нкт

100問 • 1年前

問題一覧

Адамның өз тұлғасын қалыптастыруға, дамытуға, өз қабілеттерін өзі іске асыруға бағытталған мақсатты, саналы, жүйелі түрде өздігінен жүргізетін іс- әрекеті.

өзін - өзі тәрбиелеу

Көзқарастар жүйесі, негізгі өмірлік ұстанымы, наным-сенімдері, мақсат-мұраттары, таным мен қызмет принциттері.

дүниетаным

Жеке тұлганың өз құндылық бағыттары мен көзқарастарына сәйкес әрекет етуге итермелейтін саналы қажеттілігі.

сенім

Адамның қол жеткізген идеялары, білімдері, теориялық тұжырымдар мен болжамдар ретінде қабылдауы.

көзқарас

Іс-әрекет түрлері

қарым-қатынас, ойын, еңбек

Оқу жұмысын ұйымдастыру формалары

сабақ

Сананы қалыптастыру әдістері

этикалық әңгіме

Танымдық іс-әрекет түрі

үйірмелер

Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері

жаттығу

Оқушының жағымды әрекеттерін қолдау

мадақтау

Жан жақты үйлесімді дамыган тұлғаны қалыптастыру тәрбиенің ....... болып табылады

мақсаты

Тұлғанын өз іс-әрекетін жүзеге асыру, өз пікірі жане өз-өзіне баға беруі әлеуметтенудін қай үдерісі

әлеуметтік кемелдену

Әлеуметтендірудін козғаушы күштері

мега, макро, мезо, микрофакторлар

Табиғи жане әлеуметтік мәдени процестердін өзара байланысын ғылыми тұрғыда түсінуді карастырады

Тиімділік принципі

Балалардын акыл-ой күштері мен кабілеттерін дамыту, ой енбегін игеру аркылы қоғам, табиғат, адам туралы ғылыми білімдер жүйесін менгеру процесі

Ақыл-ой тәрбиесі

Балаларды коғамның саяси емірінін негіздерімен таныстыру, өзінін азаматтык міндеттерін орындауға дайындығын кальштастыру

Азаматтык тәрбие

Оқушыларға табиғатқа, қоршаған ортаға жауапкершілікпен карайды, оны қорғауга даярлықтарын кальштастыру

Экологиялык тәрбие

Тиімді экономикалык іс әрекетке байланысты угым мен сана сезімді кальштастыру

Экономикалық тәрбие

Эстетикалық білімді және мәдениетті қальштастыру экологиялық тәрбиенің

міндеті

Салауатты өмір сүру негіздерін білу жане ұстану, өз еркімен дене шыныктыру және спортпен шұғылдану дағдыларын қалыптастыру

Дене тәрбиесі

Блум таксономиясының пән бойынша білімдерді, ----- және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану

қолдану қадамына сәйкес

Оқушының пәнді терең түсіну қабулетін дамытуды, алған білімдерін кез-келген жағдайда тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқыту

сындарлы

Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, ұолдап отыру рөлі

үйлестіруші

Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарастыратын тұжырымдама

алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну

Сұрағы қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу,дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелейтін сқрақ тәсілі

түрткі болу

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін сұрақ

түрткі болу

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігін көрсетіңіз

оқушы өз жауабын түзетуге нақтылауға мүмкіндік алады

Басқаларды бақылай отырып, жаңа мінез-құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі

әлеуметтік жағдаяттық тәсіл

Тәрбие мазмұнының ұйымдастырылу бағыттарын анықтайтын, басшылыққа алынған идеялардың жиынтығы

тәрбие үдерісі

Жеке тұлғаны қалыптастыру үдерісі

тәрбие

Қоғамға әлеуметтік сапасы жоғары балалар ұжымымен қатар, жеке тұлғаны қалыптастыруға мүмкіндіктер жасайды

