問題一覧
1
La persona umana è dotata di potenzialità interiori profonde che chiedono di essere liberate ed espresse. Esse si orientano certamente sul piano
Esistenzialità essenxialità
2
L’attivismo è una cultura ed una dottrina pedagogica di carattere internazionale che ebbe inizio cavallo tra
settanta ottanta
3
Forti sono i legami che l’attivismo instaura principalmente con le opere e le riflessioni del filosofo e sociologo americano
dewey
4
Manifestazione dell’attivismo è l’affermazione delle scuole
Nuove
5
il primo congresso internazionale dell’educazione nuova, tenutosi a calais nel
1921
6
Quale corrente di pensiero che ha influito in maniera significativa sull’agire e sulla speculazione educativa del secolo trascorso
Positivismo
7
A quando risale la nascita del positivismo
prima metà del XIX secolo
8
Etimologicamente il positivismo deriva dal latino ponere che ha come significato
ciò che è posto
9
Un esempio a sostegno del pensiero positivista è offerto da
Thorndike
10
quale tipo di pensiero richiamano le idee espresse da Gilles deleuze e felix guattarí, I quali lo descrivono come aperto, flessibile, non autoreferente e dogmatico, sicuramente in costante divenire
nomade
11
Sulla scorta delle riflessioni prodotte da comte e durkheim Si può definire la pedagogia come la teoria pratica
dell’educazione
12
spencer invita a considerare l’educazione come
un fatto
13
Tra quelle elencate, quale modello didattico
Della comunicazione
14
Tra quelli elencati quale è un modello didattico
Dell’apprendimento
15
Tra quelli elencati, quale modello didattico
dell’istruzione
16
Quale modellistica si è presentata per definire le finalità educative di oggi
delle 3l
17
quale tassonomia si è definita la più completa sugli attributi che il soggetto deve avere ed a cui dobbiamo partire per ogni percorso didattico, meta cognitivo o non
borkowski
18
Quali autori l’atteggiamento metta cognitivo come un’azione che riguarda la generale propensione a riflettere sulla natura della propria attività cognitiva e a riconoscere la possibilità di utilizzarla ed estenderla: essa può aiutare il bambino anche quando egli non possiede conoscenze metacognitive specifiche utili per il caso proposto
Cornoldi, Caponi
19
per freud quale è un mestiere impossibile
l educatore
20
cosa può essere definita come capacità di mobilitare diverse risorse cognitive per far fronte ad un certo tipo di situazioni
competenza
21
per perrenoud a chi dovrebbe appartenere la competenza di infondere il piacere di imparare e far maturare abilità autovalutative
docente
22
appare quanto mai innegabile che ogni intervento didattico mega cognitivo si basi su una relazione educativa che possiede determinate caratteristiche. quale tra quelle elencate
esimmetria
23
A chi appartiene la seguente citazione: l’amore per lui nella sua realtà attuale e l’amore per il fine a cui tende, cioè per l’ideale di ragazzo, sono due momenti non separati, ma uniti; educare un fanciullo partendo da ciò che è fattibile lui, accendere lui la vita superiore, portarlo ai risultati che le sono connessi, non per il risultato in sé, ma perché la vita dell’uomo si compiano essa
nohl
24
Secondo il primo assioma di palo alto, l’uomo non può
Non comunicare
25
Il cooperative Learning è un’idea che per la prima volta venne elaborata da
kagan
26
Cosa obbliga secondo rosati ad una lettura attenta e dalla rappresentazione oggettiva delle potenzialità individuali
La valutazione
27
La valutazione gioca un ruolo importante all’interno di ogni panorama di insegnamento apprendimento.specifico la sua rilevanza assume un ruolo strategico nella
Metacognizione
28
secondo Calonghi, Qual è il fine della valutazione
Per conoscere
29
A chi appartiene il testo introduzione la ricerca in educazione
de landesheere
30
da chi fu ideato il Q.I.
