暗記メーカー

暗記メーカー

​
ログイン
психология 2
100問 • 1年前
  • ユーザ名非公開
    • 通報

    問題一覧

  • 1

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың диагностикалық кезеңі қамтиды:

    Бастапқы жағдайды талдау.

  • 2

    Әлеуметтену» терминінің авторы:

    Гиддингс

  • 3

    Ресми жастар ұйымдарының негізгі функциялары:

    Әлеуметтік бейімделу.

  • 4

    Әлеуметтік орта дегеніміз:

    Адамның қоршаған ортасы (әлеуметтік, материалдық, рухани).

  • 5

    Тұлғаның қалыптасуына әсер ететін негізгі факторлар:

    Қоршаған орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие.

  • 6

    Акселерация – бұл:

    Жеделдетілген жеке даму.

  • 7

    Тұлға – бұл

    Адам өзін-өзі тануға және өзін-өзі дамытуға қабілетті қарым-қатынас пен саналы қызмет субъектісі ретінде, оны қоғам мүшесі ретінде сипаттайтын қарым-қатынастардың, көзқарастардың және мотивтердің тұрақты жүйесі.

  • 8

    Адамның тұлғалық қасиеттері болып табылады:

    Тек өзіне ғана тән және белгілі бір жағдайға бейімделуге мүмкіндік беретін жеке қасиеттер.

  • 9

    Индивид – бұл:

    Адам, тектің біртұтас, бірегей өкілі ретінде.

  • 10

    Әлеуметтік-педагогикалық технология әдістерінің орны мен рөлін анықтайтын жіктеудің келесі деңгейлері бөлінеді:

    субъективті

  • 11

    Әлеуметтік-педагогикалық процестің субъектілері:

    Әлеуметтік педагог.

  • 12

    Тұлғаның әлеуметтенуі:

    Әлеуметтік нормаларды ассимиляциялау процесі.

  • 13

    Жас ерекшеліктері:

    Белгілі бір даму кезеңіне тән үлгілер.

  • 14

    Деликвентті мінез-құлық

    Делинквентті девиантты мінез-құлық.

  • 15

    Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттің технологиясы болып табылады:

    Әрекеттердің мақсатқа сай реттілігімен және белгілі бір құралдарды қолданумен сипатталатын әдістер жиынтығы.

  • 16

    Әлеуметтік бейімделу дегеніміз:

    Адамның әлеуметтік орта жағдайына белсенді бейімделуі

  • 17

    Дезадаптация» терминінің мағынасы:

    Адамның әлеуметтік ортамен өзара әрекеттесу процестерінің бұзылуы.

  • 18

    Виктимогендік» ұғымының мәні:

    Сипаттамалардың, белгілердің, қауіптердің болуы, олардың әсері адамды осы жағдайлардың құрбаны ете алады.

  • 19

    Баланың әлеуметтік бейімделуі - бұл:

    Баланың ұжыммен қарым-қатынас түрі.

  • 20

    Баланың әлеуметтік бейімсіздігі:

    Әлеуметтік орта жағдайларына сәтті бейімделуге кедергі келтіретін әлеуметтік маңызды қасиеттерді жоғалту процесі.

  • 21

    Әлеуметтік тәрбие дегеніміз:

    Отбасының әлеуметтік институт ретіндегі қызметі.

  • 22

    Білім берудің ақпараттық әдістері:

    Позитивті мысалдар

  • 23

    Тәрбиенің ынталандыру-бағалау әдістері:

    Педагогикалық талап, мадақтау, айыптау, сөгу, жазалау.

  • 24

    Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:

    Ішкі әлеуметтік-педагогикалық процесс.

  • 25

    Отбасы-бұл:

    Әлеуметтік институт, адамдардың күнделікті өмірінің негізгі бөлігі оның шеңберінде жүзеге асырылатын адамдар арасындағы қарым-қатынастардың тұрақты нысаны

  • 26

    Белгілі бір әлеуметтік-педагогикалық мәселені шешудің типтік технологиясы қадамдарды қамтиды:

    жағдаяттық талдау.

  • 27

    Әлеуметтену агенттері:

    Ата-ана, туыстар, құрдастар, көршілер, мұғалімдер, т.б.

