основы
問題一覧
1
Зерттелетін нысанды ғылыми тұрғыда танып, оны өзгертуге немесе жаңартуға бағытталған іс-әрекетті ұйымдастырудың ұстанымдарын, құралдарын, әдістерін айқындау туралы философиялық ойлардың жиынтығы.
Әдіснама
2
Шындық туралы объективтік білімді теориялық жүйелеудегі адамның іс-әрекет саласы.
Ғылым
3
......, яғни, таным мен жалпы ғылымның категориялық құрылымы негізінде педагогикалық зерттеу мәнін, оның әдіснамалық іргетасын білдіретін және белгілі бір әлем сипаты тұрғысынан педагогикалық зерттеу нәтижелерінің танымал түсіндірмесіне қатысты жалпы қағидалар жатады
Философиялық әдіснама
4
....., жалпы ғылымилық қағидалар мен зерттеу формаларын
қамтиды (жүйелілік, кибернетикалық, кешенді, бағдарламалы-мақсаттық секілді жалпы ғылымилық әдістер, идеалдау, модельдеу секілді жалпы ғылыми рәсімдер мен тәсілдер және т.б қатысады).
Жалпы ғылымилық әдіснама
5
.... .- педагогика ғылымының зерттеу әдістері, зерттеу қағидасы мен рәсімдерінің жиынтығынан тұрады. Педагогикалық зерттеу барысында бір мәнді түсінуге қажетті психология, әлеуметтану және т.б ғылымдардың және педагогиканың ұғымдық-түсініктік аппараттының бірегейлігін қамтамасыз етеді
Нақты ғылымилық әдіснама
6
...., яғни, бір сипатты және шынайы
эмпирикалық материал жинап, оны алғашқы талдау үшін қажетті болатын рәсімдері жиынтығы
Зерттеудің әдістемесі және техникасы
7
Әрекеттердің, тәсілдердің, операциялардың белгілі бір реттілігі
Әдіс
8
Зерттеу әдістері ғылым салалары бойынша да жіктеледі: математикалық, физикалық, химиялық, биологиялық, медициналық, әлеуметтік-экономикалық және т.б. Білім деңгейіне байланысты ..... деңгейлердің әдістері ажыратылады
эмпирикалық, теориялық және метатеориялық
9
Барлық ғылымдарда және білімнің барлық кезеңдерінде әрекет ететін әмбебап әдістер
философиялық
10
Нақты ғылым үшін, ғылыми білім саласына қатысты әдістер
Арнайы
11
Зерттеу ....деп белгілі бір әрекеттер тізбегі, зерттеуді ұйымдастыру тәсілі түсініледі.
Процедурасы
12
Зерттеу .... деп белгілі бір әдісті қолданудың арнайы әдістемелерінің жиынтығы түсініледі.
Техникасы
13
… принципі белгілі бір құбылысты тудыратын фактілерді, даму жағдайларын, объект туралы шынайы білім алуға мүмкіндік беретін зерттеу тәсілдері мен құралдарының барабарлығын жан-жақты ескеруді талап етеді.
Объективтілік
14
… принципі әр зерттеуде объектінің тарихын (генетикалық аспект), оның теориясын (құрылымы, функциялары, байланыстары), сондай-ақ оның даму перспективаларын зерттеуді біріктіруді талап етеді
Логикалық және тарихи бірлік
15
Шешуді, зерттеуді талап ететін күрделі теориялық немесе тәжірибелік сұрақ
Мәселе
16
Зерттеу … маңызды және жауапты міндет болып табылады. Барлық жұмыстың түпкілікті нәтижесі оның қаншалықты дұрыс таңдалғанына байланысты
Мәселесі
17
Зерттеу .... - зерттеу тақырыбының өзектілігін сипаттаудың логикалық қорытындысы бар, мұнда автор өзінің тақырыбын проблеманы шешпей жүзеге асыруға болмайтынын немесе мүмкін еместігін көрсетеді
Мәселесі
18
.... тұжырымдау - негізгіден екіншіні бөліп, зерттеу пәні туралы бұрыннан белгілі және әлі белгісіз нәрсені анықтау
Мәселені
19
Зерттеу .... анықтай отырып, автор «Бұрын зерттелмеген нәрседен нені зерттеу керек» деген сұраққа жауап береді
Проблемасын
20
......- мәселелердің өзіне тән сипатын көрсетеді, сонымен қатар тақырыпта қысқа формада құрылған, айқын бір мағыналы, дәл, жарнамалық мәселелерді шешу әдістері болады.
Тақырып
21
Тақырыпты таңдау және нақтылау – ұзақ уақытқа созылатын қиын жұмыс. Тақырып – проблема: тақырыпты таңдауға қойылатын талаптар:
Өзектілігі, көкейкестілігі (өткірлігі, шешілудің пісіп жетілуі).
22
Тақырыппен жұмыс істеу кезеңдері:
Қарама – қайшылықтар мен қиындықтарды анықтау.
23
… - ғылыми-зерттеу, инновациялық, инвестициялық және т.б. жобаны дамытудың негізгі критерийі. Осы мағынада, ..... жобаның қажеттілігі және маңыздылығы дәрежесін, ол әзірленетін сала немесе пән шеңберінде белгілейді, оның жарамдылығына және ол қолданылатын шындыққа сәйкестігіне қосымша.
