問題一覧
1
(5)フレイル予防についての市町村独自の資格制度を作ったところ、受講者が多く集まり、その後フレイル予防のための憩いの場もできた。
2
(4)肥満と疾病についての知識を得る→個人内レベル
3
(4)たんぱく質を十分に摂取する。
4
(2)食事量の変化
5
(3)aレスポンデント条件づけ bパブロフ cオペラント条件づけ dスキナー
6
(2)結果期待
7
(2)「主菜」を中心に、エネルギーをしっかり摂ることを勧めている。
8
(5) ケーススタディデザインは、教育前の事前調査は行わない。
9
(1) お手軽朝食のレシピを市のホームページからダウンロードする→個人内レベル
10
(2)新体操の選手の約1割が無月経で、月経周期に異常がある選手も約3割にのぼるという統計データを伝える。
11
(2) ニーズを満たすために活用される制度・施設・組織・資源などのことを「社会資源」という。
12
(3) これまで通り遅い時間に夕食を食べ続けると、どのような影響がでるか考えてもらう。
13
(1)実施目標→15分で主菜と副菜がつくれるレシピを紹介する
14
(2)声の大きさ
15
(2)「朝食を欠食する子供の割合を10%以下にする」ことが目標の1つとなっている。
16
(4)必要な栄養素をまんべんなくとるために、3食しっかり食べることを推奨している。
17
(3)住民による子ども食堂のマップ作成の支援
18
(2)学生の身体活動量を調査し、ポーションサイズを変更する。
19
(3)児童の体験活動が可能な地域の漁場の有無
20
(2)行動目標として、提案したレシピを実践する参加者の割合を設定する。
21
(1) 家族の食事から調味する前のものを取り分けて調理する。
22
(5) 食事量と体重の変化を確認する→総括的評価
23
(1)節酒を始めたらストレスが溜まったため、節酒をやめた。
24
(3)糖尿病になると合併症が怖い→重大性の認知
25
(2) 食事療法を行うことで、薬の量が減った方もいらっしゃいますよ。
26
(2) 普通食に加え、治療食の配食を行う→適合性
27
(3) b→a→d→c
28
(3)間食したくなったら、食べる代わりに好きな何かをするように勧める→反応妨害・拮抗
29
(2)朝食を食べると、自分にどのような影響があると思いますか。
30
(4) 給食の時間のマナーについてクラスで話し合う。
31
(1)プレイス(Place)→減塩メニューを提供する飲食店数を増やす。
32
(5)ヘルスリテラシー
33
(3)学習目標 - 食事準備のスキルが向上した者の割合を、80%以上にする。
34
(2)ダイエットによる将来の健康問題のリスクについて話し合わせる。
35
(3)費用対効果は、B教室の方が高いといえる。
36
(5)体重管理をしようと思う者の割合を確認した→影響評価
問題一覧
1
(5)フレイル予防についての市町村独自の資格制度を作ったところ、受講者が多く集まり、その後フレイル予防のための憩いの場もできた。
2
(4)肥満と疾病についての知識を得る→個人内レベル
3
(4)たんぱく質を十分に摂取する。
4
(2)食事量の変化
5
(3)aレスポンデント条件づけ bパブロフ cオペラント条件づけ dスキナー
6
(2)結果期待
7
(2)「主菜」を中心に、エネルギーをしっかり摂ることを勧めている。
8
(5) ケーススタディデザインは、教育前の事前調査は行わない。
9
(1) お手軽朝食のレシピを市のホームページからダウンロードする→個人内レベル
10
(2)新体操の選手の約1割が無月経で、月経周期に異常がある選手も約3割にのぼるという統計データを伝える。
11
(2) ニーズを満たすために活用される制度・施設・組織・資源などのことを「社会資源」という。
12
(3) これまで通り遅い時間に夕食を食べ続けると、どのような影響がでるか考えてもらう。
13
(1)実施目標→15分で主菜と副菜がつくれるレシピを紹介する
14
(2)声の大きさ
15
(2)「朝食を欠食する子供の割合を10%以下にする」ことが目標の1つとなっている。
16
(4)必要な栄養素をまんべんなくとるために、3食しっかり食べることを推奨している。
17
(3)住民による子ども食堂のマップ作成の支援
18
(2)学生の身体活動量を調査し、ポーションサイズを変更する。
19
(3)児童の体験活動が可能な地域の漁場の有無
20
(2)行動目標として、提案したレシピを実践する参加者の割合を設定する。
21
(1) 家族の食事から調味する前のものを取り分けて調理する。
22
(5) 食事量と体重の変化を確認する→総括的評価
23
(1)節酒を始めたらストレスが溜まったため、節酒をやめた。
24
(3)糖尿病になると合併症が怖い→重大性の認知
25
(2) 食事療法を行うことで、薬の量が減った方もいらっしゃいますよ。
26
(2) 普通食に加え、治療食の配食を行う→適合性
27
(3) b→a→d→c
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(3)間食したくなったら、食べる代わりに好きな何かをするように勧める→反応妨害・拮抗
29
(2)朝食を食べると、自分にどのような影響があると思いますか。
30
(4) 給食の時間のマナーについてクラスで話し合う。
31
(1)プレイス(Place)→減塩メニューを提供する飲食店数を増やす。
32
(5)ヘルスリテラシー
33
(3)学習目標 - 食事準備のスキルが向上した者の割合を、80%以上にする。
34
(2)ダイエットによる将来の健康問題のリスクについて話し合わせる。
35
(3)費用対効果は、B教室の方が高いといえる。
36
(5)体重管理をしようと思う者の割合を確認した→影響評価