심리
問題一覧
1
어떤 행동에 대한 강화의 제시나 중단과 관련된 규칙 절차 흑은 형태
강화절차
2
(조작적 조건화 가운데 가장 간단한 절차는) 바라는 반응이 _ 나타날 때마다 강화시키는 것
계속적 강화
3
동일한 반응일지라도 어떤 때는 강화물이 주어지고 다른 때는 강화물이 주어지지 않는 것
부분강화
4
반응행동이 발생한 후 일정한 수 만큼의 반응을 했을 때 강화물을 제시 하는 강화 계획
고정비율계획
5
반응 수에 관계없이 일정기간이 경과화 후 처음 나타나는 반응을 강학시키는 절차 ex)정기적 시험, 주급, 월급
고정간격계획
6
강화물을 받기 위해 요구되는 반응 수가 시행에 따라 변화된다는 것을 제외하면 고정비율계획과동일함
가변비율계획
7
한 번의 강화와 그 다음 강화 간의 시간 간격이 시행에 따라 변화한다
가변간격계획
8
자료가 유지되는(기억되는) 것
파지
9
망각의 원인
비효율적인 부호화,소멸,간섭,인출실패
10
아동의 지능 검사를 개발함
지적발달이 단순히 지식의 양적 축적을 말하는 것이 아니라 질적으로 다른 단계를 거친다는 주장
피아제의 인지발달이론
11
조직화 된 사고의 틀
도식
12
기존 도식에 새로운 대상이나 사건을 적용하는 것을 의미
동화
13
새로운 대상이 지존 도식에 맞지 않음을 깨닫고 더 잘 이해하려고 노력 기존 구조 수정
조절
14
만약 주변의 사물이나 사건이 현재 자신의 도식으로 이해되지 않을 때 인지적 불균형
불균형
15
지적 활동은 궁극적으로 인지적 평형을 이루려는 목표를 갖는다
인지적 평형
問題一覧
1
어떤 행동에 대한 강화의 제시나 중단과 관련된 규칙 절차 흑은 형태
강화절차
2
(조작적 조건화 가운데 가장 간단한 절차는) 바라는 반응이 _ 나타날 때마다 강화시키는 것
계속적 강화
3
동일한 반응일지라도 어떤 때는 강화물이 주어지고 다른 때는 강화물이 주어지지 않는 것
부분강화
4
반응행동이 발생한 후 일정한 수 만큼의 반응을 했을 때 강화물을 제시 하는 강화 계획
고정비율계획
5
반응 수에 관계없이 일정기간이 경과화 후 처음 나타나는 반응을 강학시키는 절차 ex)정기적 시험, 주급, 월급
고정간격계획
6
강화물을 받기 위해 요구되는 반응 수가 시행에 따라 변화된다는 것을 제외하면 고정비율계획과동일함
가변비율계획
7
한 번의 강화와 그 다음 강화 간의 시간 간격이 시행에 따라 변화한다
가변간격계획
8
자료가 유지되는(기억되는) 것
파지
9
망각의 원인
비효율적인 부호화,소멸,간섭,인출실패
10
아동의 지능 검사를 개발함
지적발달이 단순히 지식의 양적 축적을 말하는 것이 아니라 질적으로 다른 단계를 거친다는 주장
피아제의 인지발달이론
11
조직화 된 사고의 틀
도식
12
기존 도식에 새로운 대상이나 사건을 적용하는 것을 의미
동화
13
새로운 대상이 지존 도식에 맞지 않음을 깨닫고 더 잘 이해하려고 노력 기존 구조 수정
조절
14
만약 주변의 사물이나 사건이 현재 자신의 도식으로 이해되지 않을 때 인지적 불균형
불균형
15
지적 활동은 궁극적으로 인지적 평형을 이루려는 목표를 갖는다
인지적 평형