Өзектілік
24
Оқушының ана тілі оның өмірлік қажетін өтейтін қатынас құралы.
Сондықтан мектепте ана тілін арнаулы әрі негізгі пән ретінде оқытуға ерекше мән беріледі. Тіл оймен тікелей байланысты және адамдардың ғасырлар бойы қалыптасқан ой жұмыстарының көрінісі болатындықтан, оның әр алуан тарам- тармақтарын тез игеру де оңай емес. Осы мәтінде зерттеудің ..... көрсетілген
Өзектілігі
25
Зерттеудің ..... зерттеліп отырған мәселенің себеп-салдар байланыстарын және және заңдылықтарын айқындау, теориясы мен әдістемесін ұсыну
Мақсаты
26
Зерттеудің .... зерттеу тақырыбы шешілетін нақты мәселемен байланысты және зерттеу аяқталғаннан кейін алуға болатын нәтиже
Мақсаты
27
Зерттеу мақсатын тұжырымдаудың .... қадамы бар
6
28
Практикалық мәселелерді шешуге бағытталған ғылыми зерттеулер. Бұл күнделікті мәселелерді шешуге, ауруларды емдеуге және инновациялық технологияларды дамытуға қолданылады.
Қолданбалы зерттеулер
29
Табиғаттың жаңа заңдары мен принциптерінің пайда болуына негізделеді. Олардың мақсаты қоғамның ғылыми білімінің артуына себепші болу. Мұндай зерттеулер белгілі және белгісіздік шекарасында жүргізіледі
Бастамалы зертеулер
30
Өндіріске байланысты ғылыми зерттеулер
Өндірулі зерттеулер
31
Зерттеу .... зерттеу мақсатының бөлшектенуі, зерттеу, анықтау, айқындау, қорытындылау, нақтылау, ұсыну, тәжірибелік жұмыста тексеру тұрғысында құрылады.
Міндеттері
32
Ғылыми мәселені зерттеуде, зерттеу пәні бойынша мақсаттың дәлдігі, ғылымның жалпы жағдайы бойынша мақсаты анықталады, педагогикалық теория дамуының қажеттілігі
Зерттеу міндеттері
33
...... құру үшін, зерттеудің мақсаты мен міндеттерін нақтылау өте маңызды.
Гипотезаны
34
Әлеуметтік үрдістердің ғылыми танымының теоретико-әдістемелік негізі болатын, жалпы социологиялық қағида принциптеріне сай келу керек
Гипотеза
35
… зерттелетін үдеріс немесе құбылыс себебі мен салдары арасындағы қолданыстағы байланыс туралы ғылыми негізделген болжап болып табылатындықтан, «ғылыми» терминімен байланыстырылады.
Гипотеза
36
Логикалық анықтылығы, бір біріне қарсылық көрсетпеуі, болмыста тексерулігі, кең пайдалануы, тәжірибеде айқындалуы бұл барлығы … қойылатын талаптары
Гипотезаға
37
Тұжырымдамалар, гипотезалар, тәсілдер, әдістер, проблемалар сияқты негізгі әдіснамалық элементтердің кешені, үйлесімі, басымдықтары, бірізділігі.
Зерттеудің процессуалдық әдіснамалық схемалары
38
Ғылыми зерттеу жүргізудің мынадай жалпы схемасы ұсынылады:
Тақырыпты таңдау және оның өзектілігін негіздеу
39
Процессуалдық-әдіснамалық схемаға сәйкес бір түрін анықтаңыз
Проблема - гипотеза – шешім
40
Проблеманы шешуді білдіретін, зерттеудің қойылған мақсаты мен міндеттеріне қол жеткізуді қамтамасыз ететін кеңейтілген білім, сондай-ақ оны қоюдың осы тәсілі кезінде проблеманы шешудің мүмкін еместігін дәлелдейтін білім.
Зерттеу нәтижесі
41
Жаңа білімді немесе шешімдерді қамтитын және кез келген ақпараттық жеткізгіште тіркелген ғылыми қызмет өнімі.
Ғылыми нәтиже
42
Ұсыным, модель, бағдарлама, стратегия, шешім, әдістеме, ұйым түрі, уәждеме жүйесі, шешім, ұйымдастыру мәдениетінің түрі, технология, миссия, пайым, стратегия, бағалау жүйесі, басқару есебі, бақылау жүйесі, тәуекелге қарсы жүйе, бейімдеу жүйесі, оқыту жүйесі және т.б. ретінде көрсетілуі мүмкін
Тікелей нәтиже
43
Тиімділік, өнімділік, әлеуметтік-психологиялық атмосфера, фирманың имиджі, пайда, корпоративтік мәдениет, инновациялық әлеует, сапа, ұйым, ұйымдастыру мәдениеті, негізгі құндылықтар, шындықты модельдеу ретінде.
