書P63、13行目「飛躍しなければならない」とはここではどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    未解決の問題であっても決断し、行動しなければならない。

  • 32

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (2)教科書P67、1行目「リスクの認識に何か問題があるようだ」とはどういうことか、説明として適当なものを選びなさい。

    自分自身の判断ミスで、最終的に危険な事故が起きうることを実感していないということ。

  • 33

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P68、14行目「危険を顧みなかった」とあるが、「危険を顧みない」の意味として正しいものを選びなさい。

    自身の身に危険が及ぶことを気にかけないさま

  • 34

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P68、10行目「ギャンブラーの誤謬」とはどのようなことかを説明している次の文の、abが正しければ「正」の漢字1字を、間違っていれば正しい語句を本文から2字で抜きだしなさい。 数回の a 経験 をもとに因果関係を b 分析 して、この次も過去と似たようなことが起こると考えてしまうこと。 (ア)下線部a経験について (イ)下線部b分析について

    正, 類推

  • 35

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P69、8行目「この教訓」とはどういう教訓かを説明しているものとして、適当なものを選びなさい。

    今日のさまざまな機器の事故の多くが、ヒューマンエラーによるものだという教訓

  • 36

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P71、4行目「ラップトップを抱えた『石器人』でもあるのだと、もう一度謙虚に認識する必要がある」とあるが、その理由として適当なものを選びなさい。

    物質文明や科学技術は進歩したが、脳の働き方は五万年前から変わっておらず、体や感覚がついていけないから。

  • 37

    【1】「思考の肺活量」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)教科書P76、3行目「もっと包括的な問いの中に座を移さないとらちが明かない」とはどういうことか、適当なものを選びなさい。

    もっと総合的で全てを含んだ問い方をしないと、直面している問題が解決しないということ。

  • 38

    【1】「思考の肺活量」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P77、9行目「政治的な思考」に必要なことをすべて選びなさい。

    結果が分からないまま適切に対応すること, どの政策を先に行うべきか判断すること, 最善になる工夫をし、最悪の結果を避けること

  • 39

    【1】「思考の肺活量」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P77、11行目「そうした対処自体が関係国の思わくを刺激し、事態はいっそう複雑になってくる」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    お互いの国が相手の意図を想像して行動することによって、外交の状況が複雑化すること。

  • 40

    【2】「安心について」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P88、3行目「この言葉は重い」とあるが、どういう点でそういえるのか、適当なものを選びなさい。

    この言葉が、シュルツ自らの辛い経験に基づくものであり、真実である点。

  • 41

    【2】「安心について」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P89、9行目「人生の真昼時」とはどういうことか選びなさい。

    壮年期

  • 42

    【2】「安心について」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)P90、8行目「子供にとって安心とはどういうものかは誰にでも分かる」とあるが、それはなぜか、適当なものを選びなさい。

    どんな国の人でも、親の愛情に包まれ守られて育つという普遍的な経験を持っているはずだから。

  • 43

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次のカタカナに相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ア)体力でオトっている

    レッセイ遺伝子

  • 44

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (イ)月の見え方はシュウキ的に変わる

    海外をシュウユウする

  • 45

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい (3)教科書P102、7行目「空身」とはどういうことか、適当なものを選びなさい。

    武器などを持たない身一つの状態のこと

  • 46

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)P102、10行目~P103、1行目「一般論として、ヒトは強いといっていいでしょう。」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    武器を持っている場合ヒトは最強なので、ヒトは他の動物より強いと言えるということ。

  • 47

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)P104、2行目「そうとは限らない」とあるがどういうことか。適当なものを選びなさい。

    食う者・食われる者の関係がいつも一方方向というわけではないので、弱肉強食論は間違っているということ。

  • 48

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P104、15行目「見方を変えれば」が意味する内容を選びなさい。

    走力でシマウマとライオンを比べてみたら

  • 49

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (9)教科書P111、13行目「『弱肉強食論』では、ヒトがほかの種を絶滅に追いやることを正当化できません。」と言える理由として適当なものをすべて選びなさい

    捕食者と被食者はどちらかが減ればもう片方も減るという相互関係にあり、どちらが強いかは決められないから。, 弱肉強食という考え方は自然の摂理とは言えないから。

  • 50

    【2】「複数の『わたし』」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)教科書P114、3行目「そういうこと」とは何か。説明として最も適切なものを選びなさい。

    周りの人間が変化することで自分のキャラクターや友達のキャラクターが変わったと感じること。

  • 51

    【2】「複数の『わたし』」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P115、8行目「どれが本当の『わたし』なのでしょうか。」とあるが、「本当の『わたし』」についての筆者の考えとして適当なものを選びなさい。

