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介護福祉概論

問題数47

No.1

１．介護等体験の主要な目的は、体験を通して、① と ②の理念・精神を、理解することである。

No.2

多様な人々との交流によって、の方法を学ぶことも大切。体験する場所と日数は、①で５日間、②で２日間、合計7日間である。

No.3

社会福祉施設で対象となるのは、①と②と ③である。介護等体験は実習④なので、特別な⑤ は必要とされない。

No.4

介護等体験の主要な目的は、体験を通して、①と ②の理念・精神を、理解することである。多様な人々との交流によって、③の方法を学ぶことも大切。

No.5

体験する場所と日数は、①で5日間、②で2日間、合計③日間である。社会福祉施設で対象となるのは④と⑤⑥である。

No.6

介護等体験は実習で①ので、特別な②は必要とされない。

No.7

①の有無に関わらず、互いを尊重し共に生きる②の実現のため、バリアを除く考え方に③と④があり、⑤のバリアフリー化も重要である

No.8

. 日本は国連の①に批准し、その関連で、国内法を改正して、②の構築を目指し、連続性のある③を用意する。また、十分に教育が受けられるよう、学校は負担のない範囲で必要かつ適切な変更・調整を行う④を提供する。

No.9

高齢者の能力のうち、認知面では①は衰えるけれども、知識・経験の積み重ねで物事に対処する能力は②傾向にあり、心理面では 意外と③で、不安や孤独感で④にも なりやすく、それが⑤として現れやすいが、老化しにくい人は生き甲斐がある暮らしをしている。

No.10

1. 社会福祉は憲法の第何条の何権が根拠？ 2. 高齢者施設は歴史的にどんな観点で大別されていた？ 3. 2000年に施行された高齢者の介護に関する制度は何？ 4. 戦前の「養老院」の流れをくむ施設は何？：養護老人ホーム

No.11

. 社会福祉施設での介護等体験は①日間。社会福祉は憲法、第②条③の社会権の④の条文で規定。 高齢者福祉施設は、歴史的には⑤と⑥の施設に大別されるが、2000年に施行された法で一元化された。

No.12

最近は質の向上が重視さ れ、小規模化・個室化した①も見られる。また、施設でなく②での介護希望が増え、住み慣れた所で暮らし支援が受けられる③が推進される。一方で、介護ストレスによる④の問題化もある。

No.13

2.高齢者福祉施設のうち、説明に該当する施設は？ ・原則、要介護認定された人が、通所でサービスをうける ・要介護認定された人が入所し、日常生活全般の介護を受ける ・居宅復帰を目指して一定期間入所して機能回復に取り組む ・経済上・環境上の理由で居宅での養護が困難な人が入所する

No.14

高齢者と接する際は、相手が①であることを自覚し②と③の態度で接し、④を傷つけないようにする。介護の原則は本人の④の尊重が大切で、介護者の心構えとして、必要以上に手を出さずに⑤ようにする。

No.15

具体的には、たとえば、、、、 ・話しかける際には、①で、簡潔に話す。 ・話すことが難しい人とは②で。 ・車椅子を動かす時は必ず③ ・服を着る時は麻連が④側から先に着る。

No.16

2006年に国連で採択された①で障害者福祉は新時代となり、国内法では2012年に新たに成立した法律の②や他の法律によって、サービス体制が整備された。

No.17

障害者の範囲は、身体障害だけでなく、①と②も明確に定義され、その体系はサービス体系と給付システム、つまり③、④の組み合わせで、様々な対応が行われる。

No.18

障害者福祉は様々な法律で支えられている。差別を無くして誰もが分け隔てされない共生社会の実現を図る法律は①で、社会的バリアを取り除くために必要で適切な変更・調整を行う②の提供が2024年に義務化された。

No.19

①では、虐待の類型が②種で示され、児童虐待と比べると②が加わっている。そして、障害者施策の基本原則を定めた法律である、③が中核として存在する。

No.20

通常雇用が困難な者に働く機会を提供し、生産活動能力を向上する： ・地域生活を営むための機能訓練や生活訓練を一定期間行う： ・医療と常時の介護が必要な者が利用し、介護や生活支援を行う： ・創作活動や生産活動を通所で行い、社会との交流も支援する： ・常時介護が必要な者への身辺介護や生活支援など多様な役割を持つ： ・一般就労に移行できるよう、知識や能力の向上の訓練を行う：