Жанама нәтиже
44
Зерттеу әдістерін таңдаудың жалпы критерийлері
Объектінің, пәннің, жалпы зерттеудің мақсаттарына, жинақталған материалдарға сәйкестілігі
45
Ғылыми таным эмпириялық және теориялық деңгейлерге бөлінеді. Жалпы ғылыми әдістердің кейбірі тек эмпириялық деңгейде қолданылады, олар
бақылау, эксперимент, өлшеу
46
Теориялық деңгейде қолданылатың әдістер
идеалдау, формалау
47
Эмпириялық және теориялық деңгейде қолданылатың әдістер
модельдеу
48
Объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау
бақылау
49
Объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту
Суреттеу
50
Объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру
Өлшеу
51
Құбылыс қайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталанғанына байланысты өзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау
Тәжірибе жасау
52
Зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру
Формаландыру
53
Дәлелдеуді керек етпейтін аксиомалар, яғни дәлелдеуді қажет етпейтін тұжырымдардың негізінде теория құру
Аксиомаландыру
54
Нәтижесінде эмпирикалық фактілер тұжырымдалатын бір-бірімен, дедуктивті байланыста болатын гипотезалардың жүйесін жасау әдісі
Гипотетикалық-дедуктивтік
55
Жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу
Анализ
56
Заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру
Синтез
57
Зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу
Абстракциялау
58
Объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі
Жалпылау
59
Жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі
Индукция
60
Жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі
Дедукция
61
Объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға мүмкіндік беретін таным әдісі
Аналогия
62
Кең мағынада алғанда, логика ережелерін сақтау арқылы жаңа ой логикалық жолмен шыққанда ойлау формасын көрсетеді. Осы терминге қатысты теорияны алғаш рет Аристотель шығарған және осы уақытқа дейін логиканың дамуымен ғылым ретінде жетілген
Дедукция
63
Логикасы нақтыдан жалпыға ауысатын ғылыми таным формасы. Яғни, жалпы ереже жекелеген ережелерден логикалық жолдармен шығарылады.
Индукция
64
Нақты есептелетін және басқарылатын жағдайда зерттелетін құбылысты бақылау жолымен қойылған, құбылыстың барысын байқауға және осы жағдайларды қайталау арқылы оны бірнеше мәрте қайталап байқауға мүмкіндік беретін ғылыми тәжірибе
Эксперимент
65
Ғылым мен өндіріс салалары бойынша эксперименттің жіктелуі
Техникалық, химиялық, биологиялық физикалық
66
Зерттеу жүргізуге жағдайдың қалыптасуына байланысты эксперименттің жіктелуі
Жасанды, табиғи
67
Зерттеу нысандарының құрылымына байланысты эксперименттің жіктелуі
Ізденісті, қарапайым, күрделі
68
Зерттеліп отырған құбылысқа әсер ететін факторлар туралы алдын ала априорлы деректер саны жеткіліксіз болғанда жүргізіледі
Ізденісті эксперименттер
69
Тармақталған құрылымы жоқ, элементтерінің саны аз, қарапайым функцияны орындайтын нысандарды зерттеу кезінде пайдаланылады
Қарапайым эксперименттер
70
Көмегімен құрылымы тармақталған, өзара байланысты құрамдас бөліктері көп нысанды зерттейді.
Күрделі эксперимент
71
Эксперименттің негізгі және .... эксперимент міндетін қалыптастыру және қою болып табылады, ол көбінесе зерттеу мәселесі бойынша бұрындары қабылданған гипотезамен және әзірленген теориямен негізделеді
Бастапқы кезеңі
72
Осы кезең шегінде жабдықтар іріктеледі, оны қолдану қажеттілігі негізделеді, ол зертханаға, эксперименталды қондырғыға, стационарлы не жылжымалы тензозертханаға орнатылады, жабдықты калибрлеу, тарирлеу сияқты жабдықтарды, құралдар мен құрылғыларды дайындау жұмыстары жүргізіледі, эксперимент сызбасы жасалады және ол жүзеге асырылады
Экспериментке дайындық
73
Экспериментті тікелей жүргізу кезеңі. Басындағы кезеңдер де осы кезеңге қызмет етеді және осы кезеңнің дұрыс іске асуы және нәтижесінің дұрыс болуы алғашқы кезеңдерге байланысты.
Төртінші кезең
74
Эксперименталды деректерді өңдеуден тұрады. Зерттеу үдерісі заңдылығын талдау мен анықтау мүмкіндігін негіздейтін эксперимент жүргізу нәтижелерін математикалық өңдеудің көп әдістемесі бар.
Бесінші кезең
75
Эксперименттің өңделген нәтижелерін талдау, негізгі ғылыми ережелер мен заңдылықтарды, регрессия теңдігін, бағалау функциясын әзірлеу.
Алтыншы кезең
76
Осы кезең шегіндегі зерттеушілер әрекеті зерттеу міндетіне сай әртүрлі болуы мүмкін. Алайда, бұл кезеңге белгілі бір жалпылама тән, бұл кезеңде зерттеу нысанын жетілдірудің жалпы не дербес (зерттеу міндетіне байланысты) бағыты әзірленеді, ол теориялық және эксперименталды зерттеудің алдыңғы кезеңдерімен логикалық тұрғыда байланыста болады.
Жетінші кезең
77
Бір немесе бірнеше автордың бір мәселені жан-жақты зерттеуіне арналған басылым.
Монография
78
Ғылыми мекемелердің, оқу орындарының немесе қоғамдардың зерттеу материалдары болады.