    自分の中には本当の「わたし」というものはなく、他者とのつながりによって「わたし」が形成されている。

  • 52

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (1)次のカタカナに相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ア)人々をミリョウする

    店舗のシュウリョウ時間

  • 53

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (イ)携帯電話のフキュウ率

    フツウ預金の残高

  • 54

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (3)教科書P125、15行目「命の時間の流れ方が違うように」とはどういうことをたとえているのか、説明として適当なものを選びなさい。

    小動物が大型動物より早く一生を終えるように、ファッションの流行は建築の流行より早く飽きられるということ。

  • 55

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (4)教科書P126、1行目「『今』をつまみ食いする」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    すばやく今の流行をつかみ、すばやく消費するということ。

  • 56

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (5)教科書P126、13行目「『無作為の美しさ』」とあるが、それはどのようなものに見られるのか、当てはまらないものを選びなさい。

    新しい布

  • 57

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (7)教科書P127、12行目「この美意識」とは何か。説明として適当なものを選びなさい。

    時間をかけて自然と集まったものの中に「美」を見出す心。

  • 58

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (9)教科書P129、10行目「作品の言伝てをする」とあるが、ここではどういうことを表しているか、適当なものを選びなさい。

    発表よりも前にどのようなテーマで作品を作ったのかを伝えるということ。

  • 59

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)教科書P132、5行目「天と地ほどに違う」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    町工場で楽に働くことと楽しく働くことは、まったく別物だということ。

  • 60

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P133、3行目「工場のものづくり」に必要なこととしてあてはまらないものを、選びなさい。

    自分が納得すること

  • 61

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P133、11行目「『合理化』されたシステム」とは、どのようなものか。説明として適当なものを全て選びなさい

    働く人が、効率よく、規格どおりのものを作れるシステム。, 働く人が気配りに頭を悩ませたりしないで、楽に働けるシステム。

  • 62

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)筆者が考える「楽しく働くこと」にあてはまらないものを、選びなさい

    スイッチを押すと機械が自動的に鋼を削る工場での仕事

  • 63

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P136、2行目「楽しそうに働いていた」とあるがなぜ楽しそうなのか。説明として適当なものを選びなさい

    後世の人々に自分の働いた証を残すことができると感じ、達成感を抱いているから。

  • 64

    【1】「最初のペンギン」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (3)教科書P168、7行目「その乗り越え方が人間とコンピューターでは違う」とあるが、コンピューターはどうすることで乗り越えるのか。説明として適当なものを選びなさい。

    確実な前提条件からルールに則って論理的に答えを出すこと。

  • 65

    【1】「最初のペンギン」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (5)教科書P169、3行目「文明に飼い慣らされた人間」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    人間は、いつでも食べ物が手に入るという状態に慣れてしまっている、ということ。

  • 66

    【1】「最初のペンギン」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (7)教科書P171、2行目「そのような概念」とは何か、適当なものを選びなさい。

    勇気を持って新しいことに挑戦する人という考え

  • 67

    【1】「最初のペンギン」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (8)教科書P172、3行目「さまざまな感情のニュアンス」とはどういうものか。説明として適当なものを選びなさい。

    人生で直面する不確実な問題を判断するために、直観を支えているもの。

  • 68

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の語句の使い方として適当なものをそれぞれ選びなさい。 (ア)かけがえのない

    我が子はかけがえのない存在だ

  • 69

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の語句の使い方として適当なものをそれぞれ選びなさい。 (イ)身につまされる

    交通事故のニュースに身につまされる思いだ。

  • 70

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい (3)教科書P177、2行目「これはとても便利な考え方です」とあるがどういう点が便利なのか。適当なものを選びなさい。

    本来は質が違うものでも質は同じとみなすことで、交換可能になる点。

  • 71

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P178、11行目「こう考えると」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    自分の暮らしている生態系がなくなったら自分もなくなるから、生態系は自分の一部だ。

  • 72

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P179、14行目「これにアメリカが納得せず」とあるがそれはなぜか。説明として適当なものを選びなさい。

    新薬から出た利益を生物の提供国と分けることになると、新薬開発を担っているアメリカの利益が少なくなるから。

  • 73

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P181、4行目「量の減少、即、貧乏とは、私は必ずしも思っていません」とあるが、筆者はなぜそのように言うのか。理由として適当なものを全て選びなさい。

    共生とリサイクルが貧しいものを豊かに変える方法の一つだから。, 量から質へと、豊かさの捉え方を変えればいいから。

  • 74

    【1】「物語の外から」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部のカタカナに当てはまる漢字を含むものを選びなさい。 難しい「イ」ライ (2)「やきもきする」の使い方として正しいものを選びなさい。 (3)教科書P188、3行目「語りの『軌道』を立て直す」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。 (4)教科書P188、5行目「あのタイミング」とはどういうタイミングか。説明として適当なものを選びなさい。 (5)教科書P188、11行目「なぜあれほど驚き、混乱し、狼狽してしまったのだろう」とあるが、筆者が考えた理由として適当なものを全て選びなさい。 (6)本文の内容として適当なものをすべて選びなさい。

