学習によるパフォーマンスの向上は（　　　）線的に起こる

練習動作は（　　　）課題に似てるほどよい

・練習の効果 パフォーマンス時間の（　　　） 正確さの向上および誤りの（　　　） 複雑な課題への（　　　） 課題遂行時の注意努力の（　　　）

不安水準の高い人ほど複雑な課題の学習能力が（　　　）する

学習課題の難易度は高いほど効果があるか？

・運動学習における結果の知識（KR）の提示について 動機付け＝（　　　）

結果の知識（KR）を与えることで、内在的フィードバックを（　　　　）することができる

学習初期から二重課題法を取り入れるのは適切か？

運動学習において部分法に最も適している動作は？

運動技能の向上に伴い筋活動量は（　　　）する

学習の転移は学習の初期段階で（　　　　）

（　　　　）法は、運動課題が複雑で難しい場合や、運動課題での連続性が重要でない場合、動作の一部分を強調して行う場合などに用いられる

運動技能が向上すればエネルギー効率が（　　　　）

運動課題を実行している最中に与えるフィードバックのこと

・運動学習における結果の知識（KR）の提示について 誤りの大きさ＝提示すると（　　）である

複数回分のフィードバックの内容をまとめて要約して行うフィードバックのこと

数回行った試行分のフィードバックの平均値を提示するフィードバックのこと

・運動学習における結果の知識（KR）の提示について 成人でも学習のパフォーマンスは（　　）する

（　　　）段階では運動課題を言語化して理解する

パフォーマンスは覚醒レベルが（　　　　）のときに最大となり、覚醒レベルが低すぎても高すぎても低下する

・運動学習における結果の知識（KR）の提示について 運動の誤差修正を行える＝KRの提示継続は（　　　）

・運動学習における結果の知識（KR）の提示について 難しい課題では１施行ごとに提示すると学習効率が（　　）する

２種類の運動課題間の類似性＝転移の影響は（　　　　）

誤差が一定の幅を外れた場合に与えるフィードバックのこと

療法士の助言は、（　　）在的フィードバックである

結果の知識（KR）を与えることで児童や成人、個人、集団を問わず学習やパフォーマンスの向上に（　　　　）

容易な課題の学習曲線は（　　）の加速曲線を示す

フィードバックを与える頻度を徐々に減らしていくこと