binet
31
A chi appartiene la seguente ed importante citazione: la valutazione non costituisce soltanto un problema didattico (relativo cioè al modo in cui nel processo educativo si giunge ad esprimere giudizi), ma presenta dirette implicazioni con l’interpretazione complessiva dell’attività educativa. L’attenzione al problema didattico e necessaria per rendersi conto del significato dei giudizi che si esprimono sugli allievi, e delle relazioni che intercorrono fra la valutazione e gli aspetti dell’attività formativa; interpretazioni più ampie (e certamente più complesse) sono necessarie se si vuole essere consapevoli degli intenti che la scuola persegue attraverso la sua attività: in altre parole, se si vuole individuare qual è il prodotto cui si aspira
vertecchi
32
secondo pallerey, qual è un tipo di valutazioni tra quelle elencate
soggettiva
33
secondo pellerey, Quale un tipo di valutazione tra quelle elencate
oggettiva
34
secondo varisco, Che tipo di valutazione allo scopo condiviso di effettuare una ricognizione delle conoscenze che lo studente possiede all’inizio di un iter di studi, ed è detta anche valutazione di ingresso
Iniziale
35
quale tipo di valutazione ha lo scopo di fornire un’informazione continua e dettagliata circa il modo in cui i singoli allievi accedono ad una procedura di apprendimento e quindi procedono verso essa. La disponibilità di tale informazione è indispensabile se si vogliono assumere decisioni didattiche tempestive, per corrispondere alle necessità di ciascun allievo differenziando la proposta di apprendimento
Intermedia
36
Che tipologia di valutazione è operata dai docenti che hanno seguito passo dopo passo l’evoluzione del soggetto
Interna
37
Quale termine è diretto alla quantificazione numerica, o per rapporti, di determinati eventi o conoscente. In questo ambito si legittimano la Docimologia, le forme di correlazione e la psicometria
Misurazione
38
Ogni processo sperimentale prevede cinque fasi. Quale tra quelle elencate rappresenta la seconda
Quadro analitico della sperimentazione
39
A chi appartiene il seguente sillogismo: e sintatticamente e semanticamente corretto dire che le asserzioni soggettive sono fondate da soggetti. Allora, in modo corrispondente, potremmo dire che le asserzioni oggettive sono fatti da oggetti. Disgraziatamente queste dannate cose non fanno asserzioni
foerter
40
Tra quelle elencate, qual è una tipologia di domanda all’interno di una prova oggettiva
Vero falso
41
tra quelle elencate, quale è una tipologia di domanda all’interno di una prova oggettiva
chiare
42
Cosa è il valore dato dalla distanza che intercorre tra il valore più basso è quello più alto
Il gamma
43
Cosa può essere definito come la scienza che ha per oggetto lo studio sistematico degli esami, in particolare dei sistemi di votazione e del comportamento degli esaminatori
Docimologia
44
In quale anno Maslow descriveva motivazione come carenza di un oggetto desiderato, talché la persona oriente il suo comportamento per raggiungerlo o per soddisfare il relativo bisogno
1954
45
La motivazione è quello stoppino che Comenio richiama gran voce nella sua
Didattica Magna
46
cose è il learning to think
Capacità di pensare
47
quale psicologo afferma, a che un individuo efficiente necessita di cinque elementi:
A. La motivazione utilizzare abilità a tecniche per apprendere;
B. Una base conoscitiva organizzata, che forniscono strutture per i nuovi apprendimenti;
C. le abilità necessarie per apprendere;
D. le strategie per un apprendimento efficiente;
E. Le strategie metà cognitive, che permettono un individuo di riflettere sul proprio apprendimento e sul proprio pensiero
wilbert mckiechien
itp
itp
Nina Grassadonia · 18問 · 11ヶ月前itp
itp
18問 • 11ヶ月前deficit e DSA
deficit e DSA
Nina Grassadonia · 42問 · 11ヶ月前deficit e DSA
deficit e DSA
42問 • 11ヶ月前la didattica: insegnamento e apprendimento
la didattica: insegnamento e apprendimento
Nina Grassadonia · 46問 · 11ヶ月前la didattica: insegnamento e apprendimento
la didattica: insegnamento e apprendimento
46問 • 11ヶ月前le figure del docente ordinario e dell’itp all’intento della classe o laboratorio
le figure del docente ordinario e dell’itp all’intento della classe o laboratorio
Nina Grassadonia · 67問 · 11ヶ月前le figure del docente ordinario e dell’itp all’intento della classe o laboratorio
le figure del docente ordinario e dell’itp all’intento della classe o laboratorio
67問 • 11ヶ月前concetti chiave e strumenti operativi dell’itp
concetti chiave e strumenti operativi dell’itp