    依拠, 友人が秘密を話すのではないかとやきもきする。, 黙り込んで止まってしまった話を本来語る予定だった方向へ進むように修正したということ。, 男性が戦友の死について涙ながらに語っていて、聴衆も引き込まれていたタイミング。, 物語が乗り移って語りそのものになっているのに、突然中断されたから。, 語りの場面である時間と空間に没頭していたのに、急に現実に引き戻されたから。, さまざまな物語を組み合わせることで、我々は自己を形成している。, 強烈な内容を語っている時、我々は語りそのものになる。, 震災などの物語と普段我々が語ることには歴然とした違いがある。

  • 75

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (1)「投げやり」を使った例文として適当なものを選びなさい

    疲れていたのか、先輩は投げやりな態度だった。

  • 76

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (3)教科書P194、9行目「それ自体に光が当たるものではありません」とあるが、「光が当たる」とはここではどういう意味か選びなさい。

    注目されたり評価されたりする

  • 77

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (5)教科書P195、9行目「詩を書くことも同じです」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    当初の目的を忘れて掃除そのものや、詩を書くことそのものが目的になる点が同じだということ。

  • 78

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (6)教科書P196、2行目「そういう分別など、本質的には無効だ」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    行為をする上で、練習であるか、本番であるかを区別し行動しているのではないということ。

  • 79

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (10)教科書P198、13行目「日常生活は、そんなしぶとい挑戦を、いつも私に突きつけてきます」とあるが、「しぶとい挑戦」として当てはまらない行為を選びなさい

    作品の創造のように、生を残そうという行為。

  • 80

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを、それぞれ選びなさい。 (ア)発想のミナモト (イ)真実にセマル

    ゲンセンかけ流し, ハクリョクある映像

  • 81

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)次の語句の意味を選びなさい。 (ア)普遍的 (イ)固有

    広く一般に当てはまるさま。, 他の物にはない、そのものの特徴。

  • 82

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P210、7行目「このことは、技術開発に新たな意味をもたらす。」とあるが、どういうことか。適当な説明を選びなさい。

    人間が生みだしてきた技術の多くが人間の能力に由来しているから、技術を通して人間理解ができるということ。

  • 83

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P212、1行目「どのような鏡を人間は求めるのだろうか」とあるが、(ア)(イ)はそれぞれどのようなものを得ることができるのか、適当なものを選びなさい。 (ア)「自分に似た人」 (イ)「自分とは全く違う人」

    共感を覚え、自分に対する自信を深めること, 自分が見失っていたものに気づくきっかけ

  • 84

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)教科書P214、9行目「互いにそれを持っていると信じているがゆえに、存在するのが心」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    心は自分と他人を取り巻く状況にばらばらに存在しているが、「わたし」や「あなた」という言葉で表すことで普遍性があるように思うということ。

  • 85

    【2】「ロボットが隣人になるとき」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P221、11行目「これは『ロボットは自由意志を持ちえない』という反論の一つを退けた」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    AIの発展とともにロボットがブラックボックス化すると、「ロボットはプログラム通りに動くだけだ」とは言えなくなるということ。

  • 86

    【2】「ロボットが隣人になるとき」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P222、2行目「『意志』と『欲求』を比較してみよう」とあるが、意志と欲求の説明として適当なものを選びなさい。

    「欲求」はそうしたいと思うだけだが「意志」は実現に向けて行動することである。

  • 87

    【2】「ロボットが隣人になるとき」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)教科書P223、9行目「自分の行動を規制」するとはどういうことかを表したものとして適当なものを選びなさい。

    「したい」という欲求を抑えて、自分の行動を制限すること。

  • 88

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)次の例文のうち、言葉の使い方が正しいものを選びなさい。 (ア)厳密に言うと

    厳密に言うと同じ種類ではない。

  • 89

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。  (2)次の例文のうち、言葉の使い方が正しいものを選びなさい。 (イ)ありありと

    失望の色がありありと見えた。

  • 90

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P233、11行目「これ」とは何を指すか。適当なものを選びなさい。

    まず「もの」があり、ものの名前は人間が勝手に付けたという考え方。

  • 91

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P233、13行目「いささか問題のある前提に立っています」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    名付けられる前からものがあったという前提は、疑う余地があるということ。

  • 92

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P234、4行目「命名される前の『名前を持たないもの』は実在しない」の例として適当なものを全て選びなさい。