  • 28

    Әлеуметтену институттары:

    Отбасы, мектеп, мекемелер, еңбек ұжымдары, қоғамдық мекемелер.

  • 29

    Әлеуметтік қызметкер-мұғалімнің жұмыс үстелін ретке келтіру кезінде шешетін негізгі міндеттері:

    Нормативтік құжаттарды зерттеу.

  • 30

    Әлеуметтік тәрбиенің міндеттері:

    Қоғам мен білім арасындағы қарым-қатынастар жүйесін зерттеңіз, тәрбиеші мен тәрбиеленуші функцияларына социологиялық талдау жасау.

  • 31

    Баланың әлеуметтік-психологиялық және психофизиологиялық жағдайының мектептегі білім беру талаптарына сәйкес келмеуі, оны меңгеруі қиындайды:

    Мектепте дезадаптация.

  • 32

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа қатысты дұрыс тұжырымды көрсетіңіз:

    Ол «адам-адам» жүйесіндегі кәсіби әрекеттестікке негізделген

  • 33

    Тәрбиенің әлеуметтік мәні:

    Өмірге дайындық үстінде.

  • 34

    Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекетті технологияландыруға қатысты дұрыс тұжырым:

    Барлық әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттер технологияландыруды қамтамасыз ете бермейді.

  • 35

    Әлеуметтену объектісі:

    Мүгедек адам.

  • 36

    Баланың әлеуметтік тәрбиесіне әсер ететін көше факторлары:

    Қызығушылықты қанағаттандыруды қамтамасыз ететін құбылыстардың сан алуандығы.

  • 37

    Көше балаларына» қатысты сипаттамалар:

    Үйсіз балалар..

  • 38

    Девиантты мінез-құлық формалары:

    Нашақорлық

  • 39

    Әлеуметтік қызметкер-педагогтың функциялары:

    Сақтандыру және профилактикалық.

  • 40

    Ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды әлеуметтік-құқықтық қорғау нысандары:

    Қамқоршылық

  • 41

    Жеке әлеуметтік-педагогикалық жұмыста шарттарды жасау кезінде келесі принциптер қолданылады:

    Тұтынушы қажеттілігінің басымдығы.

  • 42

    Балаларға қатысты әлеуметтік және тәрбиелік іс-әрекеттің негізгі міндеті:

    Балалардың дербестігін ынталандыру және дамыту.

  • 43

    Клиентпен психоаналитикалық жұмыстың негізгі негізі мына теория болып табылады:

    З. Фрейд.

  • 44

    Кеңес берудің ең көп тараған түрі:

    Байланыс әңгімесі.

  • 45

    Науқаспен жұмыс істеудің үш кезеңі: психотерапевттің науқастың нақты өмір салтын түсінуі; науқасқа өзін және оның мінез-құлқын түсінуге көмектесу; оған деген жоғары әлеуметтік қызығушылықты қалыптастыру – мыналарды бөліп көрсетті:

    А.Адлер.

  • 46

    Қоғамдық және әлеуметтік-педагогикалық жұмыс теориясы мен тәжірибесінің маңызды қағидаларының бірі:

    Қоршаған орта – тұлға».

  • 47

    Мотивация бойынша жұмыс істеу стратегиялары:

    Өзгеріс әкелетініне сену.

  • 48

    Сұхбат алу кезінде келесі факторларды сақтау маңызды

    Адамның байқалатын жағдайы.

  • 49

    Интервенция жоспарын анықтау процесінде клиент

    Мақсат қоюға тікелей қатысу.

  • 50

    Жеке жұмыста келісім-шартта

    Кездесулердің жиілігі.

  • 51

    Жеке жұмыстың мінез-құлық әдістері келесі араласуларды қамтуы мүмкін:

    Жағымды мінез-құлықты ынталандыру.

  • 52

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет саласындағы маманның этикалық қарым-қатынастары мына түрде көрсетіледі:

    Талаптар

  • 53

    Әлеуметтік-педагогикалық қызметтің негізгі этикалық стандарттарына мыналар жатады:

    Әлеуметтік-педагогикалық қызметтің спецификалыққұндылықтары.