педагогикалық ұжым

Оқушылар пәндер арқылы ғылымның негіздерін үйренеді

оқытудың ғылымилық принципі

Оқу үдерісінде оқушылардың білім алуымен қатар, олардың дүниеге көзқарасы, адамгершілігі қалыптасып ақыл-ойы дамиды

оқытудың тәрбиелілігі принципі негізінде

Білім беру мазмұнын негідеу ұстанымдары

ізгілендіру, гуманитарландыру, \этнопедагогикаландыру

Оқу пәндері мазмұнындағы үдерістік блок

қосымша білім кешені: әрекет тәсілдері, үдерісті ұйымдастыру түрлері

Оқушылардың білім алудағы мақсатқа, күткен нәтижелерге жету жолдары

оқыту әдістері

Оқытудың көрнекілік әдістері

демонстрация юллюстрация, бейне

Білім алушыларды алға қарай жылжуға жақсы нәтижеге жетуге ынталандырады

мұғалімнің тұрақты түрде кері байланыс жасауы

Ойдың маңызды,оқу материалдарына тоқталуы,оларды ойда сақтау керек жерде қолдана білу

:Ой тұрақтылығы

Мұғаліммен оқушылардың белгіленген мақсатқа жетуге бағытталған,реттелген,бірлескен іс-әрекеті, оқушылардың танымдық іс-әрекетін арнайы ұйымдастыру

Оқыту

«Тәрбиеге жетекші» еңбегінің авторы

Ж.Аймауытов

Көрнекілік принципінің ғылыми заңдылығы

Сезім мүшелері сыртқа тітіркендіркендіргіштерді түрліше қабылдауы

Оқыту мазмұнындағы,тәсіліндегі жүйені бұзбау принцип

Бірізділі және жүйелілік принципі

Оқушылардың оқу материалын тек жаттап қана қоймай , олардың мән мағынасын терең түсінуін қамтамасыз ету шартын талап ететін принцип

Саналылықпен белсенділік

Материалдық заттар жасауға, оларды сақтауға, көбейтуге бағытталған іс-әрекет

Еңбек іс-әрекеті

Оқулықтағы материал баланың рухани өміріне, ақыл- ойына, шығармашылығына әсер етеді

Дамыту,тәрбие беру қызметі

Еліміздегі білім саясатын жүзеге асыруда қамтамасыз ететін стратегиялық маңызды құжат

Оқу бағдарламасы

Сөздік әдістер тобына жататын әдістердің бірі

Түсіндіру

Оқушылардың таным белсенділігі деңгейіне қарай топтастырылған әдістер

түсіндірмелі-иллюстративтік,репродуктивтік,мәселелік, эвристикалық

Дидактикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын әдістерді топтастырған педагогтар

М.А.Данилов,Б.П.Есипов

Сократ әдісі деп атайтын әдіс

Әңгімелесу

Сабақтағы тілдік тәжірибенің бір түрі

Ауызша сұрау

Жеке жұмысты ұйымдастырудың нәтижелі түрі

Панорамалық сабақ

Оқушылар баяндама тақырыптарын өздері таңдап,шағын зерттеу жұмыстарын жүргізіп,нәтижелері бойынша сөз сөйлеуге әзірленеді

Конференциялары

Сабақтың дидактиқалық талабы

Оқыту принциптерін қолдану

Оқушының сабаққа үлгермеуінің себебі

білімнің жүйесіздігі,жауапкершіліктің төмендігі

Оқу тәрбие процессінің барысы және нәтижелері туралы ақпарат алу тәсілдері

Диагностика

Тексерудің және бақылаудың жүйелілігі,тұрақтылығы,міндеттілігі, оқушылардын білім, іскерлік және дағдылары мемлекеттік оқу бағдарламаға сай болуы,бағаның әділ қойылуы

білімді тексеруге қойылатын талаптар

Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз?

балалардың қалай оқитынын түсінуі

Оқушының пәнді терең түсіну қабілеиін дамытуды алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуі

Сындарлы

Әртүрлі жастаға табысты сыныптарда мүғалімнің оқу үдерісін бағыттап толықтырып қолдап отыру ролі.