    エイやタコをまとめて「悪魔の魚」とする意識は、英語話者にだけ存在する。, 「ムートン」と「シープ」では意味の幅が微妙に異なっている。

  • 93

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)「理論」の対義語を選びなさい。

    実践

  • 94

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P242、6行目「『姉妹や動物』」、教科書P242、7行目「コアラ」の答えから、私たちはどのようにものを見ることができるといえるか。適当なものを選びなさい。

    私たちは、直接視界にないものもかなり補いながら見ることができる。

  • 95

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P242、13行目「図2」とあるが、ハンソンはなぜ「図2」を示したと考えられるか。説明している次の一文の空欄にあてはまる語句として、適当なものを選びなさい。 一つのデータのみを与えられたとしても、a 的にb が導き出されるわけではないことをc に示すため。

    一意, 理論, 明確

  • 96

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P244、11行目「二人の人がダンスをしている」と言えるのはなぜか、その理由として適当なものを選びなさい。

    人間の動作の特徴が的確に脳に刻み込まれているから。

  • 97

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)教科書P246、13行目「主体的要素」は何か、適当なものを選びなさい。

    見る人の意図や理論

  • 98

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P246、15行目「毎年工夫を凝らしてさまざまな物を見せるのを楽しみにしている」のはなぜか、適当なものを選びなさい。

    学生達が「見ること」の多様性や意味を考えはじめるから。

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    問題一覧

  • 1

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを、それぞれ選びなさい。 (ア)ヨダンはさておき、本題に入る。

    生活にヨユウがある

  • 2

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを、それぞれ選びなさい。 (イ)存在のウムを確認する

    ユウメイな人

  • 3

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)本文で使われた次の接続表現が「逆接・例示・根拠」のどれにあたるか答えなさい。 でも(P9、8行目)

    逆接

  • 4

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P10、5行目「その次の段階にはなかなか進めません」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    対話を通して相手との人間関係を作っていくことができないということ。

  • 5

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)教科書P11、10行目「『他者がいる話題』」とはどういう話題か、説明文として適当なものを選びなさい。

    他者にとって何らかの意味を持つ話題

  • 6

    【1】「対話とは何か」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P11、15行目「他者存在としての相手の領域に大きく踏み込む行為」とはどのような行為か、間違っているものを選びなさい。

    自己完結的であるが、ストレス発散には効果がある言葉の活動

  • 7

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 フクザツな仕組み。

    理由はフクスウある。

  • 8

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P16、8行目「この感覚」とはどのような感覚か、説明として適当なものを選びなさい。

    自分が世界に存在することの不思議さと、孤独感。

  • 9

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P16、11行目「私はそうではないと思う」とあるが、理由として適当なものを選びなさい。

    言葉を用いない鳥は、自分の住む世界を対象として捉えることができず、そのまま受け入れているから。

  • 10

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P17、11行目「それが歴史ということ」とあるが、「それ」の内容として適当なものをすべて選びなさい。

    自由に世界を学ぶこと。, 世界をつくり替えること。

  • 11

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P18、8行目「二重の学び」についての説明として適当なものを選びなさい。

    自然そのものと、自然からつくりだした体系を学ぶということ。

  • 12

    【2】「世界をつくり替えるために」を読んであとの設問に答えなさい。 (9)P21、13行目「考えぬき、心の中に『種』を宿しておくことが今はとても大切だ」とあるが、そのためにはどのような「学び」が必要だと筆者は考えているか、適当なものを全て選びなさい。

    世界に対する違和感を大切にしつつ、学校での勉強に疑問を持たずに素直に行うこと。, 全体を見ると同時に、どこか一点を見て考えを進めていくこと。

  • 13

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ア)風船がフクらむ

    熱でボウチョウする

  • 14

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (イ)センサイな技術

    化学センイの服

  • 15

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ウ)切実なキキュウ

    キュウジン広告を出す

  • 16

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)次の語句の意味を選びなさい (ア)ティーンエージャー

    十代の少年少女

  • 17

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)次の語句の意味を選びなさい。 (イ)タブー

    禁忌

  • 18

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)P30、6行目「そんな思い込み」とは何か。説明として適当なものをすべて選びなさい。

    戦死した人の遺品は悲しみや怒り、追悼の思いを抱かせるものであるべきだ。, 戦死した人の遺品は戦争の悲惨さを伝えるものでなくてはいけない。

  • 19

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)P34、7行目「初めて知ったこの事実」とあるが、それは何か。説明したものとして適当なものを選びなさい。

    モンペを着なければいけないので、その下にきれいな服をこっそり着ていたという事実。

  • 20

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)P35、1行目「六十数年の時間を越えて、彼女たちが急に身近になったように思った」とあるが、その理由を説明しているものとして、適当なものを選びなさい。

