教育学のすすめ

本授業は教養特殊科目であり、専攻科目を学ぶ際の導入の役割を果たす。龍谷大学の教養教育の理念はGeneral　educaitonを否定し、Liberal Artsを重視するものである。

日本では1872年に学制が公布され、寺子屋などと異なるものとして学校教育が開始した。学制序文の被仰出書では学問によって身を立てる立身出世主義が強調されている。

隠れたカリキュラムとは、学校で男女が暗黙の裡に別の仕方で扱われるなど、明確に意識されずに教えられるものである。アップルはそれが不平等を強化すると主張した。

第二次世界大戦直後、師範学校における画一的な教員養成が問題視された。幅広い教養と各分野の専門性を備えた教員を育成するため、一般の大学で教員養成を行う開放制が導入された。

佐藤は、教師には専門家であることと非専門家であることが同時に求められてきたと指摘する。その上で、明確に言語化できない身体的な実践知の重要性を論じた。

学習指導要領は、学校教育の基本方針を定め、教科の編成や時間数、指導内容や指導方針を規定している。学習指導要領の改訂とともに、教科書もまたつくりなおされる。