消費者基本法

消費者が市場に参画

自立した権利の主体

消費者の権利の尊重と自立の支援

消費生活の安定・向上

消費者の自立, 消費者市民社会の形成

同法2条2項

同法2条2項

消費者一人ひとりが消費生活の目標を達成するために必要な知識や態度を習得し、消費者の権利と責任を自覚し、社会の発展のために行動できる力を育む教育です。

消費者としての人間形成を促すことです。消費者に求められる資質は、価値形成と意思決定の能力、バイマンシップ、シチズンシップなどです。

消費者市民, 持続可能

市場, 企業が提供する財・サービス, 代価

消費者市民社会とは、「消費者が、個々の消費者の特性及び消費生活の多様性を相互に尊重しつつ、自らの消費生活に関する行動が現在及び特来の世代にわたって内外の社会経済情勢及び地球環境に影響を及ぼし得るものであることを自覚して、公正かつ持続可能な社会の形成に積極的に参両する社会」である。

倫理・経済・社会・環境

20世紀, 生産過程が細分化, 生産者≒消費者

消費者の特性・消費生活の多様性の尊重, 社会・地球への影響を自覚, 公正かつ持続可能な社会, 参画

1. 安全である権利 2. 知らされる権利 3. 選択できる権利 4. 意見が反映される権利

買い手として必要な金銭管理や購貿行動に関する知識や技能や態度です。

消費者教育は、消費者が買い手として(バイマンシップ)、市民として(シチズンシップ)、適切な行動をとることができるように価値形成や意思決定ができる能力を育む教育です。

消費生活, 家族生活, 労働生活, 領域

健康や生命への危害

環境・社会・経済に与える影響を自覚, 持続可能な社会の構築への積極参加, 消費者の特性・消費生活の多様性を尊重し、協働して諸問題を解決

自己実現, 豊かな生活, 領域

社会の一員として自らの権利や責任を果たしながら、他者と協働して生き合おうとする思いや志向です。

現在の経済社会が、経済学が理念としている完全競争社会・自由経済体制ではないため

自主性を持った賢い消費者を育成すること

第二次世界大戦, 高度経済成長期, 技術的革新, 大量生産・大量消費, 自動調節機能, 情報力・経済力・交渉力, 格差, 構造的な問題

不正・紛らわしい, 広告・表示, 必要な情報を得る

様々な商品やサービスを競争価格で入手することが可能であり、公正な価格で満足できる品質とサービスが得られるよう保証される権利

消費者が自身を取り巻く経済的・社会的環境に対し、自らの権利を守り、責任を果たすように行動できることを目指す教育です。

生産システムと流通機構の問題, 規格・基準・表示の問題, 取引・決済方法の問題, 救済をめぐる問題

政府の政策が形成されるときに、消費者の意見が消費者政策に反映される権利

「消費者の教育」

生活はそれほど複雑ではなく、費者が購入する生活用品も多種種多様ではなかった。購入する場所も地域のなじみの店に限られている場合がほとんどであったため、消費者は、日常の試行錯誤や経験によって、どの商店のどの商品やサービスが良い品質のものであるかを判断·理解し消費生活を送っていた。

消費者教育では、価値形成と意思決定の能力、バイマンシップ、シチズンシップなどの資質が育成されます。

生産システムと流通機構をめぐる問題には、欠陥商品·サービスによる消費者問題が含まれます。

公正・自由な価格競争, 企業と同等の情報

消費者教育では、生活項培養適応能力と生活環境醸成能力の2つの能力を育成します。

1)批判的意識 2)自己主張と行動 3)社会的関心 4)環境への自覚 5)連帯

20世紀

1)安全の確保 2)選択の機会の確保 3)必要な情報の提供 4)教育の機会の確保 5)消費者の意見の反映 6)消費者被害の救済

消費者の自立を支援し、持続可能な社会に貢献する主体を形成すること

倫理、社会、経済、環境面を考慮して選択する個人

利潤=満足(効用)

権利と自覚, 持続可能社会, 力を育む

価値形成と意思決定, バイマンシップ, シチズンシップ

価値観やライフスタイルを確立すること

協働, 社会の構築, 志向