  • 54

    Фишер тұжырымдамасы бойынша әлеуметтік-педагогикалық қызметтегі кедергілердің себептері:

    Ішкі клиент қақтығыстары.

  • 55

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа қатысты дұрыс тұжырым:

    адам-адам» жүйесіндегі кәсіби өзара әрекеттестікке негізделген.

  • 56

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмыстағы әдіс:

    Адамға белгілі бір мәселені шешу жолы

  • 57

    А. Пинкус пен А.Минахан әлеуметтік қызметкер мен клиенттің кәсіби қарым-қатынасындағы негізгі кедергілерді жүйеледі – бұл:

    Қорқыныш, өз позициялары мен ресурстарын жоғалтудан қорқу.

  • 58

    Нақты мәселені шешуді қамтамасыз ететін әдістер жиынтығы:

    Әдіс

  • 59

    Р. Дастин мен Р.Джордж мінез-құлық терапиясының келесі негізгі принциптерін анықтайды:

    Терапевт қоршаған ортаның институттарына назар аударады

  • 60

    Білім беру мекемесіндегі әлеуметтік-педагогикалық қызметтің мақсаты болып табылмайтын сипат:

    Көп балалы отбасы балаларына әлеуметтік жәрдемақы төлеу

  • 61

    Кәсіби әлеуметтік-педагогикалық қызметтегі құпиялылыққа мыналар жатады

    Клиентке ақпаратты алу мақсаты туралы хабарлау.

  • 62

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмыс саласындағы мамандардың кәсіби қызметі жүзеге асырылатын мекеме:

    Мектеп

  • 63

    Балалар қоғамдық бірлестіктерінің құрылуы мен қызмет етуінің бір себебі:

    Қызықты өмірдің болашағы, балалардың қызығушылықтарын қанағаттандыру мүмкіндігі.

  • 64

    Гуманизм принципінің негізгі талаптары:

    Білім адамды (клиент оның жеке мүмкіндіктеріне барынша сәйкес келетін белгілі бір шарттарға қояды.

  • 65

    Адамның гуманистік қасиеттеріне мыналар тән:

    Патриотизм, адамгершілік, интернационализм.

  • 66

    Кездейсоқтық принципінің талаптары мыналарды қамтиды

    Қоршаған ортаның әсерін болжай білу және оның жағымды мүмкіндіктерін барынша пайдалануға ұмтылу.

  • 67

    Бастапқы әлеуметтенудің агенттері:

    Туыстар

  • 68

    Қоғамдық дамудың ішкі көздеріне мыналар жатады:

    Сезім мүшелері, олардың даму деңгейі.

  • 69

    Қазіргі уақытта топпен жүргізілетін әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың негізгі түрлеріне мыналар жатады:

    Қалпына келтіру топтары.

  • 70

    Технология сипатына қарай әлеуметтік-педагогикалық технологиялардың түрлері:

    Қоғамдық, жеке.

  • 71

    Адам дамуының танылған механизмдеріне мыналар жатады:

    Эмоционалдық сезімталдық.

  • 72

    Виктимизацияның нағыз құрбандары:

    Өзінің бірегейлігіне байланысты әлеуметтену деп сипатталатын күйде тұрған адамдар.

  • 73

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет нәтижелерін бағалау мен сараптауды қамтамасыз етуге бағытталған технологиялар:

    Сарапшылық бағалау.

  • 74

    Дрейкфорд стрестің келесі критерийлерін анықтады, соның негізінде клиенттер топтарға топтастырылады:

    Жауапкершілік

  • 75

    Бағалау өлшемінің анықтайтын белгісі

    Критерий

  • 76

    Кәмелетке толмағандардың және сот әрекетке қабілетсіз деп таныған адамдардың құқықтары мен мүдделерін қорғаудың құқықтық нысаны:

    Қамқоршылық

  • 77

    Ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған әлеуметтік қамсыздандыру мекемесінің түрі:

    Әлеуметтік баспана.

  • 78

    Кәмелетке толмағандардың құқықтары мен мүдделерін қорғауды қамтамасыз ететін құқықтық нормалар мен институттар жүйесі:

    Ювеналды әділет.

