問題一覧
1
Қарапайым математикалық ұғымдарды түсінуге мүмкіндік беретін әдіс
қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру
2
Қарапайым математикалық қалыптастыру үшін ғылыми негізделген әдістемелік жүйенің элементтерінің бірін таңдаңыз – балаларды мектептегі математика ғылымының негіздерін оқуға дайындайтын жұмысты ұйымдастырудың мақсаты, мазмұны, әдістері, құралдары мен формалары
мақсаты
3
Қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру процесі
көрнекі-әрекеттік
4
Мектепке дейінгі мекеме оқушыларының визуалды – бейнелі ойлау деңгейі
көрнекі-әрекеттік
5
Оқушылардың ақыл-ой тәрбиесі.
ересектердің, балалардың белсенді психикалық белсенділігінің дамуына мақсатты әсері
6
Кейбір теориялық сұрақтармен, математикалық ұғымдарды қалыптастырудың психологиялық негіздерімен, балабақшада жұмыс жасаудың мазмұны мен әдістерімен танысу
міндеттері
7
ҚМҰҚ әдістемелік жүйесінің негізгі элементтері
ұйымдастыру мақсаты, мазмұны, әдістері, құралдары мен формалары
8
Жеке заттарды санау немесе өлшеу процесінде пайда болған сандар
Натурал сандар
9
Қазіргі қоғамда көптеген халықтар қолданатын нөмірлеу
Араб
10
Кейбір теориялық сұрақтармен, математикалық ұғымдарды қалыптастырудың психологиялық негіздерімен, балабақшада жұмыс жасаудың мазмұны мен әдістерімен танысу курсы
міндеттер
11
Мектеп жасына дейінгі балаларда математикалық материалды меңгеруі
ойлау
12
Психология теориясында есте сақтаудың негізгі жолдары
еріксіз және ерікті
13
Дедуктивті және индуктивті ойлау тәсілдерінің дамуының ажырамас бөлігі
Талдау және синтез
14
«Сан және санау», «шама», «пішін», «уақытты бағдарлау», «кеңістікте бағдарлау», қарапайым математикалық түсініктерді қалыптастыру
бөлімдер
15
Санауды игеру және өлшеу кезіндегі жетекші амал
салыстыру
16
Педагог пен балалардан математикалық терминологияны білуді талап ететін принциптер
ғылым принципі
17
Заттарды санауға пайдаланылатын сан
натурал сан
18
Геометриялық фигуралардың бөлінуі
Жазықтық және кеңістік
19
Математиканы оқыту әдістемесі дегеніміз не?
математика пәнінің ерекшеліктеріне негізделген оқу-тәрбие жүйесі жайындағы ғылым
20
Әдістеменің басты міндеті не?
білім беру
21
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесінің оқу пәні ретіндегі міндеті не?
студенттерді бағдарламаға сәйкес оқу-тәрбие міндеттерін кәсіби тұрғыда шешуге қажетті білім және біліктермен қаруландыру
22
Математиканы оқыту әдістемесінің міндеті
математиканы оқыту үдерісін зерттеу, заңдылықтарын ашу және оның пән ретінде оқыту теориясын жасау
23
Математиканы оқытудың жалпы білім беру мақсаты мұғалімге қандай талаптар қояды
бағдарламада көрсетілген математикалық білім, іскерлік, машықты, математикалық тілді оқушылардың терең және саналы меңгеріп, нақтылы шындықты математикалық әдістермен меңгеруіне көмектесу
24
Математиканы оқыту әдістемесі мына пәндердің қайсысымен тығыз байланысты
философия, математика, педагогика, психология
25
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі пәні
математиканың
26
Математиканы оқытудың мақсатын мынадай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады
неге және не үшін оқытамыз?
27
Математиканы оқытудың мазмұнын мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады
Нені оқытамыз?
28
Математиканы оқытудың құралдарын мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады
ненің көмегімен оқытамыз?
