発達の最近接領域は、子供が自力で解決できる水準と,大人の援助や指導によって解決可能になる水準の差の範囲を指す。

子供が望ましい行動をとったとき,ご褒美を与えたり,褒め言葉をかけたりする。

「合理化」とは、自分の力のなさなどを認めるのを避けるため。言い訳をして自我を守ることである。

教師が児童生徒に対して期待する方向に、児童生徒の学業成績や行動が変化する現象である。

コールバーグは、道徳的価値の対立するストーリーを聞かせ,主人公はどうするべきかと,その判断理由を問う方法で研究を行った。

M機能はMaintenance機能の略であり、リーダーの集団維持能力に関する機能である。

乳児期―基本的信頼 対 基本的不信

学習の転移とは,以前に学習したことが,その後の別の学習効果に影響することである。後の学習を促進する正の転移を生じさせるメカニズムの説明として、学習の構えの理論などがある。

エリクソン(Erikson.E.H.)によれば,自己の心身状態の統制を他者などの外部から行っていたものを,自己の内的な統制力で行えるようになる状態を「自律性」と呼ぶ。

「ソーシャルスキルトレーニング」は、様々な社会的技能をトレーニングにより育てる方法である。「人間関係を円滑にする」「問題を解決する」「集団行動に参加する」などがトレーニングの目標となる。

デシ(Deci,E.L.)によれば,内発的動機づけを高めるには自己決定感が重要である。

記憶を効率よく行うためには、記憶対象をまとまり(チャンク)として記憶するという方法がある。

具体的操作期になると脱中心化が進み,三つ山課題などに正答できるようになる。

予防注射をして痛みを感じた幼児が、次に注射を見ただけで泣き出すのは、レスポンデント条件づけ(古典的条件づけ)によって,痛みと注射が結び付いてしまったからである。

サイモンズ(Symonds,P.M.)は、健全な親子関係が形成できないと心身の発達が遅れることを見いだし,安心感の重要性を指摘した。

社交不安症

アタッチメントの機能は、児童期に入ると消失する。