Nina Grassadonia · 29問 · 11ヶ月前concetti chiave e strumenti operativi dell’itp
concetti chiave e strumenti operativi dell’itp
29問 • 11ヶ月前psicologia clinica della disabilità e dell’integrazione
psicologia clinica della disabilità e dell’integrazione
Nina Grassadonia · 34問 · 11ヶ月前psicologia clinica della disabilità e dell’integrazione
psicologia clinica della disabilità e dell’integrazione
34問 • 11ヶ月前concetti chiave e strumenti operativi dell’itp (carbone giovanni)
concetti chiave e strumenti operativi dell’itp (carbone giovanni)
Nina Grassadonia · 13問 · 11ヶ月前concetti chiave e strumenti operativi dell’itp (carbone giovanni)
concetti chiave e strumenti operativi dell’itp (carbone giovanni)
13問 • 11ヶ月前問題一覧
1
La persona umana è dotata di potenzialità interiori profonde che chiedono di essere liberate ed espresse. Esse si orientano certamente sul piano
Esistenzialità essenxialità
2
L’attivismo è una cultura ed una dottrina pedagogica di carattere internazionale che ebbe inizio cavallo tra
settanta ottanta
3
Forti sono i legami che l’attivismo instaura principalmente con le opere e le riflessioni del filosofo e sociologo americano
dewey
4
Manifestazione dell’attivismo è l’affermazione delle scuole
Nuove
5
il primo congresso internazionale dell’educazione nuova, tenutosi a calais nel
1921
6
Quale corrente di pensiero che ha influito in maniera significativa sull’agire e sulla speculazione educativa del secolo trascorso
Positivismo
7
A quando risale la nascita del positivismo
prima metà del XIX secolo
8
Etimologicamente il positivismo deriva dal latino ponere che ha come significato
ciò che è posto
9
Un esempio a sostegno del pensiero positivista è offerto da
Thorndike
10
quale tipo di pensiero richiamano le idee espresse da Gilles deleuze e felix guattarí, I quali lo descrivono come aperto, flessibile, non autoreferente e dogmatico, sicuramente in costante divenire
nomade
11
Sulla scorta delle riflessioni prodotte da comte e durkheim Si può definire la pedagogia come la teoria pratica
dell’educazione
12
spencer invita a considerare l’educazione come
un fatto
13
Tra quelle elencate, quale modello didattico
Della comunicazione
14
Tra quelli elencati quale è un modello didattico
Dell’apprendimento
15
Tra quelli elencati, quale modello didattico
dell’istruzione
16
Quale modellistica si è presentata per definire le finalità educative di oggi
delle 3l
17
quale tassonomia si è definita la più completa sugli attributi che il soggetto deve avere ed a cui dobbiamo partire per ogni percorso didattico, meta cognitivo o non
borkowski
18
Quali autori l’atteggiamento metta cognitivo come un’azione che riguarda la generale propensione a riflettere sulla natura della propria attività cognitiva e a riconoscere la possibilità di utilizzarla ed estenderla: essa può aiutare il bambino anche quando egli non possiede conoscenze metacognitive specifiche utili per il caso proposto
Cornoldi, Caponi
19
per freud quale è un mestiere impossibile
l educatore
20
cosa può essere definita come capacità di mobilitare diverse risorse cognitive per far fronte ad un certo tipo di situazioni
competenza
21
per perrenoud a chi dovrebbe appartenere la competenza di infondere il piacere di imparare e far maturare abilità autovalutative
docente
22
appare quanto mai innegabile che ogni intervento didattico mega cognitivo si basi su una relazione educativa che possiede determinate caratteristiche. quale tra quelle elencate
esimmetria
23
A chi appartiene la seguente citazione: l’amore per lui nella sua realtà attuale e l’amore per il fine a cui tende, cioè per l’ideale di ragazzo, sono due momenti non separati, ma uniti; educare un fanciullo partendo da ciò che è fattibile lui, accendere lui la vita superiore, portarlo ai risultati che le sono connessi, non per il risultato in sé, ma perché la vita dell’uomo si compiano essa
nohl
24
Secondo il primo assioma di palo alto, l’uomo non può
Non comunicare
25
Il cooperative Learning è un’idea che per la prima volta venne elaborata da
kagan
26
Cosa obbliga secondo rosati ad una lettura attenta e dalla rappresentazione oggettiva delle potenzialità individuali
La valutazione
27
La valutazione gioca un ruolo importante all’interno di ogni panorama di insegnamento apprendimento.specifico la sua rilevanza assume un ruolo strategico nella
Metacognizione
28
secondo Calonghi, Qual è il fine della valutazione
Per conoscere
29
A chi appartiene il testo introduzione la ricerca in educazione
de landesheere
30
da chi fu ideato il Q.I.