  • 79

    Қоғамдағы үстемдік етуші мәдениеттен ерекшеленетін белгілі бір әлеуметтік топтың құндылықтар жүйесі, соған байланысты болса да:

    Субмәдениет

  • 80

    Балалар субмәдениетінің функциялары

    Дәстүрлі мәдени ақпарат құралдарының трансферттері.

  • 81

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмыста әңгімелесу, ойын, кеңес беру дегеніміз:

    Әдістер

  • 82

    Әлеуметтік ауытқудың келесі формалары бөлінеді:

    Әлеуметтік мінез-құлық.

  • 83

    Әлеуметтік аномия теориясын ұсынған:

    Р.-Қ. Мертон.

  • 84

    Р.-Қ. Мертон адам аномиясының келесі түрлерін анықтайды:

    Сәйкестік

  • 85

    Адамның девиантты мінез-құлқының қалыптасуының келесі теориялары бөлінеді:

    Биологиялық

  • 86

    Терапиялық топтардың негізгі мақсаттары:

    Тұлғааралық қарым-қатынас дағдыларын дамытуға көмектеседі.

  • 87

    Балалардағы әлеуметтік девиантты мінез-құлықтың алдын алуда білім беру мекемесінің тәрбиелік рөлін арттыру жолдары:

    Балалармен сыныптан тыс тәрбие жұмысының жүйесін жасау.

  • 88

    Жетім балалардың санаттарына мыналар жатады:

    Ата-анасының қайтыс болуына байланысты қамқорлығынсыз қалған балалар.

  • 89

    Балаларға зорлық-зомбылық көрсету нысандарына мыналар жатады:

    Баланың қажеттіліктерін елемеу.

  • 90

    В.Н. Ослон жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалардың өмір сүруін қамтамасыз етудің келесі негізгі нысандарын (алмастырушы күтім) анықтайды

    Институционалдық білім беру.

  • 91

    Девиантты мінез-құлықтың қалыптасу кезеңдері мыналарды қамтиды

    Келіспеушіліктің көрінісі, әлеуметтік талаптарды теріске шығару.

  • 92

    Топпен жүргізілетін әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың әдістері:

    Топты дамыту.

  • 93

    Адамның әлеуметтік дамуға интеллектуалдық бейімділігі мыналармен анықталады:

    Интеллектуалдық қажеттіліктер.

  • 94

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет саласындағы маманның «кәсіби шаршауы» мыналардың салдары болып табылады

    Эмоционалды стресстің ұзаққа созылуы.

  • 95

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет саласындағы маманның «шаршауы» мынада көрінеді:

    Клиентке қатысты қоңырау шалу

  • 96

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет саласындағы маманның кәсіби деформациясының салдары:

    Тұлға кәсіби статусының теріс деңгейі.

  • 97

    А.С.Макаренко жасаған білім беру технологияларының ішінен мыналарды бөліп көрсетуге болады:

    Ұжымның қалыптасуы мен дамуы.

  • 98

    Синектика топтық шығармашылық әрекеттің үлгісі ретінде жүзеге асырудың келесі кезеңдерін қарастырады:

    Мәселенің бастапқы мәлімдемесі.

  • 99

    Тәжірибеде талқылауды ұйымдастырудың ең тиімді жолы оның қатысушыларын келесі рөлдерге бөлу болып табылады:

    Көшбасшы

  • 100

    Сұхбаттың түрлері:

    Тегін

    • әлкуметтік қызмет

    әлкуметтік қызмет

    ユーザ名非公開 · 48問 · 1年前

    әлкуметтік қызмет

    әлкуметтік қызмет

    48問 • 1年前
    ユーザ名非公開

    әлеуметтік жұмыстың халықаралық тәжірибесі

    әлеуметтік жұмыстың халықаралық тәжірибесі

    ユーザ名非公開 · 100問 · 1年前

    әлеуметтік жұмыстың халықаралық тәжірибесі

    әлеуметтік жұмыстың халықаралық тәжірибесі

    100問 • 1年前
    ユーザ名非公開

    казакстан тарихы

    казакстан тарихы

    ユーザ名非公開 · 99問 · 1年前

    казакстан тарихы

    казакстан тарихы

    99問 • 1年前
    ユーザ名非公開

    тарих

    тарих

    ユーザ名非公開 · 28問 · 1年前

    тарих

    тарих

    28問 • 1年前
    ユーザ名非公開

    әлеуметтік жұмыстың тарихы

    әлеуметтік жұмыстың тарихы

    ユーザ名非公開 · 100問 · 1年前

    әлеуметтік жұмыстың тарихы

    әлеуметтік жұмыстың тарихы

    100問 • 1年前
    ユーザ名非公開

    психология

    психология

    ユーザ名非公開 · 100問 · 1年前

    психология

    психология

    100問 • 1年前
    ユーザ名非公開

    問題一覧

  • 1

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың диагностикалық кезеңі қамтиды:

    Бастапқы жағдайды талдау.

  • 2

    Әлеуметтену» терминінің авторы:

    Гиддингс

  • 3

    Ресми жастар ұйымдарының негізгі функциялары:

    Әлеуметтік бейімделу.

  • 4

    Әлеуметтік орта дегеніміз:

    Адамның қоршаған ортасы (әлеуметтік, материалдық, рухани).

  • 5

    Тұлғаның қалыптасуына әсер ететін негізгі факторлар:

    Қоршаған орта, тұқым қуалаушылық, тәрбие.

  • 6

    Акселерация – бұл:

    Жеделдетілген жеке даму.

  • 7

    Тұлға – бұл

    Адам өзін-өзі тануға және өзін-өзі дамытуға қабілетті қарым-қатынас пен саналы қызмет субъектісі ретінде, оны қоғам мүшесі ретінде сипаттайтын қарым-қатынастардың, көзқарастардың және мотивтердің тұрақты жүйесі.

  • 8

    Адамның тұлғалық қасиеттері болып табылады:

    Тек өзіне ғана тән және белгілі бір жағдайға бейімделуге мүмкіндік беретін жеке қасиеттер.

  • 9

    Индивид – бұл:

    Адам, тектің біртұтас, бірегей өкілі ретінде.

  • 10

    Әлеуметтік-педагогикалық технология әдістерінің орны мен рөлін анықтайтын жіктеудің келесі деңгейлері бөлінеді:

    субъективті

  • 11

    Әлеуметтік-педагогикалық процестің субъектілері:

    Әлеуметтік педагог.

  • 12

    Тұлғаның әлеуметтенуі:

    Әлеуметтік нормаларды ассимиляциялау процесі.

  • 13

    Жас ерекшеліктері:

    Белгілі бір даму кезеңіне тән үлгілер.

  • 14

    Деликвентті мінез-құлық

    Делинквентті девиантты мінез-құлық.

  • 15

    Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттің технологиясы болып табылады:

    Әрекеттердің мақсатқа сай реттілігімен және белгілі бір құралдарды қолданумен сипатталатын әдістер жиынтығы.

  • 16

    Әлеуметтік бейімделу дегеніміз:

    Адамның әлеуметтік орта жағдайына белсенді бейімделуі

  • 17

    Дезадаптация» терминінің мағынасы:

    Адамның әлеуметтік ортамен өзара әрекеттесу процестерінің бұзылуы.

  • 18

    Виктимогендік» ұғымының мәні:

    Сипаттамалардың, белгілердің, қауіптердің болуы, олардың әсері адамды осы жағдайлардың құрбаны ете алады.

  • 19

    Баланың әлеуметтік бейімделуі - бұл:

    Баланың ұжыммен қарым-қатынас түрі.

  • 20

    Баланың әлеуметтік бейімсіздігі:

    Әлеуметтік орта жағдайларына сәтті бейімделуге кедергі келтіретін әлеуметтік маңызды қасиеттерді жоғалту процесі.

  • 21

    Әлеуметтік тәрбие дегеніміз:

    Отбасының әлеуметтік институт ретіндегі қызметі.

  • 22

    Білім берудің ақпараттық әдістері:

    Позитивті мысалдар

  • 23

    Тәрбиенің ынталандыру-бағалау әдістері:

    Педагогикалық талап, мадақтау, айыптау, сөгу, жазалау.