үйлестіруші

Жабық сұрақтардың балама атауы

Төмен дәрежелі

Баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті

Танымдық

Оқушыларды қарым қатынасты бір сарындылықтан арылтып оқушының білім алуын алға жылжытатын белсенді әрекет.

Бақылау

Оқушыларға ана құрлым толық жауап беруге өз ойларын анық білдіруге оө идеяларын дам.көмек. етіп қойылған сұрақ.

Сынақтан өткізу.

Көпіршелер деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі.

оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

Мектептерде оқыту мен оқуды жақсарту мақсаты

Академиялық империализм

Субектілерге басқалардың мінез құлқының салдарын көруге әр түрлі мінез құлықтың салдары туралы белгілі түсінік алуға мүмкіндік беретін тәсілдің бірі.

бақылау

Баланың іс әрекетін мінез құлқын белгілі нормалар мен ережелерді орындауға ынталандыруды көздейтін әдіс.

Пікірталас

Оқушылардың танымдық және әлеуметтік белсенділіктерін арттырады

Пікірталас

Топ мүшелерінің белсенділігі.

Топ ішілік белсенділік.

Оқытуға қойылатын талаптардың бастапқы белгілі жүйесі

Оқыту үдерісінің принцптері.

Оқу материалы оқушылардың жас ерекшеліктеріне дүниетаным қабілеттеріне лайықты бірте бірте күрделендіру принцпімен құрылады.

жүйелілік және сабақтастық принцпі

Білім мазмұнын қалыптастыру деңгейлері.

жалпы теориялық түсінік, оқу пәні, оқу материалы, оқыту үдерісі және тұлғаның құрылымы

Баланың іс әрекетін мінез құлқын белгілі нормалар мен ережелерді орындауға ынталандыруды көздейтін әдіс.

Пікірталас

Оқушылардың танымдық және әлеуметтік белсенділіктерін арттырады.

Пікірталас

Топ мүшелерінің белсенділігі.

Топ ішілік белсенділік.

Оқытуға қойылатын талаптардың бастапқы белгілі жүйесі.

Оқыту үдерісінің принцптері.

жүйелілік және сабақтастық принцпі

Білім мазмұнын қалыптастыру деңгейлері.

жалпы теориялық түсінік, оқу пәні, оқу материалы, оқыту үдерісі және тұлғаның құрылымы

Білім алушылардың функцианалдық сауаттылығын дамыту және оның қалыптасуын тексеру құралы.

Шығармашылық сипаттағы тапсырмалар

Әдістің негізгі қызметі.

іс әрекетті реттеу

Оқытудың машықтық әдістері.

Жаттығу, лабараториялық.

Белгілі бір сызба арқылы жүргізіледі және ол бақылап зерттеудің міндеттеріне қарай өзгеріп отырады.

Сабақтың талдау.

Блум таксономиясының пән бойынша білімдерді әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану

Қолдану қадамына сәйкес.

Оқушының пәнді терең түсіну қаб. Дам. Алған біл. Кез келген жағ. Тиімді пайд. Білуін қамтамасыз ету

Сындары

Әртүрлі жастаға табысты сыныптарды мұғалімнің оқу үдерісін толықтырып қолдап отыру рольі.

Үйлестіруші

Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде құрастыратын тұжырымдама

Алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну.

Сұрақты қарапайым етіп қою өткен материалға оралу ойға салу дұрысын қабылдау және толықрақ жауап беруге итермелейтін сұрақ тәсілі.

Түрткі болу.

Өткен материалға оралу ойға салу дұрысын қабылдау және толықрақ жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін сұрақ

Түрткі болу.

Оқушының жауабын алғаннан кейін де, кідіріс жасау қажеттігін көрсетіңіз.

Оқушы өз жауабын түзетуге нақтылауға мүмкіндік алады.Оқушы өз жауабын түзетуге нақтылауға мүмкіндік алады.

Басқаларды бақылай отырып жаңа мінез құлық қалай қалыптасатынын білуге болады деген тұжырымға негізделген оқу тәсілі

Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл.

