子どもという概念は、近代以降に成立した概念である。それまでは何と言う概念が一般的だったか。

学校教育ができる前には、何が教育の目的だったか

庶民の子どもは何を学んでいたか。

武士の子どもは何を学んでいたか

近代教育の父とは

コメニウスは、何と言う考え方を提出したか

1872年日本に学校制度を導入した法律が公布された。それは何か。

すべての国民に教育を施すと言う思想が示されたのは何とのギャップですか？

1890年に何が出されたか

教育勅語は何の基本理念として、また、天皇に尽くす何を目的としたのか

1946年に公布された日本の現行憲法(日本国憲法)は何を基本原則としたのか3つ答えなさい。

すべての国民は、法律の定めるところにより、その能力に応じて、ひとしく何を受ける権利を有するか

すべての国民は、法律の定めるところにより、その保護する子女に何を受けさせる義務を負うのか。義務教育は、これを無償とする。

教育は①を目指し、②として必要な資質を備えた③を期して行わなければならないのか。

幼稚園教育要領とは何を示したものか。

コメニウスが目指して作られた教科書は何か？

コメニウスが作った、わずかな労力で、愉快に、着実に」学ぶための教科書をなんというか、書きなさい。

啓蒙思想家として知られ、「子どもを育てる方法」について依頼されて書いた著書は？

ルソーは何として批判されたか

民衆教育の父と言われたのは誰か？

小学校前に直感的な印象を明瞭な概念へと高めていく教育は何と言うか

幼稚園の父と言われたのは誰か？

キンダーガルテンの3つの場

紡績工場の経営者で、教育の環境改善を訴え実践した人

性格形成学院 実物または模型や絵による①法、2歳児以上は②と③の実施、親の参加は自由で体罰を禁止、④の奨励

2人の社会運動家は誰か

聖アンナ幼稚園で取り入れられている教育方法

女性医師として、障害児教育に携わった人

子ども自身が望む①を選ぶ、教師は子どもの興味に従って作業を進められるようになる②にする。落ち着いて作業が出来るように③

子どもは、何ものにもかえがたい、神からの授かりものとして大切な存在

子宝思想の逆の側面では、（①）や（②）といった子供の生存奪うと言う実態もありましたか？

江戸時代までの幼児教育思想は（①）が尊重されたか

寺子屋は幕末期(1860年代）には何校以上ありましたか？

幼少期からの教育が必要であると唱え、子ども世界の独自性を踏まえた教育が重要であると言ったのは誰ですか？

6歳から発達段階に沿った教育課程、教育方法を示したのは何か

子どもに対する教育は早くするべきであると唱えたのは何か

随年数法、和俗童子訓を示した、唱えたのは誰か

1879年に学制に代わる学校教育制度として公布されたのは何か

後の教育勅語の理念の先駆けとなったのは何か

家庭内の両親の生活態度が作り出す家風が、自然の生活の中で子の教育に役立つ

衣食、言葉遣いには留意するが、他は自由闊達な活動、特に身体を自由に動かし遊ぶことが大切である、と主張した

新女大学、福翁自伝は誰ですか

内閣制度発足後初の文部大臣として務めたのは誰か

明治時代の幼児教育思想で自由民権家は誰ですか？

子に虚を言わない、お化けなどで脅かさない、打つ・殴るなどの非道はしない、干渉しすぎないなど、子の育て方についても言及した

植木枝盛は何を主張したか

1921年新教育思想者たちによる講演会が開催された

植木以上に、子の人格尊重の立場に踏み込んだ社会主義思想家誰か

倉橋惣三は、幼児の何を重視したか

倉橋の誘導保育法 幼児1人1人の（①）と、幼児の群による（②）を根幹とした。

保育者が自分自身の生活を充実させているか否かが、関わる子どもの生活をより高めていくことにつながる

｢子どもは心もちに生きている。その心もちを汲んでくれる人、その心もちに触れてくれる人だけが、子どもにとって、有り難い人、うれしい人である。……心もちは心もちである。その原因、理由とは別のことである。…多くの人が、原因や理由をたずねて、子どもの今の心もちを共感してくれない。…殊に先生という人がそうだ。その子の今の心もちにのみ、今のその子がある。｣

｢保育方法主義に陥らない｣とは、誰の保育者論か

城戸幡太郎の教育制度論 （①）の機会均等 （②）の経費負担 （③）の一元化

子どもを自己中心的（利己的）な存在として捉えたのは誰か

初代内閣総理大臣は？

森有礼はいつ暗殺されたか