    生命の危険にさらされた戦時下でも、彼女たちはおしゃれがしたかったということを知ったから。

  • 21

    【1】「少女たちの『ひろしま』」を読んであとの設問に答えなさい。 (9)「平和記念史料館」を見たときの筆者の気持ちについて、正しいものをすべて選びなさい。

    広島で起きたことを自分の身近に感じることを恐れた, 悲惨な過去や事実に、自分から遠く感じた。

  • 22

    【2】「『ふしぎ』ということ」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (5)P41、8行目「人間にとって根本的な『ふしぎ』」とは何を指すか。最も適当なものを選びなさい。

    いかにして我々はここに存在するのか、という疑問。

  • 23

    【2】「『ふしぎ』ということ」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (7)P42、10行目「神話」について説明しているものとして適当なものをすべて選びなさい。

    人間の根本的な「ふしぎ」に答える物語, 自分と世界との密接なかかわりを表現したもの

  • 24

    【2】「『ふしぎ』ということ」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (8)本文に述べられている筆者の考えと一致しないものを選びなさい

    科学的説明は、人間の内的世界を物語る一つの方法である。

  • 25

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の『』に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ア)『レッ』キされた言葉

    日本レットウ

  • 26

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の『』に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (イ)昔のやり方にコ『シツ』する

    シツム室で作業する

  • 27

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)教科書P56、7行目「人間の長所、あるいは短所と言えるだろう」とあるが、どのようなことを忘れるのが長所か。適当なものをすべて選びなさい。

    嫌なことや、怒りを覚えた出来事, 忘れても構わないささいなこと

  • 28

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P58、8行目「いちばん手っ取り早いと思う」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    動物の頭脳と人間の頭脳を比べるより、コンピューターの頭脳と人間の頭脳を比べる方が手際よくできるということ

  • 29

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)P59、4行目「人間の脳のみが有する『ゆとり』」の説明として正しいものをすべて選びなさい

    すぐに取り出せる情報は僅かだが、膨大な情報がすぐには取り出せない形で蓄積されている状態。, 知恵を作る要素の一つであり、一度忘れたことを少しの手間で容易に取り出すために必要なもの。

  • 30

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P60、14行目「寛容な思考態度を取ることが人間にはできる」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    連想から意味の理解を深めたり、共通点を見つけたりといった幅を持った考え方ができるということ。

  • 31

    【1】「学ぶことと人間の知恵」を読んであとの設問に答えなさい。 (10)教科書P63、13行目「飛躍しなければならない」とはここではどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    未解決の問題であっても決断し、行動しなければならない。

  • 32

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (2)教科書P67、1行目「リスクの認識に何か問題があるようだ」とはどういうことか、説明として適当なものを選びなさい。

    自分自身の判断ミスで、最終的に危険な事故が起きうることを実感していないということ。

  • 33

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P68、14行目「危険を顧みなかった」とあるが、「危険を顧みない」の意味として正しいものを選びなさい。

    自身の身に危険が及ぶことを気にかけないさま

  • 34

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P68、10行目「ギャンブラーの誤謬」とはどのようなことかを説明している次の文の、abが正しければ「正」の漢字1字を、間違っていれば正しい語句を本文から2字で抜きだしなさい。 数回の a 経験 をもとに因果関係を b 分析 して、この次も過去と似たようなことが起こると考えてしまうこと。 (ア)下線部a経験について (イ)下線部b分析について

    正, 類推

  • 35

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P69、8行目「この教訓」とはどういう教訓かを説明しているものとして、適当なものを選びなさい。

    今日のさまざまな機器の事故の多くが、ヒューマンエラーによるものだという教訓

  • 36

    【2】「ラップトップ抱えた『石器人』」 を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P71、4行目「ラップトップを抱えた『石器人』でもあるのだと、もう一度謙虚に認識する必要がある」とあるが、その理由として適当なものを選びなさい。

    物質文明や科学技術は進歩したが、脳の働き方は五万年前から変わっておらず、体や感覚がついていけないから。

  • 37

    【1】「思考の肺活量」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)教科書P76、3行目「もっと包括的な問いの中に座を移さないとらちが明かない」とはどういうことか、適当なものを選びなさい。

    もっと総合的で全てを含んだ問い方をしないと、直面している問題が解決しないということ。

  • 38

    【1】「思考の肺活量」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P77、9行目「政治的な思考」に必要なことをすべて選びなさい。

    結果が分からないまま適切に対応すること, どの政策を先に行うべきか判断すること, 最善になる工夫をし、最悪の結果を避けること

  • 39

    【1】「思考の肺活量」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P77、11行目「そうした対処自体が関係国の思わくを刺激し、事態はいっそう複雑になってくる」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    お互いの国が相手の意図を想像して行動することによって、外交の状況が複雑化すること。