Ғылыми еңбектер жинағыны
79
Баяндамалар, ұсыныстар, шешімдер түріндегі конференциялардың нәтижелерін қамтитын мерзімді емес жинақ
Конференция материалдары
80
Ғылыми-зерттеулер мен жаңалықтарды насихаттап, жұртшылыққа таныстырып отыратын салалық не ғылыми-көпшілік мерзімді басылымдар.
Ғылыми журналдар
81
Бұл арнайы әдістерді қолдана отырып, мәтінді жылдам түсіну мүмкіндігі.
Жылдам оқу
82
Фактіні, сөзді, тегін іздеу мақсатында мәтінді жылдам қарау. Бұл ретте, әдетте титулдық парақ, мазмұн, аннотация, жекелеген абзацтар мен сөйлемдер оқылады.
Сканерлеу (көру арқылы оқу)
83
Фактілерді, цитаталарды жазып, тезистерді, рефераттарды және т.б. құрастырумен қатар мәтінді терең ұғыну мақсатында оның мазмұнын сыни зерделеу.
Талдамалық оқу
84
Сөздіктер мен анықтамалықтар бойынша олардың мағынасын одан әрі анықтау үшін барлық бейтаныс шетелдік сөздер, ғылыми терминдер белгіленетін оқу.
Алдын ала оқу
85
Неғұрлым терең ойлау мақсатында мәтінді бірнеше итерация арқылы оқу
Қайта оқу
86
Қорытындыға қойылатын талаптар
Қортындыны тұжырымдау кіріспеде қойылған міндеттер мен мақсаттардың орындалуына назар аудару
87
Бұл жағдайда нәтижені жалпыдан жекеге дейін дәлелдемелер арқылы алу көзделеді. Ол зерттеу жұмысының әр тарауына қорытынды жазуды көздейді
дедуктивті қорытынды
88
Бұл әдіс дәлелдемелерге негізделген нәтижені жекеден жалпыға дейін алуды білдіреді.
индуктивті қорытынды
89
Зерттеу қорытындысын тұжырымдауына қойылатын талаптар:
Жұмыстың қорытындылары зерттеудің қойылған міндеттеріне жауап болып табылады және негізгі нәтижелерді тұжырымдайды
90
Түпнұсқадағы негізгі мәліметтерді қысқаша түрде жинақтап жазу
Реферат- конспект
91
Нақты бір тақырып бойынша бір немесе бірнеше еңбекке шолу жасап жазу
Шолу-реферат
92
Ұсынылған тақырып бойынша жазылған еңбектерге сүйене отырып, поблеманың жағдайына объективті баға беру
Реферат-баяндама
93
«Үш жасынан бастап баланың тұлғалық тәрбиесі мен мінезі қалыптаса бастайды». Э.Эриксон. Бұл ...
Дәйексөз
94
«Жер жүзіндегі басқа жан иелерімен салыстырғанда, адам баласы туғанда өте әлсіз, осал болып туады ...» М.Жұмабаев. Бұл ...
Дәйексөз
95
Авторлар өздерінің ғылыми зерттеулерінің немесе талдауларының нәтижелерін ұсынатын басылым. Олар ғылыми ақпараттың негізгі көзі болып табылады және ғылыми идеялар мен жаңалықтарды тарату үшін қолданылады.
Ғылыми мақала
96
Бұл дәлелдейтін немесе жоққа шығаратын тұжырымдама-пайымдаулар. Бұлардың басты ерекшелігі ұсынылатын дәйектерге дәлелдер келтірілуі тиіс.
Тезис
97
Ғылыми зерттеу және тәжірибелік конструкторлық жұмыс қорытындысында алынған мазмұнында зерттеудің жүргізілуінің әдістемесі сипатталған, нәтижелері және қорытындылығы жазылған ғылыми құжат.
Ғылыми есеп
98
Ғылыми тілдің ең бір дамыған және еркін жанры. Оның еркіндік сипаты онда қамтылатын материал мазмұнының құрылымынан, мәтіннің логикалық ұйымдасу, коммуникативтік мүшеленуі тәртібінен, тақырыпты тандаудан көрінеді.
Ғылыми мақала
99
Деректерді ықшам баяндау, ғылыми нәтижелерді кең баяндау, ғылыми-әдістемелік мақала, тарихи-ғылыми- бұл барлығы ... түрлері
Ғылыми мақаланың
100
Ғылыми стиль әдетте үш шағын стильге жіктеледі:
Таза ғылыми шағын стиль,оқу- ғылыми шағын стиль, ғылыми көпшілік шағын стиль (Көпшілікке арналған ғылыми шағын стиль).
問題一覧
1
Зерттелетін нысанды ғылыми тұрғыда танып, оны өзгертуге немесе жаңартуға бағытталған іс-әрекетті ұйымдастырудың ұстанымдарын, құралдарын, әдістерін айқындау туралы философиялық ойлардың жиынтығы.
Әдіснама
2
Шындық туралы объективтік білімді теориялық жүйелеудегі адамның іс-әрекет саласы.