29
Математиканы оқытуды ұйымдастырудың формаларын мынандай сұрақ түрінде тұжырымдауға болады
оқытуды қандай түрде ұйымдастырамыз?
30
Математиканы оқытудың әдістемелік жүйесінің компоненттері
оқытудың мақсаты, оқытудың мазмұны, оқытудың әдістері, оқытудың құралдары, оқытуды ұйымдастыру формалары
31
Бастауыш мектеп мұғалімінің кәсіби даярлығының негізгі компоненттері
қоғамдық-саяси, психологиялық-педагогикалық, тсориялық және әдістемелік даярлық
32
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі курсының объектісі
әдістемелік-математикалық білім
33
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесінің пәні – болашақ мұғалімді
әдістемеліқ-математиқалық білім, білік және дағдылар жүйесімен қаруландыру
34
Бастауыш мектепте математиканы оқыту әдістемесі пәнінін оқу бағдарламасы
5 бөлімнен
35
Бастауыш мектепте математиканы оқыту қандай міндеттер жүйесін шешеді?
білім беру, тәрбиелеу, дамытушылық және практикалық міндеттер
36
Математиканы оқытудың тәрбиелік мақсаты
оқушылардың дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастырып, табиғатты ғылыми жағынан танудың заңдылықтарын түсіндіру, адамгершілік және эстетикалық тәрбие беру
37
Математиканы оқытудың практикалық мақсаттары қандай?
оқушылардың алған теориялық білімдерін практикада қолдана білуге, есептерді шығаруға үйрету; математикалық құрал-жабдықтарды пайдалануға баулу; оқушылардың өздігінен білім алуына көмектесу
38
Математиканы оқытудың дамытушылық мәні
оқушылардың танымдық мүмкіншіліктерін өркендету, оларды өздігінен білім алып, ғылыми техникалық және саяси жаңалықтардан хабардар болуға үйрету, бірте-бірте оларды күрделі логикалық операциялар жасауға баулу, шығармашылық іс-әрекеттерін қалыптастыру
39
Математиканы оқытудың жалпы әдістері
түсіндірме-иллюстрациялық әдіс, қайта жаңғырту әдісі, зерттеу әдісі, эвристикалық әдіс және проблемалап баяндау
40
Математиканы оқытудың ғылыми әдістері
абстракциялау мен нақтылау, жалпылау мен тарату, салыстыру мен аналогия, анализ бен синтез
41
Математикалық зерттеулерде қолданылатын әдістер
теориялық әдіс және эмпирикалық әдіс.
42
Математикадан оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі формасы
сабақ
43
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Кіріспе бөлімде әңгіме, жаттығулар орындау; 2. Проблемалық ахуал туғызу және оны шешуді ұйымдастыру; 3. Табылған нәтижелерді талдау және қорытындыны тұжырымдау; 4. Игерген білімді баяндандыруды және қолдана білуге үйрету мақсатында жаттығу орындату; 5. Үйге тапсырма беру.
Жаңа материалды оқыту сабағы
44
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Ұйымдастыру кезеңі; 2. Үй тапсырмаларын тексеру; 3. Өткен материалдарды сұрау; 4. Жаңа материалды өту; 5. Өткен материалды баяндандыру; 6. Үйге тапсырма.
аралас сабақ
45
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Жұмыстың мақсатын анықтау; 2. Оларды орындау ережелерін теориялық негіздеу; 3. Жұмысты орындау үлгісін көрсету; 4. Жұмысты орындау (бақылау, өлшеу, құралдарды қолдану); 5. Қорытынды жасау; 6. Үйге тапсырма беру.
Практикалық іскерлік пен машықты қалыптастыру сабағы
46
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Қайталанатын тақырып бойынша қажетті математикалық ұғымдарды талдау; 2. Жаттығулар мен есептерді түсіндіру; 3. Тақырып бойынша оқу киноларын көрсету немесе телехабарлар беру; 4. Сабақты қорытындылау; 5. Үй тапсырмасын беру.
