一問一答①

23問 • 2年前

藤原蓮

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問題一覧

発生的認知論誰が作ったか、また4つの順番とは

ピアジェ, 感覚運動期, 前操作期, 具体的操作期, 形式的操作期

心理社会的発達理論(～論) 人生を〇つに区分で誰が作った

ライフサイクル, 8, エリクソン

発達課題発達段階は〇つあり、だれが作ったか

6, ハヴィガースト

道徳性の発達 (〇水準〇段階)誰が作ったか

3, 6, コールバーグ

発達曲線発達のタイプを〇種に分類・誰が作ったか

4, スキャモン

発達の最近接領域誰が作ったか

ヴィゴツキー

パブロフ何の動物で、何を見つけた人か

犬, 古典的条件づけ

スキナー何の動物で、何を見つけた人か

ネズミ, オペラント条件づけ

オペラント条件づけには４つの行動があるがどのような行動か

正の強化, 負の強化, 正の罰, 負の罰

オペラント条件づけの4つの原理

スモールステップ, 積極的反応, 即時確認, 自己速度

ソーンダイク何の動物で、何を見つけた人か

ネコ, 試行錯誤説

ケーラー何の動物で、何を見つけた人か

チンパンジー, 洞察説

トールマン何の動物で、何を見つけた人か

ネズミ, サインゲシュタルト説

バンデューラ何を見つけた人か(2つ)

観察学習, 代理強化

学習内容が後続学習に影響(＋・－)

学習の転移

学習途中の中だるみ現象

高原現象

学習者ごとに最適な学習方法がある

適正処遇交互作用

決まったやり方で正解を見つける

アルゴリズム

要点を探索し効率よく解を見つけ出す

ヒューリスティック

外的な報酬によって内発的動機づけが低下する現象

アンダーマイニング効果, 過正当化効果

難易度に応じて動機づけの最適な水準がある

ヤーキーズ・ドットソンの法則

一定の条件下では記憶は記銘直後よりも一定時間後の方が成績がよくなること

レミニッセンス

学習の際の初頭部分と後頭部分の記憶の成績がいいこと

系列位置効果

国語（四字熟語）②

国語（四字熟語）②

文節同士の関係

文節同士の関係

敬語

敬語

格言/ことわざ

格言/ことわざ

和歌・短歌

和歌・短歌

国語（漢字）③

国語（漢字）③

古典

古典

古典（古語）

古典（古語）

国語（漢字）④

国語（漢字）④

重要人物

重要人物

一問一答②

一問一答②

一問一答③

一問一答③

一問一答④

一問一答④

一問一答⑤

一問一答⑤

一問一答⑥

一問一答⑥

物理

物理

化学

化学

理論～用語解説

理論～用語解説

特別支援教育

特別支援教育

生徒指導

生徒指導

国語（漢字⑤）

国語（漢字⑤）

単語（動詞）

単語（動詞）

ことわざ

ことわざ

形容詞・副詞

形容詞・副詞

日本の音楽家・作詞家

日本の音楽家・作詞家

西洋の音楽家

西洋の音楽家

問題集①

問題集①

問題集②

問題集②

生物

生物

地学

地学

国語（漢字）⑥

国語（漢字）⑥

いろいろな表現技法（平面作品）・版画の種類・色彩理論

藤原蓮 · 3回閲覧 · 19問 · 2年前

いろいろな表現技法（平面作品）・版画の種類・色彩理論

日本美術史

日本美術史

日本史(近世)

日本史(近世)

日本史(近代・現代)

日本史(近代・現代)

特別支援教育の概説

特別支援教育の概説

特別支援教育と法規

特別支援教育と法規

世界史(近世・近代)

世界史(近世・近代)

世界史(現代)

世界史(現代)

保健体育

保健体育

家庭科

家庭科

１～５

１～５

６～１０

６～１０

コンピュータの構造

コンピュータの構造

重要用語

重要用語

地理(世界と日本の自然)

地理(世界と日本の自然)

地理(日本の産業と貿易)

地理(日本の産業と貿易)

教育基本法

教育基本法

学校教育法

学校教育法

教職員関連法

教職員関連法

政治－日本国憲法

政治－日本国憲法

政治－日本の政治機構

政治－日本の政治機構

経済－資本主義経済のしくみ

経済－資本主義経済のしくみ

経済－日本経済史・現代社会の課題

経済－日本経済史・現代社会の課題

国際関係－国際政治

国際関係－国際政治

国際関係－国際経済

国際関係－国際経済

問題一覧

発生的認知論誰が作ったか、また4つの順番とは

ピアジェ, 感覚運動期, 前操作期, 具体的操作期, 形式的操作期

心理社会的発達理論(～論) 人生を〇つに区分で誰が作った

ライフサイクル, 8, エリクソン

発達課題発達段階は〇つあり、だれが作ったか

6, ハヴィガースト

道徳性の発達 (〇水準〇段階)誰が作ったか

3, 6, コールバーグ

発達曲線発達のタイプを〇種に分類・誰が作ったか

4, スキャモン

発達の最近接領域誰が作ったか

ヴィゴツキー

パブロフ何の動物で、何を見つけた人か

犬, 古典的条件づけ

スキナー何の動物で、何を見つけた人か

ネズミ, オペラント条件づけ

オペラント条件づけには４つの行動があるがどのような行動か

正の強化, 負の強化, 正の罰, 負の罰

オペラント条件づけの4つの原理

スモールステップ, 積極的反応, 即時確認, 自己速度

ソーンダイク何の動物で、何を見つけた人か

ネコ, 試行錯誤説

ケーラー何の動物で、何を見つけた人か

チンパンジー, 洞察説

トールマン何の動物で、何を見つけた人か

ネズミ, サインゲシュタルト説

バンデューラ何を見つけた人か(2つ)

観察学習, 代理強化

学習内容が後続学習に影響(＋・－)

学習の転移

学習途中の中だるみ現象

高原現象

学習者ごとに最適な学習方法がある

適正処遇交互作用

決まったやり方で正解を見つける

アルゴリズム

要点を探索し効率よく解を見つけ出す

ヒューリスティック

外的な報酬によって内発的動機づけが低下する現象

アンダーマイニング効果, 過正当化効果

難易度に応じて動機づけの最適な水準がある

ヤーキーズ・ドットソンの法則

一定の条件下では記憶は記銘直後よりも一定時間後の方が成績がよくなること

レミニッセンス

学習の際の初頭部分と後頭部分の記憶の成績がいいこと

系列位置効果