問題一覧
1
学習指導要領とは何ですか？
学習指導要領とは、国が提示する教科の基準です。学校教育の内容や方法を統一するために定められています。
2
子供のスポーツへのかかわり方はどのようにすべきか？
練習は「合理的」、「効率的」、「効果的」、「短時間」で行う
3
クーベルタンが表現したオリンピスムとは何ですか？
オリンピックで重要なのは、勝つことでなく、参加することである。
4
時代が進むにつれて何が広がってきましたか？
体育の可能性
5
勝利至上主義
何を至上とする主義か？
6
1指導者と選手の関係性において発生している
信頼関係
7
巡視や観察行動を行う技術は何ですか？
モニタリング
8
体罰暴力問題を言説分析する
体罰暴力問題を何に分析するか？
9
体育教育機能（体育教師、児童・生徒、教材｜目的・目標であるがこれらの事をなんと言われてるか？
体育の4つの構成要素
10
学期中には週当たり何日以上の休養日を設ける必要があるか？
2日
11
中学教員の勤務時間はどうですか？
長い
12
オリンピズムの根本原則は何個ある？
7つ
13
体育の競争性とは何ですか？
ルールが明確な競技をすること
14
中学校段階の運動部活動を主な対象とする教育は何であるか？
義務教育
15
運動部活動の重要課題は何ですか？
「生徒の生命」と「教師の生活」という2つのライフ(Life)を守ること
16
スポーツ指導のあり方
選手の全体像を観察するためには一定程度の距離が必要
17
2 スポーツ科学に基づく科学的指導には限界性がある
主観的な要素が排除できない
18
第1回アテネオリンピック競技大会はいつ開催されましたか？
1896年
19
スポーツ科学を用いてもスポーツ指導がうまくいくことは必ずしも保証されるか？
いいえ
20
クールベタンの平和思想は何を目指しているか？
オリンピックのために一時休戦する平和志向の社会
21
教員の勤務時間はどうですか？
長い
22
体育の定義は何ですか？
組織性、競争性、身体性の要素を備えた活動スポーツ
23
土曜日と日曜日の休養日は少なくとも何日必要か？
1日
24
個々人の児童に対するフィードバックや励ましがブラスに作用することは何ですか？
個々人の児童に対するフィードバックや励ましは、児童の自尊心やモチベーションにプラスの影響を与えます。
25
オリンピック・ムーブメントの理念は何ですか？
フェアプレーの精神と友情・連帯を大切にしながら、平和な社会を築き、人類の調和の取れた進歩を導くことです。
26
クールベタンの平和思想を実現するためには何が必要か？
4年のリズムを守ること
27
運動ゲシュタルトとは何ですか？
言葉にならない運動イメージで運動する
28
学校の部活動は何を目指して指導されることもある？
スポーツの技能向上
29
長期休業中の休養日の設定は、何を考慮して行われるか？
運動部活動以外にも多様な活動を行うことができるよう
30
陳列やグルービングを行う技術は何ですか？
マネージメント
31
若者世代のロールモデルとは何ですか？
若者たちにとっての良い手本や憧れの存在
32
学校の休業日の活動時間は最長で何時間程度とする必要があるか？
180分
33
現象学的運動学を身につけた的な指導者になる
周囲から一目置かれるような指導者
34
4大教師行動の中で授業評価の高い授業における教師行動の特徴は何ですか？
①個人への働きがけが多い、②マネージメントの時間量が少ない、③直接的指導が少ない、④技能的学習に関わった教師の肯定的·矯正的相互作用が多い
35
学校が部活動を設置・運営することは何ですか？
法令上の義務ではない
36
体育教師はそのときの状況を考慮した指導を実践することができるか？
○
37
2018年3月に策定されたガイドラインの名称は何ですか？
運動部活動へ在り方に関する総合的なガイドライン
38
オリンピック・ムーブメントとは何ですか？
オリンピック精神を推し進める運動です。
39
体罰・暴力問題の解決には何のためにスポーツ指導を行うのか？
わからない
40
体育とは何か？
身体活動を通した教育
41
体育教師は目の前の生徒のことをよく見る必要があるか？
○
42
体罰・暴力は何の結果起こるか？
自分の自我理想を愛してしまった結果起こる
43
「ほれこみ」が「理想化」にエスカレートすると、何が失われる可能性があるか？
選手は指導者への批判能力を失う
44
オーバーユース（使いすぎ）障害を予防するためには何をするべきではないか？
同じ動作を繰り返し行うことを避ける
45
部活動とは何の一環ですか？
学校の教育活動の一環
46
体育教師が教材として使用するものは何ですか？
身体活動
47
体育の身体性とは何ですか？
身体的に卓越した技能の獲得
48
「身体的共感」とは何ですか？
選手の動き全体をよく観察し、選手の運動感覚を身体で感じ取ること
49
教師の説明や指示の量がマイナスに作用することは何ですか？
教師の説明や指示の量が多すぎると、児童の理解や集中力が低下する可能性があります。
50
日本人的ない人間関係
何についての人間関係か？
51
体育授業を円滑に進めるために必要とされる指導技術は何ですか？
4大教師行動
52
オーバーユース（使いすぎ）障害とは何か？
同じ動作を繰り返し行うことによって生じる身体の障害
53
部活動によって目指すものは何ですか？
学習意欲の向上や責任感、連帯感の涵養等、学校教育が目指す資質能力の育成に資するもの
54
教員の勤務時間はどのような部活ですか？
ブラック部活
55
体育の組織性とは何ですか？
日常を離れた気晴らしをすること
56
生徒にとって望ましいスポーツ環境を構築する観点は何であるか？
運動部活動
57
体育教師は授業の繰り返しなのか？
×
58
学校の部活動はどのような立場を持っている？
両面を持った立場
59
3 スポーツ指導のひとつの方向性としての現象学的運動学
選手の主観的な経験を重視する
60
オリンピズムは何を通じた思想である？
平和
61
学校や地域の状況に応じて、競技はどのように実施されることが重要ですか？
最適に
62
第5回ストックホルム大会はいつ開催されましたか？
1912年
63
心理の一致が何を形成するか？
選手同士の仲間意識
64
愛の鞭
何の鞭か？
65
体罰・暴力問題の解決には何を用いることができる？
スポーツ科学
66
競争的特性とは何ですか？
競争的特性は、競争や勝利を追求する性格や性質のことを指します。
67
かつての目標は何でしたか？
民主的な人間形成、身体機能の向上
68
オーバーユース（使いすぎ）障害を予防するためには何をするべきか？
適度な休息を取る
69
指導者はなぜ選手たちを勝たせたいと思っているのか？
指導者は選手たちを勝たせてやりたいと思って（思い込んで）いる
70
国際オリンピック委員会はいつ設立されましたか？
1894年
71
オリンピズムの目的は何を重視している？
人間の尊厳の保持と平和な社会の推進
72
1日の活動時間は平日では最長で何分程度とする必要があるか？
120分
73
子供が怪我や「バーンアウト」しないためには何が重要か？
練習は「合理的」、「効率的」、「効果的」、「短時間」で行う
74
競争的特性とスポーツの楽しさや喜びのバランスが崩れると、どのような問題が生じやすくなりますか？
競争的特性とスポーツの楽しさや喜びのバランスが崩れると、暴力やいじめなどの問題が生じやすくなります。
75
体育教師が児童・生徒に働きかける手段は何ですか？
身体活動を通じて