Ғылым
3
......, яғни, таным мен жалпы ғылымның категориялық құрылымы негізінде педагогикалық зерттеу мәнін, оның әдіснамалық іргетасын білдіретін және белгілі бір әлем сипаты тұрғысынан педагогикалық зерттеу нәтижелерінің танымал түсіндірмесіне қатысты жалпы қағидалар жатады
Философиялық әдіснама
4
....., жалпы ғылымилық қағидалар мен зерттеу формаларын
қамтиды (жүйелілік, кибернетикалық, кешенді, бағдарламалы-мақсаттық секілді жалпы ғылымилық әдістер, идеалдау, модельдеу секілді жалпы ғылыми рәсімдер мен тәсілдер және т.б қатысады).
Жалпы ғылымилық әдіснама
5
.... .- педагогика ғылымының зерттеу әдістері, зерттеу қағидасы мен рәсімдерінің жиынтығынан тұрады. Педагогикалық зерттеу барысында бір мәнді түсінуге қажетті психология, әлеуметтану және т.б ғылымдардың және педагогиканың ұғымдық-түсініктік аппараттының бірегейлігін қамтамасыз етеді
Нақты ғылымилық әдіснама
6
...., яғни, бір сипатты және шынайы
эмпирикалық материал жинап, оны алғашқы талдау үшін қажетті болатын рәсімдері жиынтығы
Зерттеудің әдістемесі және техникасы
7
Әрекеттердің, тәсілдердің, операциялардың белгілі бір реттілігі
Әдіс
8
Зерттеу әдістері ғылым салалары бойынша да жіктеледі: математикалық, физикалық, химиялық, биологиялық, медициналық, әлеуметтік-экономикалық және т.б. Білім деңгейіне байланысты ..... деңгейлердің әдістері ажыратылады
эмпирикалық, теориялық және метатеориялық
9
Барлық ғылымдарда және білімнің барлық кезеңдерінде әрекет ететін әмбебап әдістер
философиялық
10
Нақты ғылым үшін, ғылыми білім саласына қатысты әдістер
Арнайы
11
Зерттеу ....деп белгілі бір әрекеттер тізбегі, зерттеуді ұйымдастыру тәсілі түсініледі.
Процедурасы
12
Зерттеу .... деп белгілі бір әдісті қолданудың арнайы әдістемелерінің жиынтығы түсініледі.
Техникасы
13
… принципі белгілі бір құбылысты тудыратын фактілерді, даму жағдайларын, объект туралы шынайы білім алуға мүмкіндік беретін зерттеу тәсілдері мен құралдарының барабарлығын жан-жақты ескеруді талап етеді.
Объективтілік
14
… принципі әр зерттеуде объектінің тарихын (генетикалық аспект), оның теориясын (құрылымы, функциялары, байланыстары), сондай-ақ оның даму перспективаларын зерттеуді біріктіруді талап етеді
Логикалық және тарихи бірлік
15
Шешуді, зерттеуді талап ететін күрделі теориялық немесе тәжірибелік сұрақ
Мәселе
16
Зерттеу … маңызды және жауапты міндет болып табылады. Барлық жұмыстың түпкілікті нәтижесі оның қаншалықты дұрыс таңдалғанына байланысты
Мәселесі
17
Зерттеу .... - зерттеу тақырыбының өзектілігін сипаттаудың логикалық қорытындысы бар, мұнда автор өзінің тақырыбын проблеманы шешпей жүзеге асыруға болмайтынын немесе мүмкін еместігін көрсетеді
Мәселесі
18
.... тұжырымдау - негізгіден екіншіні бөліп, зерттеу пәні туралы бұрыннан белгілі және әлі белгісіз нәрсені анықтау
Мәселені
19
Зерттеу .... анықтай отырып, автор «Бұрын зерттелмеген нәрседен нені зерттеу керек» деген сұраққа жауап береді
Проблемасын
20
......- мәселелердің өзіне тән сипатын көрсетеді, сонымен қатар тақырыпта қысқа формада құрылған, айқын бір мағыналы, дәл, жарнамалық мәселелерді шешу әдістері болады.
Тақырып
21
Тақырыпты таңдау және нақтылау – ұзақ уақытқа созылатын қиын жұмыс. Тақырып – проблема: тақырыпты таңдауға қойылатын талаптар:
Өзектілігі, көкейкестілігі (өткірлігі, шешілудің пісіп жетілуі).
22
Тақырыппен жұмыс істеу кезеңдері:
Қарама – қайшылықтар мен қиындықтарды анықтау.
23
… - ғылыми-зерттеу, инновациялық, инвестициялық және т.б. жобаны дамытудың негізгі критерийі. Осы мағынада, ..... жобаның қажеттілігі және маңыздылығы дәрежесін, ол әзірленетін сала немесе пән шеңберінде белгілейді, оның жарамдылығына және ол қолданылатын шындыққа сәйкестігіне қосымша.
Өзектілік
24
Оқушының ана тілі оның өмірлік қажетін өтейтін қатынас құралы.