  • 40

    【2】「安心について」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P88、3行目「この言葉は重い」とあるが、どういう点でそういえるのか、適当なものを選びなさい。

    この言葉が、シュルツ自らの辛い経験に基づくものであり、真実である点。

  • 41

    【2】「安心について」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P89、9行目「人生の真昼時」とはどういうことか選びなさい。

    壮年期

  • 42

    【2】「安心について」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)P90、8行目「子供にとって安心とはどういうものかは誰にでも分かる」とあるが、それはなぜか、適当なものを選びなさい。

    どんな国の人でも、親の愛情に包まれ守られて育つという普遍的な経験を持っているはずだから。

  • 43

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次のカタカナに相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ア)体力でオトっている

    レッセイ遺伝子

  • 44

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (イ)月の見え方はシュウキ的に変わる

    海外をシュウユウする

  • 45

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい (3)教科書P102、7行目「空身」とはどういうことか、適当なものを選びなさい。

    武器などを持たない身一つの状態のこと

  • 46

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)P102、10行目~P103、1行目「一般論として、ヒトは強いといっていいでしょう。」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    武器を持っている場合ヒトは最強なので、ヒトは他の動物より強いと言えるということ。

  • 47

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)P104、2行目「そうとは限らない」とあるがどういうことか。適当なものを選びなさい。

    食う者・食われる者の関係がいつも一方方向というわけではないので、弱肉強食論は間違っているということ。

  • 48

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P104、15行目「見方を変えれば」が意味する内容を選びなさい。

    走力でシマウマとライオンを比べてみたら

  • 49

    【1】「弱肉強食は自然の摂理か」を読んであとの設問に答えなさい。 (9)教科書P111、13行目「『弱肉強食論』では、ヒトがほかの種を絶滅に追いやることを正当化できません。」と言える理由として適当なものをすべて選びなさい

    捕食者と被食者はどちらかが減ればもう片方も減るという相互関係にあり、どちらが強いかは決められないから。, 弱肉強食という考え方は自然の摂理とは言えないから。

  • 50

    【2】「複数の『わたし』」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)教科書P114、3行目「そういうこと」とは何か。説明として最も適切なものを選びなさい。

    周りの人間が変化することで自分のキャラクターや友達のキャラクターが変わったと感じること。

  • 51

    【2】「複数の『わたし』」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P115、8行目「どれが本当の『わたし』なのでしょうか。」とあるが、「本当の『わたし』」についての筆者の考えとして適当なものを選びなさい。

    自分の中には本当の「わたし」というものはなく、他者とのつながりによって「わたし」が形成されている。

  • 52

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (1)次のカタカナに相当する漢字を含むものを選びなさい。 (ア)人々をミリョウする

    店舗のシュウリョウ時間

  • 53

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを選びなさい。 (イ)携帯電話のフキュウ率

    フツウ預金の残高

  • 54

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (3)教科書P125、15行目「命の時間の流れ方が違うように」とはどういうことをたとえているのか、説明として適当なものを選びなさい。

    小動物が大型動物より早く一生を終えるように、ファッションの流行は建築の流行より早く飽きられるということ。

  • 55

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (4)教科書P126、1行目「『今』をつまみ食いする」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    すばやく今の流行をつかみ、すばやく消費するということ。

  • 56

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (5)教科書P126、13行目「『無作為の美しさ』」とあるが、それはどのようなものに見られるのか、当てはまらないものを選びなさい。

    新しい布

  • 57

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (7)教科書P127、12行目「この美意識」とは何か。説明として適当なものを選びなさい。

    時間をかけて自然と集まったものの中に「美」を見出す心。

  • 58

    【1】「はじめに『言葉』がある」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (9)教科書P129、10行目「作品の言伝てをする」とあるが、ここではどういうことを表しているか、適当なものを選びなさい。

    発表よりも前にどのようなテーマで作品を作ったのかを伝えるということ。

  • 59

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)教科書P132、5行目「天と地ほどに違う」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    町工場で楽に働くことと楽しく働くことは、まったく別物だということ。

  • 60

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P133、3行目「工場のものづくり」に必要なこととしてあてはまらないものを、選びなさい。

    自分が納得すること

  • 61

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P133、11行目「『合理化』されたシステム」とは、どのようなものか。説明として適当なものを全て選びなさい

    働く人が、効率よく、規格どおりのものを作れるシステム。, 働く人が気配りに頭を悩ませたりしないで、楽に働けるシステム。

  • 62

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)筆者が考える「楽しく働くこと」にあてはまらないものを、選びなさい