  • 24

    Өзін-өзі тәрбиелеу – бұл:

    Ішкі әлеуметтік-педагогикалық процесс.

  • 25

    Отбасы-бұл:

    Әлеуметтік институт, адамдардың күнделікті өмірінің негізгі бөлігі оның шеңберінде жүзеге асырылатын адамдар арасындағы қарым-қатынастардың тұрақты нысаны

  • 26

    Белгілі бір әлеуметтік-педагогикалық мәселені шешудің типтік технологиясы қадамдарды қамтиды:

    жағдаяттық талдау.

  • 27

    Әлеуметтену агенттері:

    Ата-ана, туыстар, құрдастар, көршілер, мұғалімдер, т.б.

  • 28

    Әлеуметтену институттары:

    Отбасы, мектеп, мекемелер, еңбек ұжымдары, қоғамдық мекемелер.

  • 29

    Әлеуметтік қызметкер-мұғалімнің жұмыс үстелін ретке келтіру кезінде шешетін негізгі міндеттері:

    Нормативтік құжаттарды зерттеу.

  • 30

    Әлеуметтік тәрбиенің міндеттері:

    Қоғам мен білім арасындағы қарым-қатынастар жүйесін зерттеңіз, тәрбиеші мен тәрбиеленуші функцияларына социологиялық талдау жасау.

  • 31

    Баланың әлеуметтік-психологиялық және психофизиологиялық жағдайының мектептегі білім беру талаптарына сәйкес келмеуі, оны меңгеруі қиындайды:

    Мектепте дезадаптация.

  • 32

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа қатысты дұрыс тұжырымды көрсетіңіз:

    Ол «адам-адам» жүйесіндегі кәсіби әрекеттестікке негізделген

  • 33

    Тәрбиенің әлеуметтік мәні:

    Өмірге дайындық үстінде.

  • 34

    Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекетті технологияландыруға қатысты дұрыс тұжырым:

    Барлық әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттер технологияландыруды қамтамасыз ете бермейді.

  • 35

    Әлеуметтену объектісі:

    Мүгедек адам.

  • 36

    Баланың әлеуметтік тәрбиесіне әсер ететін көше факторлары:

    Қызығушылықты қанағаттандыруды қамтамасыз ететін құбылыстардың сан алуандығы.

  • 37

    Көше балаларына» қатысты сипаттамалар:

    Үйсіз балалар..

  • 38

    Девиантты мінез-құлық формалары:

    Нашақорлық

  • 39

    Әлеуметтік қызметкер-педагогтың функциялары:

    Сақтандыру және профилактикалық.

  • 40

    Ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларды әлеуметтік-құқықтық қорғау нысандары:

    Қамқоршылық

  • 41

    Жеке әлеуметтік-педагогикалық жұмыста шарттарды жасау кезінде келесі принциптер қолданылады:

    Тұтынушы қажеттілігінің басымдығы.

  • 42

    Балаларға қатысты әлеуметтік және тәрбиелік іс-әрекеттің негізгі міндеті:

    Балалардың дербестігін ынталандыру және дамыту.

  • 43

    Клиентпен психоаналитикалық жұмыстың негізгі негізі мына теория болып табылады:

    З. Фрейд.

  • 44

    Кеңес берудің ең көп тараған түрі:

    Байланыс әңгімесі.

  • 45

    Науқаспен жұмыс істеудің үш кезеңі: психотерапевттің науқастың нақты өмір салтын түсінуі; науқасқа өзін және оның мінез-құлқын түсінуге көмектесу; оған деген жоғары әлеуметтік қызығушылықты қалыптастыру – мыналарды бөліп көрсетті:

    А.Адлер.

  • 46

    Қоғамдық және әлеуметтік-педагогикалық жұмыс теориясы мен тәжірибесінің маңызды қағидаларының бірі:

    Қоршаған орта – тұлға».

  • 47

    Мотивация бойынша жұмыс істеу стратегиялары:

    Өзгеріс әкелетініне сену.

  • 48

    Сұхбат алу кезінде келесі факторларды сақтау маңызды

    Адамның байқалатын жағдайы.

  • 49

    Интервенция жоспарын анықтау процесінде клиент

    Мақсат қоюға тікелей қатысу.