Тәрбие мазмұнының ұйымдастыру бағыттарын анықтайтын басшылыққа алынған идеялардың жиынтығы.

Тәрбие үдерісі

Жеке тұлғаны қалыптастыру үдерісі

Тәрбие

Қоғамға әлеуметтік сапасы жоғары балалар ұжымы мен қатар жеке тұлғаны қалыптастыруға мүмкіндіктер жасайды

Оқушылар ұжымы

Оқушылар пәндер арқылы ғылымның негіздерін үйренеді

Оқытудың ғылымилық принципі.

Оқу үдерісінде оқушылардың білім алуымен қатар олардың дүниеге көз қарасы адамгершілігі қалыптасып ақыл ойы дамиды

Оқытудың тәрбиелілігі принципі негізінде.

Білім беру мазмұныны незіздеу ұстанымдары

Жүйелілік, Көрнекілік, беріктік, ғылымилық, ізгілендіру.

Оқу пәндері мазмұнындағы үдерістік блок

қосымша білім кешені; әрекет тәсілдері; үдерсті ұйымдастыру түрлері

100

Оқушылардың білім алудағы мақсатқа күткен нәтижелерге жету жолдары.

Оқыту әдістері

нкт2

нкт2

нкт3

нкт3

нкт

нкт

問題一覧

өзін - өзі тәрбиелеу

дүниетаным

сенім

Адамның қол жеткізген идеялары, білімдері, теориялық тұжырымдар мен болжамдар ретінде қабылдауы.

көзқарас

Іс-әрекет түрлері

қарым-қатынас, ойын, еңбек

Оқу жұмысын ұйымдастыру формалары

сабақ

Сананы қалыптастыру әдістері

этикалық әңгіме

Танымдық іс-әрекет түрі

үйірмелер

Іс-әрекетті ұйымдастыру мен қоғамдық мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістері

жаттығу

Оқушының жағымды әрекеттерін қолдау

мадақтау

Жан жақты үйлесімді дамыган тұлғаны қалыптастыру тәрбиенің ....... болып табылады

мақсаты

Тұлғанын өз іс-әрекетін жүзеге асыру, өз пікірі жане өз-өзіне баға беруі әлеуметтенудін қай үдерісі

әлеуметтік кемелдену

Әлеуметтендірудін козғаушы күштері

мега, макро, мезо, микрофакторлар

Табиғи жане әлеуметтік мәдени процестердін өзара байланысын ғылыми тұрғыда түсінуді карастырады

Тиімділік принципі

Ақыл-ой тәрбиесі

Азаматтык тәрбие

Оқушыларға табиғатқа, қоршаған ортаға жауапкершілікпен карайды, оны қорғауга даярлықтарын кальштастыру

Экологиялык тәрбие

Тиімді экономикалык іс әрекетке байланысты угым мен сана сезімді кальштастыру

Экономикалық тәрбие

Эстетикалық білімді және мәдениетті қальштастыру экологиялық тәрбиенің

міндеті

Дене тәрбиесі

Блум таксономиясының пән бойынша білімдерді, ----- және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану

қолдану қадамына сәйкес

сындарлы

Әр түрлі жастағы табысты сыныптарда мұғалімнің оқу үдерісін бағыттап, толықтырып, ұолдап отыру рөлі

үйлестіруші

Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде қарастыратын тұжырымдама

алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну

түрткі болу

Өткен материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатын көздейтін сұрақ

түрткі болу

Оқушының жауабын алғаннан кейін де кідіріс жасау қажеттігін көрсетіңіз

оқушы өз жауабын түзетуге нақтылауға мүмкіндік алады

әлеуметтік жағдаяттық тәсіл

Тәрбие мазмұнының ұйымдастырылу бағыттарын анықтайтын, басшылыққа алынған идеялардың жиынтығы