қайталау мен қорытындылау сабағы
47
Сабақтың типін анықтап, сараптаңыз: 1. Мұғалімнің кіріспе нұсқауы; Білім тексеру тапсырмаларды орындауы; 3. Жұмысты қорытындылау сабағы.
білімді бақылау және тексеру сабағы
48
Математикадан жүргізелетін сыныптан тыс жұмыстар дегеніміз
оқу тәрбие жұмысының құрамдас бөлігі, яғни шығармашылық қызметке баулу, ізденушілік қасиеттерге тәрбиелеу
49
Сабақтан тыс жұмыстардың маңызды міндеттері:
танымдық белсенділігі мен шығармашылық қабілеттерін, пәнге ынтасын қалыптастыру, математикалық білімдерін кеңейту және тереңдету,дүниеге ғылыми кӛзқарасын қоғамдық пайдалы қызметтерін қамтамасыз ететін білім, іскерлік пен машықтарын қалыптастыру
50
Фильм көрсету, экскурсиялық оқыту, магнитафон, теледидар арқылы оқыту қандай оқыту әдісіне жатады?
көрнекілік оқыту әдісі
51
Анализ дегеніміз
белгісізден белгіліге, ізделіндіден берілгенге қарай көше отырып пайымдау әдіс
52
Мектепте кездесетін педагогикалық құбылыстарды зерттеудің әдістері:
педагогикалық бақылау, документтік бақылау, педагогикалық эксперимент, үлгерім тесті, анкеталау
53
Педагогикалық эксперимент жаңа педагогикалық тәжірибені жасауға бағытталады. Оның мақсаты не?
зерттеушінің, мектеп математикасына қажет деп, енгізетін материалдарының оқушыларға түсініктілігін анықтау, ұсынған тәсілдерінің программалық материалдарды көрнекі құралдарды қолданып оқытудағы тиімділігін көрсету
54
Документтік бақылауда не көзделеді?
документтік бақылау негізінен мектеп дирекциясы мен мұғалімдердің іс-жоспарын, сынып журналдарын оқушылардың күнделіктерін және т.б. іс-қағаздарын сараптау
55
Педагогикалық бақылау, математикалық оқытудың барлық ерекшеліктерін анықтауға, болжамдарды тұжырымдауға қажетті материалдарды қорландыруға көмектеседі. Бұл зерттеу әдісінің негізгі аймақтары қандай?
теориялық материалдарды өткенде, есеп шығарғанда оқушылардың іс- әрекеті, мұғалімнің оқу материалын түсіндіруі, оқушылардың оларды меңгеруі, сабақ барысында немесе сыныптан тыс жұмыстарда оқушылардың іскерлігі мен машықтарын қалыптастыруы
56
Әдістеменің бірсыпыра өзекті мәселелерін зерттеуде салыстыру әдісі пайдаланылады. Салыстыру тәсілінің мақсаты не?
қазіргі таңдағы шетелдік педагогикалық құбылыстарды зерттеп, талдап тәрбие және білім беру ісіндегі жетекші тенденцияларды тағайындау және олардың кәдеге жарайтындарын мектеп практикасына енгізу, біздің мектептерімізге жат «педагогикалық теорияларға» қарсы күресу
57
Бастауыш сыныптарда шама ұғымы мен шамаларды өлшеу идеясы айқындалады. Қайсы ұғым шамаға жатады?