Сондықтан мектепте ана тілін арнаулы әрі негізгі пән ретінде оқытуға ерекше мән беріледі. Тіл оймен тікелей байланысты және адамдардың ғасырлар бойы қалыптасқан ой жұмыстарының көрінісі болатындықтан, оның әр алуан тарам- тармақтарын тез игеру де оңай емес. Осы мәтінде зерттеудің ..... көрсетілген
Өзектілігі
25
Зерттеудің ..... зерттеліп отырған мәселенің себеп-салдар байланыстарын және және заңдылықтарын айқындау, теориясы мен әдістемесін ұсыну
Мақсаты
26
Зерттеудің .... зерттеу тақырыбы шешілетін нақты мәселемен байланысты және зерттеу аяқталғаннан кейін алуға болатын нәтиже
Мақсаты
27
Зерттеу мақсатын тұжырымдаудың .... қадамы бар
6
28
Практикалық мәселелерді шешуге бағытталған ғылыми зерттеулер. Бұл күнделікті мәселелерді шешуге, ауруларды емдеуге және инновациялық технологияларды дамытуға қолданылады.
Қолданбалы зерттеулер
29
Табиғаттың жаңа заңдары мен принциптерінің пайда болуына негізделеді. Олардың мақсаты қоғамның ғылыми білімінің артуына себепші болу. Мұндай зерттеулер белгілі және белгісіздік шекарасында жүргізіледі
Бастамалы зертеулер
30
Өндіріске байланысты ғылыми зерттеулер
Өндірулі зерттеулер
31
Зерттеу .... зерттеу мақсатының бөлшектенуі, зерттеу, анықтау, айқындау, қорытындылау, нақтылау, ұсыну, тәжірибелік жұмыста тексеру тұрғысында құрылады.
Міндеттері
32
Ғылыми мәселені зерттеуде, зерттеу пәні бойынша мақсаттың дәлдігі, ғылымның жалпы жағдайы бойынша мақсаты анықталады, педагогикалық теория дамуының қажеттілігі
Зерттеу міндеттері
33
...... құру үшін, зерттеудің мақсаты мен міндеттерін нақтылау өте маңызды.
Гипотезаны
34
Әлеуметтік үрдістердің ғылыми танымының теоретико-әдістемелік негізі болатын, жалпы социологиялық қағида принциптеріне сай келу керек
Гипотеза
35
… зерттелетін үдеріс немесе құбылыс себебі мен салдары арасындағы қолданыстағы байланыс туралы ғылыми негізделген болжап болып табылатындықтан, «ғылыми» терминімен байланыстырылады.
Гипотеза
36
Логикалық анықтылығы, бір біріне қарсылық көрсетпеуі, болмыста тексерулігі, кең пайдалануы, тәжірибеде айқындалуы бұл барлығы … қойылатын талаптары
Гипотезаға
37
Тұжырымдамалар, гипотезалар, тәсілдер, әдістер, проблемалар сияқты негізгі әдіснамалық элементтердің кешені, үйлесімі, басымдықтары, бірізділігі.
Зерттеудің процессуалдық әдіснамалық схемалары
38
Ғылыми зерттеу жүргізудің мынадай жалпы схемасы ұсынылады:
Тақырыпты таңдау және оның өзектілігін негіздеу
39
Процессуалдық-әдіснамалық схемаға сәйкес бір түрін анықтаңыз
Проблема - гипотеза – шешім
40
Проблеманы шешуді білдіретін, зерттеудің қойылған мақсаты мен міндеттеріне қол жеткізуді қамтамасыз ететін кеңейтілген білім, сондай-ақ оны қоюдың осы тәсілі кезінде проблеманы шешудің мүмкін еместігін дәлелдейтін білім.
Зерттеу нәтижесі
41
Жаңа білімді немесе шешімдерді қамтитын және кез келген ақпараттық жеткізгіште тіркелген ғылыми қызмет өнімі.
Ғылыми нәтиже
42
Ұсыным, модель, бағдарлама, стратегия, шешім, әдістеме, ұйым түрі, уәждеме жүйесі, шешім, ұйымдастыру мәдениетінің түрі, технология, миссия, пайым, стратегия, бағалау жүйесі, басқару есебі, бақылау жүйесі, тәуекелге қарсы жүйе, бейімдеу жүйесі, оқыту жүйесі және т.б. ретінде көрсетілуі мүмкін
Тікелей нәтиже
43
Тиімділік, өнімділік, әлеуметтік-психологиялық атмосфера, фирманың имиджі, пайда, корпоративтік мәдениет, инновациялық әлеует, сапа, ұйым, ұйымдастыру мәдениеті, негізгі құндылықтар, шындықты модельдеу ретінде.