тәрбие үдерісі

Жеке тұлғаны қалыптастыру үдерісі

тәрбие

Қоғамға әлеуметтік сапасы жоғары балалар ұжымымен қатар, жеке тұлғаны қалыптастыруға мүмкіндіктер жасайды

педагогикалық ұжым

Оқушылар пәндер арқылы ғылымның негіздерін үйренеді

оқытудың ғылымилық принципі

оқытудың тәрбиелілігі принципі негізінде

Білім беру мазмұнын негідеу ұстанымдары

ізгілендіру, гуманитарландыру, \этнопедагогикаландыру

Оқу пәндері мазмұнындағы үдерістік блок

қосымша білім кешені: әрекет тәсілдері, үдерісті ұйымдастыру түрлері

Оқушылардың білім алудағы мақсатқа, күткен нәтижелерге жету жолдары

оқыту әдістері

Оқытудың көрнекілік әдістері

демонстрация юллюстрация, бейне

Білім алушыларды алға қарай жылжуға жақсы нәтижеге жетуге ынталандырады

мұғалімнің тұрақты түрде кері байланыс жасауы

Ойдың маңызды,оқу материалдарына тоқталуы,оларды ойда сақтау керек жерде қолдана білу

:Ой тұрақтылығы

Оқыту

«Тәрбиеге жетекші» еңбегінің авторы

Ж.Аймауытов

Көрнекілік принципінің ғылыми заңдылығы

Сезім мүшелері сыртқа тітіркендіркендіргіштерді түрліше қабылдауы

Оқыту мазмұнындағы,тәсіліндегі жүйені бұзбау принцип

Бірізділі және жүйелілік принципі

Саналылықпен белсенділік

Материалдық заттар жасауға, оларды сақтауға, көбейтуге бағытталған іс-әрекет

Еңбек іс-әрекеті

Оқулықтағы материал баланың рухани өміріне, ақыл- ойына, шығармашылығына әсер етеді

Дамыту,тәрбие беру қызметі

Еліміздегі білім саясатын жүзеге асыруда қамтамасыз ететін стратегиялық маңызды құжат

Оқу бағдарламасы

Сөздік әдістер тобына жататын әдістердің бірі

Түсіндіру

Оқушылардың таным белсенділігі деңгейіне қарай топтастырылған әдістер

түсіндірмелі-иллюстративтік,репродуктивтік,мәселелік, эвристикалық

Дидактикалық мақсатқа жету үшін қолданылатын әдістерді топтастырған педагогтар

М.А.Данилов,Б.П.Есипов

Сократ әдісі деп атайтын әдіс

Әңгімелесу

Сабақтағы тілдік тәжірибенің бір түрі

Ауызша сұрау

Жеке жұмысты ұйымдастырудың нәтижелі түрі

Панорамалық сабақ

Конференциялары

Сабақтың дидактиқалық талабы

Оқыту принциптерін қолдану

Оқушының сабаққа үлгермеуінің себебі

білімнің жүйесіздігі,жауапкершіліктің төмендігі

Оқу тәрбие процессінің барысы және нәтижелері туралы ақпарат алу тәсілдері

Диагностика

білімді тексеруге қойылатын талаптар

Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз?

балалардың қалай оқитынын түсінуі

Оқушының пәнді терең түсіну қабілеиін дамытуды алған білімдерін кез келген жағдайда тиімді пайдалана білуі

Сындарлы

Әртүрлі жастаға табысты сыныптарда мүғалімнің оқу үдерісін бағыттап толықтырып қолдап отыру ролі.

үйлестіруші

Жабық сұрақтардың балама атауы

Төмен дәрежелі

Баланың оқу және проблемаларды шешу қабілеті

Танымдық

Оқушыларды қарым қатынасты бір сарындылықтан арылтып оқушының білім алуын алға жылжытатын белсенді әрекет.

Бақылау

Сынақтан өткізу.

Көпіршелер деп саналу үшін оқыту мен оқуда қарастырылатын жағдайдың бірі.