    スイッチを押すと機械が自動的に鋼を削る工場での仕事

  • 63

    【2】「楽に働くこと、楽しく働くこと」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P136、2行目「楽しそうに働いていた」とあるがなぜ楽しそうなのか。説明として適当なものを選びなさい

    後世の人々に自分の働いた証を残すことができると感じ、達成感を抱いているから。

  • 64

    【1】「最初のペンギン」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (3)教科書P168、7行目「その乗り越え方が人間とコンピューターでは違う」とあるが、コンピューターはどうすることで乗り越えるのか。説明として適当なものを選びなさい。

    確実な前提条件からルールに則って論理的に答えを出すこと。

  • 65

    【1】「最初のペンギン」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (5)教科書P169、3行目「文明に飼い慣らされた人間」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    人間は、いつでも食べ物が手に入るという状態に慣れてしまっている、ということ。

  • 66

    【1】「最初のペンギン」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (7)教科書P171、2行目「そのような概念」とは何か、適当なものを選びなさい。

    勇気を持って新しいことに挑戦する人という考え

  • 67

    【1】「最初のペンギン」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (8)教科書P172、3行目「さまざまな感情のニュアンス」とはどういうものか。説明として適当なものを選びなさい。

    人生で直面する不確実な問題を判断するために、直観を支えているもの。

  • 68

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の語句の使い方として適当なものをそれぞれ選びなさい。 (ア)かけがえのない

    我が子はかけがえのない存在だ

  • 69

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の語句の使い方として適当なものをそれぞれ選びなさい。 (イ)身につまされる

    交通事故のニュースに身につまされる思いだ。

  • 70

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい (3)教科書P177、2行目「これはとても便利な考え方です」とあるがどういう点が便利なのか。適当なものを選びなさい。

    本来は質が違うものでも質は同じとみなすことで、交換可能になる点。

  • 71

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P178、11行目「こう考えると」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    自分の暮らしている生態系がなくなったら自分もなくなるから、生態系は自分の一部だ。

  • 72

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P179、14行目「これにアメリカが納得せず」とあるがそれはなぜか。説明として適当なものを選びなさい。

    新薬から出た利益を生物の提供国と分けることになると、新薬開発を担っているアメリカの利益が少なくなるから。

  • 73

    【2】「豊かさと生物多様性」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P181、4行目「量の減少、即、貧乏とは、私は必ずしも思っていません」とあるが、筆者はなぜそのように言うのか。理由として適当なものを全て選びなさい。

    共生とリサイクルが貧しいものを豊かに変える方法の一つだから。, 量から質へと、豊かさの捉え方を変えればいいから。

  • 74

    【1】「物語の外から」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部のカタカナに当てはまる漢字を含むものを選びなさい。 難しい「イ」ライ (2)「やきもきする」の使い方として正しいものを選びなさい。 (3)教科書P188、3行目「語りの『軌道』を立て直す」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。 (4)教科書P188、5行目「あのタイミング」とはどういうタイミングか。説明として適当なものを選びなさい。 (5)教科書P188、11行目「なぜあれほど驚き、混乱し、狼狽してしまったのだろう」とあるが、筆者が考えた理由として適当なものを全て選びなさい。 (6)本文の内容として適当なものをすべて選びなさい。

    依拠, 友人が秘密を話すのではないかとやきもきする。, 黙り込んで止まってしまった話を本来語る予定だった方向へ進むように修正したということ。, 男性が戦友の死について涙ながらに語っていて、聴衆も引き込まれていたタイミング。, 物語が乗り移って語りそのものになっているのに、突然中断されたから。, 語りの場面である時間と空間に没頭していたのに、急に現実に引き戻されたから。, さまざまな物語を組み合わせることで、我々は自己を形成している。, 強烈な内容を語っている時、我々は語りそのものになる。, 震災などの物語と普段我々が語ることには歴然とした違いがある。

  • 75

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (1)「投げやり」を使った例文として適当なものを選びなさい

    疲れていたのか、先輩は投げやりな態度だった。

  • 76

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (3)教科書P194、9行目「それ自体に光が当たるものではありません」とあるが、「光が当たる」とはここではどういう意味か選びなさい。

    注目されたり評価されたりする

  • 77

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (5)教科書P195、9行目「詩を書くことも同じです」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    当初の目的を忘れて掃除そのものや、詩を書くことそのものが目的になる点が同じだということ。

  • 78

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (6)教科書P196、2行目「そういう分別など、本質的には無効だ」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    行為をする上で、練習であるか、本番であるかを区別し行動しているのではないということ。

  • 79

    【2】「カフェの開店準備」を読んで、あとの設問に答えなさい。 (10)教科書P198、13行目「日常生活は、そんなしぶとい挑戦を、いつも私に突きつけてきます」とあるが、「しぶとい挑戦」として当てはまらない行為を選びなさい

