学校教育心理学

スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーなどの専門家が精神的な問題にアプローチ・援助すること。

学校カウンセラーや養護教諭、学校教師など資格をもつものがカウンセリングの基礎知識を持った状態で話を聞く。専門性は必要なし。

近隣住民、家族等関わりをもったものが援助し、共同で課題解決する。

学生がドロップアウトしないためにも学習面の援助を行う

近隣住民へのあいさつ、困っているひとへの援助等の社会性を学ばせる。 ルールによって成り立つ社会の仕組みを理解する。

職業の認知。何をもって職業を選ぶのかという職業観。仕事をすることで人生を豊かにするという考え方をもってもらう。

家庭環境が子どもの健康に影響がある際。食事をこちら側で用意したり、子ども食堂を活用する。 給食費未納問題

・対子どもに関しては子どもの発達課題、教育課題への取り組み ・子どもを取り巻く環境に対するアプローチ ・子どもと環境の相互作用の援助 ・カウンセラーと先生の相互援助

・ボランティア的なヘルパー…誰でも可。職業・関係も問わない。地域のコミュニティで支える。自発的 ・役割的なヘルパー…保護者など。子どもの成長を促し、人間関係の形成を手伝ったりする。 ・複合的なヘルパー…主に教師。職業上の複数の役割をもつ。教育者としての役割や生徒の悩み・問題の解決する役割など。 ・専門的なヘルパー…心理教育を専門としたもの。スクールカウンセラー、スクールソーシャルワーカーなど。学級の子どもと教師の連携を強める。地域での援助支援と教師の連携を作り、強める。保護者・教師・スクールカウンセラーの連携作り。

一次的な援助　「すべての子ども達」　基礎的　発達促進援助サービス　予防的に事前に対処→安全安心の環境作り。すべての子どもへの学習の援助。 二次的な援助　学校での関係が破綻し、修復困難な時など　障害などではない「一部の子ども」　リスクを抱えている生徒　ドロップアウトしそうな生徒二次的な援助　学校での関係が破綻し、修復困難な時など　障害などではない「一部の子ども」　リスクを抱えている生徒　ドロップアウトしそうな生徒。 三次的な援助　「特定の子ども」　発達障害、精神疾患、保護者・地域の医療機関などとの連携が大事。