оқушыларға өз бетінше орындай алмайтын тапсырманы орындауға мүмкіндік беру

Мектептерде оқыту мен оқуды жақсарту мақсаты

Академиялық империализм

бақылау

Баланың іс әрекетін мінез құлқын белгілі нормалар мен ережелерді орындауға ынталандыруды көздейтін әдіс.

Пікірталас

Оқушылардың танымдық және әлеуметтік белсенділіктерін арттырады

Пікірталас

Топ мүшелерінің белсенділігі.

Топ ішілік белсенділік.

Оқытуға қойылатын талаптардың бастапқы белгілі жүйесі

Оқыту үдерісінің принцптері.

жүйелілік және сабақтастық принцпі

Білім мазмұнын қалыптастыру деңгейлері.

жалпы теориялық түсінік, оқу пәні, оқу материалы, оқыту үдерісі және тұлғаның құрылымы

Баланың іс әрекетін мінез құлқын белгілі нормалар мен ережелерді орындауға ынталандыруды көздейтін әдіс.

Пікірталас

Оқушылардың танымдық және әлеуметтік белсенділіктерін арттырады.

Пікірталас

Топ мүшелерінің белсенділігі.

Топ ішілік белсенділік.

Оқытуға қойылатын талаптардың бастапқы белгілі жүйесі.

Оқыту үдерісінің принцптері.

жүйелілік және сабақтастық принцпі

Білім мазмұнын қалыптастыру деңгейлері.

жалпы теориялық түсінік, оқу пәні, оқу материалы, оқыту үдерісі және тұлғаның құрылымы

Білім алушылардың функцианалдық сауаттылығын дамыту және оның қалыптасуын тексеру құралы.

Шығармашылық сипаттағы тапсырмалар

Әдістің негізгі қызметі.

іс әрекетті реттеу

Оқытудың машықтық әдістері.

Жаттығу, лабараториялық.

Белгілі бір сызба арқылы жүргізіледі және ол бақылап зерттеудің міндеттеріне қарай өзгеріп отырады.

Сабақтың талдау.

Блум таксономиясының пән бойынша білімдерді әдістерді және ережелерді түрлі нұсқада пайдалану

Қолдану қадамына сәйкес.

Оқушының пәнді терең түсіну қаб. Дам. Алған біл. Кез келген жағ. Тиімді пайд. Білуін қамтамасыз ету

Сындары

Әртүрлі жастаға табысты сыныптарды мұғалімнің оқу үдерісін толықтырып қолдап отыру рольі.

Үйлестіруші

Оқу нәтижелерін оқушының жеке тұлғалық аспектісі ретінде құрастыратын тұжырымдама

Алынған білімнің өмірмен байланысын ұғыну.

Түрткі болу.

Оқушының жауабын алғаннан кейін де, кідіріс жасау қажеттігін көрсетіңіз.

Оқушы өз жауабын түзетуге нақтылауға мүмкіндік алады.Оқушы өз жауабын түзетуге нақтылауға мүмкіндік алады.

Әлеуметтік-жағдаяттық тәсіл.

Тәрбие мазмұнының ұйымдастыру бағыттарын анықтайтын басшылыққа алынған идеялардың жиынтығы.

Тәрбие үдерісі

Жеке тұлғаны қалыптастыру үдерісі

Тәрбие

Қоғамға әлеуметтік сапасы жоғары балалар ұжымы мен қатар жеке тұлғаны қалыптастыруға мүмкіндіктер жасайды

Оқушылар ұжымы

Оқушылар пәндер арқылы ғылымның негіздерін үйренеді

Оқытудың ғылымилық принципі.

Оқытудың тәрбиелілігі принципі негізінде.

Білім беру мазмұныны незіздеу ұстанымдары

Жүйелілік, Көрнекілік, беріктік, ғылымилық, ізгілендіру.

Оқу пәндері мазмұнындағы үдерістік блок

қосымша білім кешені; әрекет тәсілдері; үдерсті ұйымдастыру түрлері

100

Оқушылардың білім алудағы мақсатқа күткен нәтижелерге жету жолдары.

Оқыту әдістері