binet
31
A chi appartiene la seguente ed importante citazione: la valutazione non costituisce soltanto un problema didattico (relativo cioè al modo in cui nel processo educativo si giunge ad esprimere giudizi), ma presenta dirette implicazioni con l’interpretazione complessiva dell’attività educativa. L’attenzione al problema didattico e necessaria per rendersi conto del significato dei giudizi che si esprimono sugli allievi, e delle relazioni che intercorrono fra la valutazione e gli aspetti dell’attività formativa; interpretazioni più ampie (e certamente più complesse) sono necessarie se si vuole essere consapevoli degli intenti che la scuola persegue attraverso la sua attività: in altre parole, se si vuole individuare qual è il prodotto cui si aspira
vertecchi
32
secondo pallerey, qual è un tipo di valutazioni tra quelle elencate
soggettiva
33
secondo pellerey, Quale un tipo di valutazione tra quelle elencate
oggettiva
34
secondo varisco, Che tipo di valutazione allo scopo condiviso di effettuare una ricognizione delle conoscenze che lo studente possiede all’inizio di un iter di studi, ed è detta anche valutazione di ingresso
Iniziale
35
quale tipo di valutazione ha lo scopo di fornire un’informazione continua e dettagliata circa il modo in cui i singoli allievi accedono ad una procedura di apprendimento e quindi procedono verso essa. La disponibilità di tale informazione è indispensabile se si vogliono assumere decisioni didattiche tempestive, per corrispondere alle necessità di ciascun allievo differenziando la proposta di apprendimento
Intermedia
36
Che tipologia di valutazione è operata dai docenti che hanno seguito passo dopo passo l’evoluzione del soggetto
Interna
37
Quale termine è diretto alla quantificazione numerica, o per rapporti, di determinati eventi o conoscente. In questo ambito si legittimano la Docimologia, le forme di correlazione e la psicometria
Misurazione
38
Ogni processo sperimentale prevede cinque fasi. Quale tra quelle elencate rappresenta la seconda
Quadro analitico della sperimentazione
39
A chi appartiene il seguente sillogismo: e sintatticamente e semanticamente corretto dire che le asserzioni soggettive sono fondate da soggetti. Allora, in modo corrispondente, potremmo dire che le asserzioni oggettive sono fatti da oggetti. Disgraziatamente queste dannate cose non fanno asserzioni
foerter
40
Tra quelle elencate, qual è una tipologia di domanda all’interno di una prova oggettiva
Vero falso
41
tra quelle elencate, quale è una tipologia di domanda all’interno di una prova oggettiva
chiare
42
Cosa è il valore dato dalla distanza che intercorre tra il valore più basso è quello più alto
Il gamma
43
Cosa può essere definito come la scienza che ha per oggetto lo studio sistematico degli esami, in particolare dei sistemi di votazione e del comportamento degli esaminatori
Docimologia
44
In quale anno Maslow descriveva motivazione come carenza di un oggetto desiderato, talché la persona oriente il suo comportamento per raggiungerlo o per soddisfare il relativo bisogno
1954
45
La motivazione è quello stoppino che Comenio richiama gran voce nella sua
Didattica Magna
46
cose è il learning to think
Capacità di pensare
47
quale psicologo afferma, a che un individuo efficiente necessita di cinque elementi:
A. La motivazione utilizzare abilità a tecniche per apprendere;
B. Una base conoscitiva organizzata, che forniscono strutture per i nuovi apprendimenti;
C. le abilità necessarie per apprendere;
D. le strategie per un apprendimento efficiente;
E. Le strategie metà cognitive, che permettono un individuo di riflettere sul proprio apprendimento e sul proprio pensiero
wilbert mckiechien