    作品の創造のように、生を残そうという行為。

  • 80

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)次の下線部に相当する漢字を含むものを、それぞれ選びなさい。 (ア)発想のミナモト (イ)真実にセマル

    ゲンセンかけ流し, ハクリョクある映像

  • 81

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)次の語句の意味を選びなさい。 (ア)普遍的 (イ)固有

    広く一般に当てはまるさま。, 他の物にはない、そのものの特徴。

  • 82

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P210、7行目「このことは、技術開発に新たな意味をもたらす。」とあるが、どういうことか。適当な説明を選びなさい。

    人間が生みだしてきた技術の多くが人間の能力に由来しているから、技術を通して人間理解ができるということ。

  • 83

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P212、1行目「どのような鏡を人間は求めるのだろうか」とあるが、(ア)(イ)はそれぞれどのようなものを得ることができるのか、適当なものを選びなさい。 (ア)「自分に似た人」 (イ)「自分とは全く違う人」

    共感を覚え、自分に対する自信を深めること, 自分が見失っていたものに気づくきっかけ

  • 84

    【1】「鏡としてのアンドロイド」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)教科書P214、9行目「互いにそれを持っていると信じているがゆえに、存在するのが心」とあるが、どういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    心は自分と他人を取り巻く状況にばらばらに存在しているが、「わたし」や「あなた」という言葉で表すことで普遍性があるように思うということ。

  • 85

    【2】「ロボットが隣人になるとき」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P221、11行目「これは『ロボットは自由意志を持ちえない』という反論の一つを退けた」とはどういうことか。説明として適当なものを選びなさい。

    AIの発展とともにロボットがブラックボックス化すると、「ロボットはプログラム通りに動くだけだ」とは言えなくなるということ。

  • 86

    【2】「ロボットが隣人になるとき」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P222、2行目「『意志』と『欲求』を比較してみよう」とあるが、意志と欲求の説明として適当なものを選びなさい。

    「欲求」はそうしたいと思うだけだが「意志」は実現に向けて行動することである。

  • 87

    【2】「ロボットが隣人になるとき」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)教科書P223、9行目「自分の行動を規制」するとはどういうことかを表したものとして適当なものを選びなさい。

    「したい」という欲求を抑えて、自分の行動を制限すること。

  • 88

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。 (2)次の例文のうち、言葉の使い方が正しいものを選びなさい。 (ア)厳密に言うと

    厳密に言うと同じ種類ではない。

  • 89

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。  (2)次の例文のうち、言葉の使い方が正しいものを選びなさい。 (イ)ありありと

    失望の色がありありと見えた。

  • 90

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P233、11行目「これ」とは何を指すか。適当なものを選びなさい。

    まず「もの」があり、ものの名前は人間が勝手に付けたという考え方。

  • 91

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P233、13行目「いささか問題のある前提に立っています」とはどういうことか。適当なものを選びなさい。

    名付けられる前からものがあったという前提は、疑う余地があるということ。

  • 92

    【1】「言葉は『ものの名前』ではない」を読んであとの設問に答えなさい。 (6)教科書P234、4行目「命名される前の『名前を持たないもの』は実在しない」の例として適当なものを全て選びなさい。

    エイやタコをまとめて「悪魔の魚」とする意識は、英語話者にだけ存在する。, 「ムートン」と「シープ」では意味の幅が微妙に異なっている。

  • 93

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (1)「理論」の対義語を選びなさい。

    実践

  • 94

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (3)教科書P242、6行目「『姉妹や動物』」、教科書P242、7行目「コアラ」の答えから、私たちはどのようにものを見ることができるといえるか。適当なものを選びなさい。

    私たちは、直接視界にないものもかなり補いながら見ることができる。

  • 95

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (4)教科書P242、13行目「図2」とあるが、ハンソンはなぜ「図2」を示したと考えられるか。説明している次の一文の空欄にあてはまる語句として、適当なものを選びなさい。 一つのデータのみを与えられたとしても、a 的にb が導き出されるわけではないことをc に示すため。

    一意, 理論, 明確

  • 96

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (5)教科書P244、11行目「二人の人がダンスをしている」と言えるのはなぜか、その理由として適当なものを選びなさい。

    人間の動作の特徴が的確に脳に刻み込まれているから。

  • 97

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (7)教科書P246、13行目「主体的要素」は何か、適当なものを選びなさい。

    見る人の意図や理論

  • 98

    【2】「科学的『発見』とは」を読んであとの設問に答えなさい。 (8)教科書P246、15行目「毎年工夫を凝らしてさまざまな物を見せるのを楽しみにしている」のはなぜか、適当なものを選びなさい。

    学生達が「見ること」の多様性や意味を考えはじめるから。