  • 50

    Жеке жұмыста келісім-шартта

    Кездесулердің жиілігі.

  • 51

    Жеке жұмыстың мінез-құлық әдістері келесі араласуларды қамтуы мүмкін:

    Жағымды мінез-құлықты ынталандыру.

  • 52

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет саласындағы маманның этикалық қарым-қатынастары мына түрде көрсетіледі:

    Талаптар

  • 53

    Әлеуметтік-педагогикалық қызметтің негізгі этикалық стандарттарына мыналар жатады:

    Әлеуметтік-педагогикалық қызметтің спецификалыққұндылықтары.

  • 54

    Фишер тұжырымдамасы бойынша әлеуметтік-педагогикалық қызметтегі кедергілердің себептері:

    Ішкі клиент қақтығыстары.

  • 55

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмысқа қатысты дұрыс тұжырым:

    адам-адам» жүйесіндегі кәсіби өзара әрекеттестікке негізделген.

  • 56

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмыстағы әдіс:

    Адамға белгілі бір мәселені шешу жолы

  • 57

    А. Пинкус пен А.Минахан әлеуметтік қызметкер мен клиенттің кәсіби қарым-қатынасындағы негізгі кедергілерді жүйеледі – бұл:

    Қорқыныш, өз позициялары мен ресурстарын жоғалтудан қорқу.

  • 58

    Нақты мәселені шешуді қамтамасыз ететін әдістер жиынтығы:

    Әдіс

  • 59

    Р. Дастин мен Р.Джордж мінез-құлық терапиясының келесі негізгі принциптерін анықтайды:

    Терапевт қоршаған ортаның институттарына назар аударады

  • 60

    Білім беру мекемесіндегі әлеуметтік-педагогикалық қызметтің мақсаты болып табылмайтын сипат:

    Көп балалы отбасы балаларына әлеуметтік жәрдемақы төлеу

  • 61

    Кәсіби әлеуметтік-педагогикалық қызметтегі құпиялылыққа мыналар жатады

    Клиентке ақпаратты алу мақсаты туралы хабарлау.

  • 62

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмыс саласындағы мамандардың кәсіби қызметі жүзеге асырылатын мекеме:

    Мектеп

  • 63

    Балалар қоғамдық бірлестіктерінің құрылуы мен қызмет етуінің бір себебі:

    Қызықты өмірдің болашағы, балалардың қызығушылықтарын қанағаттандыру мүмкіндігі.

  • 64

    Гуманизм принципінің негізгі талаптары:

    Білім адамды (клиент оның жеке мүмкіндіктеріне барынша сәйкес келетін белгілі бір шарттарға қояды.

  • 65

    Адамның гуманистік қасиеттеріне мыналар тән:

    Патриотизм, адамгершілік, интернационализм.

  • 66

    Кездейсоқтық принципінің талаптары мыналарды қамтиды

    Қоршаған ортаның әсерін болжай білу және оның жағымды мүмкіндіктерін барынша пайдалануға ұмтылу.

  • 67

    Бастапқы әлеуметтенудің агенттері:

    Туыстар

  • 68

    Қоғамдық дамудың ішкі көздеріне мыналар жатады:

    Сезім мүшелері, олардың даму деңгейі.

  • 69

    Қазіргі уақытта топпен жүргізілетін әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың негізгі түрлеріне мыналар жатады:

    Қалпына келтіру топтары.

  • 70

    Технология сипатына қарай әлеуметтік-педагогикалық технологиялардың түрлері:

    Қоғамдық, жеке.

  • 71

    Адам дамуының танылған механизмдеріне мыналар жатады:

    Эмоционалдық сезімталдық.

  • 72

    Виктимизацияның нағыз құрбандары:

    Өзінің бірегейлігіне байланысты әлеуметтену деп сипатталатын күйде тұрған адамдар.

  • 73

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет нәтижелерін бағалау мен сараптауды қамтамасыз етуге бағытталған технологиялар:

    Сарапшылық бағалау.

