心理学

21問 • 1年前

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問題一覧

私たちの視点には、網膜の構造に由来する見えない領域が存在する。これを( )と呼ぶ。

盲点

盲点は、脳内の入力刺激(情報)の処理によって( )ことで気づかれない仕組みになっている。

描かれる

音楽を聴いて、色やイメージ、味など聴覚以外の( )が生じたり、絵を見て音楽を起動したりすることを( )現象という。

感覚、共感覚

感覚実験の統合と( )のある(組織化された)解釈が行われると、( )と呼ばれる。

意味、知覚

視細胞には、( )に対して反応する( )細胞と、

色、錐体

明るさに対して反応する( )細胞があり、これらの細胞を通じて情報が大脳に送られ、視覚となる。

桿体

( )細胞は、反応する光の周波数により、( )種類に分かれている。

錐体、3

桿体細胞は、( )細胞に比べて弱い光でも活動することができ、( )視野に多く存在している。

錐体、周辺

( 1 )の機能における、( )の維持とは、網膜像が変化しても、形、( )、色のような、対象の基本的特徴の( 1 )を一定に保つことである。

知覚、恒常性、大きさ

( )体制が( )を維持しようとすることにより、( )が生じる。

知覚、恒常性、錯覚

私たちが感覚器官から取り入れた情報は( )敵法則に従うのではなく、( )敵法則に従って処理されている。

物理、心理

心理学における学習とは、練習や( )の結果生じる、比較的永続的な( )の変化を指している。

経験、行動

( )的な反応機能や、( )により自然成立する( 3 )、疲労、薬物などによる変化などを除いて、人間の持つ( 3 )の多くは学習による。

生得、成熟、行動

条件付けに関する初期の体系的な研究は、アメリカの( )によって始められた。

ソーンダイク

彼は、実験によって、猫などの動物が( )行動に従事し、しかもどんな行動でも( )が後続すると強められることを示した。

試行錯誤、強化子

これは( )の法則として知られている。

効果

アメリカの( )は、行動主義を提唱し、人間の行動も基本的には( )と反応の結びつきとして理解できると主張した。

ワトソン、刺激

( )の研究は倫理的に問題があったが、幼児を対象にした実験により、恐怖などの( )反応が条件づけにより獲得されることが実証した。

ワトソン、情動

人間の基本的な( )反応は、日常的な出来事が( )となって、( )条件づけにより学習される場合がある。

情動、刺激、古典的

( )条件づけを提唱した( )は、ハトやネズミを対象に実験を行った。

オペラント、スキナー

( 1 )行動の出現後に( )刺激又は欲求刺激が随伴する場合、その行動の( )頻度を高めることから、このような手続きは( )の強化であり、( 1 )行動の出現後に不快刺激又は嫌悪刺激が除去される手続きは( )の強化となる。

オペラント、快、自発、正、負

月3 ReadingI 単語

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月3 Reading I

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Reading I

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月3 reading

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Reading 期末

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Reading

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異文化

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イスラーム

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Reading 後期期末

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イギ文

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イギリス文化概論

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reading

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ジェンダー

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私たちの視点には、網膜の構造に由来する見えない領域が存在する。これを( )と呼ぶ。

盲点

盲点は、脳内の入力刺激(情報)の処理によって( )ことで気づかれない仕組みになっている。

描かれる

音楽を聴いて、色やイメージ、味など聴覚以外の( )が生じたり、絵を見て音楽を起動したりすることを( )現象という。

感覚、共感覚

感覚実験の統合と( )のある(組織化された)解釈が行われると、( )と呼ばれる。

意味、知覚

視細胞には、( )に対して反応する( )細胞と、

色、錐体

明るさに対して反応する( )細胞があり、これらの細胞を通じて情報が大脳に送られ、視覚となる。

桿体

( )細胞は、反応する光の周波数により、( )種類に分かれている。

錐体、3

桿体細胞は、( )細胞に比べて弱い光でも活動することができ、( )視野に多く存在している。

錐体、周辺

( 1 )の機能における、( )の維持とは、網膜像が変化しても、形、( )、色のような、対象の基本的特徴の( 1 )を一定に保つことである。

知覚、恒常性、大きさ

( )体制が( )を維持しようとすることにより、( )が生じる。

知覚、恒常性、錯覚

私たちが感覚器官から取り入れた情報は( )敵法則に従うのではなく、( )敵法則に従って処理されている。

物理、心理

心理学における学習とは、練習や( )の結果生じる、比較的永続的な( )の変化を指している。

経験、行動

( )的な反応機能や、( )により自然成立する( 3 )、疲労、薬物などによる変化などを除いて、人間の持つ( 3 )の多くは学習による。

生得、成熟、行動

条件付けに関する初期の体系的な研究は、アメリカの( )によって始められた。

ソーンダイク

彼は、実験によって、猫などの動物が( )行動に従事し、しかもどんな行動でも( )が後続すると強められることを示した。

試行錯誤、強化子

これは( )の法則として知られている。

効果

アメリカの( )は、行動主義を提唱し、人間の行動も基本的には( )と反応の結びつきとして理解できると主張した。

ワトソン、刺激

( )の研究は倫理的に問題があったが、幼児を対象にした実験により、恐怖などの( )反応が条件づけにより獲得されることが実証した。

ワトソン、情動

人間の基本的な( )反応は、日常的な出来事が( )となって、( )条件づけにより学習される場合がある。

情動、刺激、古典的

( )条件づけを提唱した( )は、ハトやネズミを対象に実験を行った。

オペラント、スキナー

オペラント、快、自発、正、負