Жанама нәтиже
44
Зерттеу әдістерін таңдаудың жалпы критерийлері
Объектінің, пәннің, жалпы зерттеудің мақсаттарына, жинақталған материалдарға сәйкестілігі
45
Ғылыми таным эмпириялық және теориялық деңгейлерге бөлінеді. Жалпы ғылыми әдістердің кейбірі тек эмпириялық деңгейде қолданылады, олар
бақылау, эксперимент, өлшеу
46
Теориялық деңгейде қолданылатың әдістер
идеалдау, формалау
47
Эмпириялық және теориялық деңгейде қолданылатың әдістер
модельдеу
48
Объективті шынайылықты арнайы түрде қабылдау
бақылау
49
Объектілер туралы мәліметті табиғи және жасанды тілдің көмегімен бекіту
Суреттеу
50
Объектілерді ұқсас қасиеттері немесе белгілері бойынша салыстыру
Өлшеу
51
Құбылыс қайталанған кезде қажетті жағдайлар қайталанғанына байланысты өзгерістерді арнаулы дайындалған орындар арқылы бақылау
Тәжірибе жасау
52
Зерттеліп отырған шынайы процестердің мағынасын ашатын абстрактылы-математикалық модельдер құру
Формаландыру
53
Дәлелдеуді керек етпейтін аксиомалар, яғни дәлелдеуді қажет етпейтін тұжырымдардың негізінде теория құру
Аксиомаландыру
54
Нәтижесінде эмпирикалық фактілер тұжырымдалатын бір-бірімен, дедуктивті байланыста болатын гипотезалардың жүйесін жасау әдісі
Гипотетикалық-дедуктивтік
55
Жан-жақты зерттеу мақсатында бүтін бір затты құрамдас бөліктерге (жақтарына, белгілеріне, қасиеттеріне және т.б) бөлу
Анализ
56
Заттың құрамдас бөліктерін біртұтас затқа біріктіру
Синтез
57
Зерттеліп отырған құбылыстың қажетті емес қасиеттері мен қарым-қатынастарынан зерттеуге керек қасиеттері мен қарым-қатынастарын бөліп алу
Абстракциялау
58
Объектілердің жалпы белгілері мен қасиеттерін анықтауға мүмкіндік беретін ойлау әдісі
Жалпылау
59
Жеке қорытулар негізінде жалпы тұжырым жасауға мүмкіндік беретін зертеу мен талқылау әдісі
Индукция
60
Жалпы тұжырымнан жеке тұжырым жасауға мүмкіндік беретін талқылау әдісі
Дедукция
61
Объектілердің бірдей белгілерінің ұқсастығы негізінде олардың ұқсастығы туралы айтуға мүмкіндік беретін таным әдісі
Аналогия
62
Кең мағынада алғанда, логика ережелерін сақтау арқылы жаңа ой логикалық жолмен шыққанда ойлау формасын көрсетеді. Осы терминге қатысты теорияны алғаш рет Аристотель шығарған және осы уақытқа дейін логиканың дамуымен ғылым ретінде жетілген
Дедукция
63
Логикасы нақтыдан жалпыға ауысатын ғылыми таным формасы. Яғни, жалпы ереже жекелеген ережелерден логикалық жолдармен шығарылады.
Индукция
64
Нақты есептелетін және басқарылатын жағдайда зерттелетін құбылысты бақылау жолымен қойылған, құбылыстың барысын байқауға және осы жағдайларды қайталау арқылы оны бірнеше мәрте қайталап байқауға мүмкіндік беретін ғылыми тәжірибе
Эксперимент
65
Ғылым мен өндіріс салалары бойынша эксперименттің жіктелуі
Техникалық, химиялық, биологиялық физикалық
66
Зерттеу жүргізуге жағдайдың қалыптасуына байланысты эксперименттің жіктелуі
Жасанды, табиғи
67
Зерттеу нысандарының құрылымына байланысты эксперименттің жіктелуі
Ізденісті, қарапайым, күрделі
68
Зерттеліп отырған құбылысқа әсер ететін факторлар туралы алдын ала априорлы деректер саны жеткіліксіз болғанда жүргізіледі
Ізденісті эксперименттер
69
Тармақталған құрылымы жоқ, элементтерінің саны аз, қарапайым функцияны орындайтын нысандарды зерттеу кезінде пайдаланылады
Қарапайым эксперименттер
70
Көмегімен құрылымы тармақталған, өзара байланысты құрамдас бөліктері көп нысанды зерттейді.
Күрделі эксперимент
71
Эксперименттің негізгі және .... эксперимент міндетін қалыптастыру және қою болып табылады, ол көбінесе зерттеу мәселесі бойынша бұрындары қабылданған гипотезамен және әзірленген теориямен негізделеді
Бастапқы кезеңі
72
Осы кезең шегінде жабдықтар іріктеледі, оны қолдану қажеттілігі негізделеді, ол зертханаға, эксперименталды қондырғыға, стационарлы не жылжымалы тензозертханаға орнатылады, жабдықты калибрлеу, тарирлеу сияқты жабдықтарды, құралдар мен құрылғыларды дайындау жұмыстары жүргізіледі, эксперимент сызбасы жасалады және ол жүзеге асырылады
Экспериментке дайындық
73
Экспериментті тікелей жүргізу кезеңі. Басындағы кезеңдер де осы кезеңге қызмет етеді және осы кезеңнің дұрыс іске асуы және нәтижесінің дұрыс болуы алғашқы кезеңдерге байланысты.
Төртінші кезең
74
Эксперименталды деректерді өңдеуден тұрады. Зерттеу үдерісі заңдылығын талдау мен анықтау мүмкіндігін негіздейтін эксперимент жүргізу нәтижелерін математикалық өңдеудің көп әдістемесі бар.
Бесінші кезең
75
Эксперименттің өңделген нәтижелерін талдау, негізгі ғылыми ережелер мен заңдылықтарды, регрессия теңдігін, бағалау функциясын әзірлеу.