  • 74

    Дрейкфорд стрестің келесі критерийлерін анықтады, соның негізінде клиенттер топтарға топтастырылады:

    Жауапкершілік

  • 75

    Бағалау өлшемінің анықтайтын белгісі

    Критерий

  • 76

    Кәмелетке толмағандардың және сот әрекетке қабілетсіз деп таныған адамдардың құқықтары мен мүдделерін қорғаудың құқықтық нысаны:

    Қамқоршылық

  • 77

    Ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балаларға арналған әлеуметтік қамсыздандыру мекемесінің түрі:

    Әлеуметтік баспана.

  • 78

    Кәмелетке толмағандардың құқықтары мен мүдделерін қорғауды қамтамасыз ететін құқықтық нормалар мен институттар жүйесі:

    Ювеналды әділет.

  • 79

    Қоғамдағы үстемдік етуші мәдениеттен ерекшеленетін белгілі бір әлеуметтік топтың құндылықтар жүйесі, соған байланысты болса да:

    Субмәдениет

  • 80

    Балалар субмәдениетінің функциялары

    Дәстүрлі мәдени ақпарат құралдарының трансферттері.

  • 81

    Әлеуметтік-педагогикалық жұмыста әңгімелесу, ойын, кеңес беру дегеніміз:

    Әдістер

  • 82

    Әлеуметтік ауытқудың келесі формалары бөлінеді:

    Әлеуметтік мінез-құлық.

  • 83

    Әлеуметтік аномия теориясын ұсынған:

    Р.-Қ. Мертон.

  • 84

    Р.-Қ. Мертон адам аномиясының келесі түрлерін анықтайды:

    Сәйкестік

  • 85

    Адамның девиантты мінез-құлқының қалыптасуының келесі теориялары бөлінеді:

    Биологиялық

  • 86

    Терапиялық топтардың негізгі мақсаттары:

    Тұлғааралық қарым-қатынас дағдыларын дамытуға көмектеседі.

  • 87

    Балалардағы әлеуметтік девиантты мінез-құлықтың алдын алуда білім беру мекемесінің тәрбиелік рөлін арттыру жолдары:

    Балалармен сыныптан тыс тәрбие жұмысының жүйесін жасау.

  • 88

    Жетім балалардың санаттарына мыналар жатады:

    Ата-анасының қайтыс болуына байланысты қамқорлығынсыз қалған балалар.

  • 89

    Балаларға зорлық-зомбылық көрсету нысандарына мыналар жатады:

    Баланың қажеттіліктерін елемеу.

  • 90

    В.Н. Ослон жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған балалардың өмір сүруін қамтамасыз етудің келесі негізгі нысандарын (алмастырушы күтім) анықтайды

    Институционалдық білім беру.

  • 91

    Девиантты мінез-құлықтың қалыптасу кезеңдері мыналарды қамтиды

    Келіспеушіліктің көрінісі, әлеуметтік талаптарды теріске шығару.

  • 92

    Топпен жүргізілетін әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың әдістері:

    Топты дамыту.

  • 93

    Адамның әлеуметтік дамуға интеллектуалдық бейімділігі мыналармен анықталады:

    Интеллектуалдық қажеттіліктер.

  • 94

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет саласындағы маманның «кәсіби шаршауы» мыналардың салдары болып табылады

    Эмоционалды стресстің ұзаққа созылуы.

  • 95

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет саласындағы маманның «шаршауы» мынада көрінеді:

    Клиентке қатысты қоңырау шалу

  • 96

    Әлеуметтік-педагогикалық қызмет саласындағы маманның кәсіби деформациясының салдары:

    Тұлға кәсіби статусының теріс деңгейі.

  • 97

    А.С.Макаренко жасаған білім беру технологияларының ішінен мыналарды бөліп көрсетуге болады:

    Ұжымның қалыптасуы мен дамуы.

  • 98

    Синектика топтық шығармашылық әрекеттің үлгісі ретінде жүзеге асырудың келесі кезеңдерін қарастырады:

    Мәселенің бастапқы мәлімдемесі.

  • 99

    Тәжірибеде талқылауды ұйымдастырудың ең тиімді жолы оның қатысушыларын келесі рөлдерге бөлу болып табылады:

    Көшбасшы

  • 100

    Сұхбаттың түрлері:

    Тегін