Ұзындық, масса,уақыт,сиымдылық,аудан
58
Математиканың бастауыш курсын құрастыруда
программалап оқыту
59
I сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама
кестелер жиынтығы және кестелер жиынтығын қолдануға арналған әдістемелік нұсқаудан
60
II сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама
аудио-визуалды техникалық оқыту құралдары материалдары, әртүрлі деңгейдегі тапсырмалардан тұрады
61
Оқулықта жаңа материал
қызыл
62
Материалды қайталауға арналған жаттығулар оқулықта
қара
63
Оқушылардың танымдық қабілеттерін дамытуға бағытталған жаттығулар
көк
64
Шығармашылық жаттығулар
жасыл
65
III сыныпқа арналған әдістемелік топтама
Оқулықтан, мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаудан, дидактикалық материалдардан
66
ІV сыныпқа арналған оқу-әдістемелік топтама
Оқулықтан, мұғалімге арналған әдістемелік нұсқаудан", "Дидактикалық материалдардан"
67
I сыныпта математиканы оқытуға аптасына
5 сағат
68
II сыныпта математиканы оқытуға аптасына
4 сағат
69
III сыныпта математиканы оқытуға аптасына
5 сағат
70
IV сыныпта математиканы оқытуға аптасына
5 сағат
71
Бастауыш мектепте математиканы оқытудың мақсаты
орта мектепте математиканы оқытудың мақсатынан
72
Бастауыш мектепте математиканы оқыту барысында
дидактикадан
73
Математиканы оқыту барысында өте жиі қолданылатын оқытуды ұйымдастыру формалары
бүкіл сыныппеп жұмыс
74
Балабақшада
Балаларды қарапайым математикалық түсініктерін қалыптастыру
75
Дайындық кезеңінде
санау, уақыт және кеңістік жөніндегі түсініктер
76
Бастауыш мектепте математиканы оқытуда сабақтастық принципі
ескеріледі
77
Математиканы оқытуда перспективті байланыс
бүкіл бастауыш мектепте
78
Болашақ бастауыш сыныптардың мұғалімі математикадан
балабақшаның және 5-6 сыныптардың
79
1-сыныпқа қабылданатын баланың балабақшада арнайы математикалық дайындықтан өтуі
міндетті емес
80
1-сыныпқа қабылданатын баланың 100-дейін санай білуі
міндетті емес
81
І-сыныпқа қабылданатын баланың 10 көлеміндегі сандарға қосу амалын орындай алуы
міндетті емес
82
І-сыпынқа қабылданатын баланың 10 көлеміндегі сандарға азайту амалын орындай алуы
міндетті емес
83
1-сыныпқа қабылданатын баланың 10 көлеміндегі сандарға көбейту амалын орындай алуы
міндетті емес
84
І-сыныпқа қабылданатын баланың 10 көлеміндегі сандарға бөлу амалын орындай алуы
міндетті емес
85
І-сыныпқа қабылданатын баланың цифрларды жаза білуі
міндетті емес
86
І-сыныпқа қабылданатын баланың қосу амалының қасиеттерін білуі
міндетті емес
87
Математиканы оқыту барысында пайдаланылатын оқу құралдарының ішіндегі ең негізгісі
оқулық
88
Оқу бағдарламасы көлеміндегі математикалық білімнің мазмұны
Оқулықта
89
Бастауыш мектеп математикасының оқу бағдарламасы
Түсініктеме, базалық білім мазмұнының сынып аралык бөлінуі, пәнаралық байланыстар, білім, білік және дағдыларға қойылатып талаптар, оқу- әдістемелік жиынтық
90
Математикалық білім мазмұны
міндетті және мүмкін
91
Математика бағдарламасының негізгі ерекшеліктерінің бірі
теріс емес бүтін сандар арифметикасын
92
Математиканы оқу бағдарламасында қосу мен азайту амалдары
өзара кері амалдар ретінде бірге
93
Математиканың оқу бағдарламасында көбейту мен бөлу амалдары
өзара кері амалдар ретінде жеке-жеке
94
Оқу бағдарламасында калькулятордың көмегімен есептеулер жүргізу
қарастырылады
95
''Шамалар және оларды өлшеу" тақырыбын оқыту ондық санау жүйесімен...
тығыз байланыста