No.21

教科書（末尾のQ＆A10）から、障害者福祉施設の体験で注意すべき2点（全般と知的障害）をあげなさい。

No.22

.児童養護施設とはどんな所？ →①のいない児童や②されている児童などの③を必要とする児童たちが、親から離れて生活する施設。

No.23

児童養護施設は、①子供達を養護し②施設で、　入所可能な年齢はおおむね ③歳までだが、その後は⑷に入る場合もある。

No.24

入所の理由は様々だが、なかでも、以前は① が多かったのに対し、近年は親からの②のケースが増えている。　都道府県の行政機関である③ がその子供達の保護や救済に活躍している。

No.25

施設を出た人たちは① と呼ばれ、退所後には様々な課題や困難がある。たとえば② 。

No.26

子ども達は入所以前の生活により、親との①が不十分で発達の影響があるため、職員の対応で、大人との ②の構築や日常生活の支援など、③の保障が必要。

No.27

このような子ども達の養育の場は施設だけでなく、 ①やグループホームなどの家庭養護もある。施設および家庭養護を含めた養育・支援は ②と呼ばれている。

No.28

　なお、児童養護施設に似た名称の ①は ②のため施設で、対象が全く異なるので要注意。

No.29

　近年の新たな動きとして、こども政策をまとめて行う行政機関である ①が2023年に発足した。また、虐待では子供の前でＤＶを行う ② も含むことになった。

No.30

①５障害とは？

No.31

②どの障害の学校でも、その困難を改善するために、どんな時間が設けられているか？

No.32

③耳の不自由な生徒の学校で、教師は一般的にどんな手法でコミュニケーションするか？：

No.33

病気を抱える生徒は、入院･治療による断続的に欠席で,学びに問題が生じる。何と言うか？

No.34

⑤目の不自由な生徒は、どの感覚を活用して学ぶか？：

No.35

知的な遅れがある生徒に分かりやすく伝えるために

No.36

肢体不自由な生徒の学校は、教育課程が何種類あるか

No.37

HIVは、ウイルス名 エイズはHIVに感染することで起こる病気である HIVの感染経路は

No.38

視覚障害には、拡大鏡を使う ①児と、点字を使う ②児とがいる。その学校は小中学校等に ③ 教育課程で、学校内で安心して行動できるよう、たとえば、① 、② などの配慮がある。視覚情報の代わりに ⑥から情報をとって理解したり、手がかりを利用して ⑦力を向上させることが大切。

No.39

接する際は、周囲の者から①を行うようにし、「これそれ」などの②は避け、そばで案内する際は、杖や腕を③

No.40

聴覚障害は損傷部位で①と②があり、学校では学級の皆に対して音声を直接届ける③で保有聴力を活用して、視覚と聴覚を使った④法が行われている。コミュニケーションの際は、いきなり話し出さず、⑤。⑥見て話す、話し手は⑦

No.41

肢体不自由の学校は、通学用の①や②のために看護師も配置。教育課程は障害に応じて3種ある。③課程、②課程、④課程。 給食も自立活動の一つであり、安全に食べる⑤指導や、調理の仕方を変える、⑤も実施。接する際、動きがスムーズでない場合は⑧待つ、車いすは必ず⑨動かす。

No.42

. 病弱児には、教師側が出向く①も実施し、治療による欠席で②が生じないようにする。免疫力が弱いため③に努める。④が得られるような自らの取組みを見守る。

No.43

. 知的障害は、①の発達の遅れと、②行動・機能に困難がある状態。教科別の学習も③に関連付けた基礎的内容で、教科別指導の他に、④指導が認められており、例えば季節行事等に関連して自ら判断・行動する力を育てる⑤がある。接する際には、知的な遅れがあっても、幼児扱いせず⑥の関わりをすることが大切であり、また、理解しやすいように、例えば、 ①① 具：選択肢を示す 具体的に指示・説明する 点。 点 に関連付けた基 指導が認められており、たとえば 点 がある。

No.44

6. どの障害の学校も共通に、障害の困難を克服・改善する①の授業が大切。

No.45

発達障害の4つとは

No.46

支援の方法として見てわかるようにすること

No.47

発達障害の原因は？

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