Алтыншы кезең
76
Осы кезең шегіндегі зерттеушілер әрекеті зерттеу міндетіне сай әртүрлі болуы мүмкін. Алайда, бұл кезеңге белгілі бір жалпылама тән, бұл кезеңде зерттеу нысанын жетілдірудің жалпы не дербес (зерттеу міндетіне байланысты) бағыты әзірленеді, ол теориялық және эксперименталды зерттеудің алдыңғы кезеңдерімен логикалық тұрғыда байланыста болады.
Жетінші кезең
77
Бір немесе бірнеше автордың бір мәселені жан-жақты зерттеуіне арналған басылым.
Монография
78
Ғылыми мекемелердің, оқу орындарының немесе қоғамдардың зерттеу материалдары болады.
Ғылыми еңбектер жинағыны
79
Баяндамалар, ұсыныстар, шешімдер түріндегі конференциялардың нәтижелерін қамтитын мерзімді емес жинақ
Конференция материалдары
80
Ғылыми-зерттеулер мен жаңалықтарды насихаттап, жұртшылыққа таныстырып отыратын салалық не ғылыми-көпшілік мерзімді басылымдар.
Ғылыми журналдар
81
Бұл арнайы әдістерді қолдана отырып, мәтінді жылдам түсіну мүмкіндігі.
Жылдам оқу
82
Фактіні, сөзді, тегін іздеу мақсатында мәтінді жылдам қарау. Бұл ретте, әдетте титулдық парақ, мазмұн, аннотация, жекелеген абзацтар мен сөйлемдер оқылады.
Сканерлеу (көру арқылы оқу)
83
Фактілерді, цитаталарды жазып, тезистерді, рефераттарды және т.б. құрастырумен қатар мәтінді терең ұғыну мақсатында оның мазмұнын сыни зерделеу.
Талдамалық оқу
84
Сөздіктер мен анықтамалықтар бойынша олардың мағынасын одан әрі анықтау үшін барлық бейтаныс шетелдік сөздер, ғылыми терминдер белгіленетін оқу.
Алдын ала оқу
85
Неғұрлым терең ойлау мақсатында мәтінді бірнеше итерация арқылы оқу
Қайта оқу
86
Қорытындыға қойылатын талаптар
Қортындыны тұжырымдау кіріспеде қойылған міндеттер мен мақсаттардың орындалуына назар аудару
87
Бұл жағдайда нәтижені жалпыдан жекеге дейін дәлелдемелер арқылы алу көзделеді. Ол зерттеу жұмысының әр тарауына қорытынды жазуды көздейді
дедуктивті қорытынды
88
Бұл әдіс дәлелдемелерге негізделген нәтижені жекеден жалпыға дейін алуды білдіреді.
индуктивті қорытынды
89
Зерттеу қорытындысын тұжырымдауына қойылатын талаптар:
Жұмыстың қорытындылары зерттеудің қойылған міндеттеріне жауап болып табылады және негізгі нәтижелерді тұжырымдайды
90
Түпнұсқадағы негізгі мәліметтерді қысқаша түрде жинақтап жазу
Реферат- конспект
91
Нақты бір тақырып бойынша бір немесе бірнеше еңбекке шолу жасап жазу
Шолу-реферат
92
Ұсынылған тақырып бойынша жазылған еңбектерге сүйене отырып, поблеманың жағдайына объективті баға беру
Реферат-баяндама
93
«Үш жасынан бастап баланың тұлғалық тәрбиесі мен мінезі қалыптаса бастайды». Э.Эриксон. Бұл ...
Дәйексөз
94
«Жер жүзіндегі басқа жан иелерімен салыстырғанда, адам баласы туғанда өте әлсіз, осал болып туады ...» М.Жұмабаев. Бұл ...
Дәйексөз
95
Авторлар өздерінің ғылыми зерттеулерінің немесе талдауларының нәтижелерін ұсынатын басылым. Олар ғылыми ақпараттың негізгі көзі болып табылады және ғылыми идеялар мен жаңалықтарды тарату үшін қолданылады.
Ғылыми мақала
96
Бұл дәлелдейтін немесе жоққа шығаратын тұжырымдама-пайымдаулар. Бұлардың басты ерекшелігі ұсынылатын дәйектерге дәлелдер келтірілуі тиіс.
Тезис
97
Ғылыми зерттеу және тәжірибелік конструкторлық жұмыс қорытындысында алынған мазмұнында зерттеудің жүргізілуінің әдістемесі сипатталған, нәтижелері және қорытындылығы жазылған ғылыми құжат.
Ғылыми есеп
98
Ғылыми тілдің ең бір дамыған және еркін жанры. Оның еркіндік сипаты онда қамтылатын материал мазмұнының құрылымынан, мәтіннің логикалық ұйымдасу, коммуникативтік мүшеленуі тәртібінен, тақырыпты тандаудан көрінеді.
Ғылыми мақала
99
Деректерді ықшам баяндау, ғылыми нәтижелерді кең баяндау, ғылыми-әдістемелік мақала, тарихи-ғылыми- бұл барлығы ... түрлері
Ғылыми мақаланың
100
Ғылыми стиль әдетте үш шағын стильге жіктеледі:
Таза ғылыми шағын стиль,оқу- ғылыми шағын стиль, ғылыми көпшілік шағын стиль (Көпшілікке арналған ғылыми шағын стиль).