問題一覧
1
교사의 교육과정 자율권을 확대하기 위한 통교의 변화
주제 개발권을 현장으로 이양
2
주제 개발권의 현장 이양을 통해 실현하고자 하는 것
만들어가는 교육과정
3
통합교과의 지향점이자 교과 역량
지금-여기-우리 삶
4
통합교과 영역의 제시 방법
탈학문적 질문 형태
5
영역을 탈학문적 질문 형태로 제시한 의도
교사와 학생이 질문에 대한 답을 주체적으로 탐구할 수 있다
6
내용요소를 지식이해, 과정기능, 가치태도로 구분하여 제시한 이유
구체적인 교육과정 내용을 쉽게 파악할 수 있도록
7
2022 개정 교육과정 통합 성취기준의 변화
포대성
8
통합 교과 성취기준의 종류
반발집
9
성취기준 변화를 준 이유
교육과정 운영의 책무성과 자율성을 동시에 추구하려는 의도
10
교수학습 및 평가의 방향과 방법을 제시하여 다루고자 하는 것은?
입안충누
11
지양하는 교육 - 바슬즐 모두 OO 중심의 교육 지양
덕사정기
12
통합교과의 성격 OO 중심 교과
경험
13
통합 교과별 성격 - 바슬즐 각각 OO 경험 중심 교과
실천, 탐구, 놀이
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놀이의 넓은 의미
학생이 자발적으로 참여하고 몰입함으로써 자유로움과 즐거움을 느낄 수 있는 모든 활동
15
슬기로운 생활의 탐구 주제
모변상
16
즐거운 생활 - 지금을 즐길 수 있는 활동
신체 활동, 문화 예술 활동
17
자연, 사람을 포함한 생명체들이 더불어 살아갈 수 있는 환경
생태환경
18
성취기준 [01-01]에서 공통적으로 다루는 것
초등학교 입학 초기 적응 활동, 안전교육
19
성취기준 [01-02] 바, 슬에서 공통적으로 다루는 것
진로 교육
20
성취기준 [01-03] 바, 슬에서 공통적으로 다루는 것
다문화 교육
21
[2바 02-01]의 '공동체'의 범위
나와 관련있거나 내가 참여하는 공동체
22
즐생 성취기준에서의 '문화 예술'
멀리 있더라도 참여할 수 있는 다양한 놀이, 표현, 감상 활동
23
우리나라의 문화는 남한만 포함한다 (O/X)
X
24
내가 살고 있는 곳과 멀리 떨어져 있는 물리적, 심리적 공간
궁금한 세계
25
성취기준 [02-01] 바, 슬에서 공통적으로 다루는 것
민주시민 교육
26
성취기준 [02-02] 바, 슬에서 공통적으로 다루는 것
통일 교육, 독도 교육
27
통일 교육, 독도 교육 시 주의할 점
우월적, 배타적 민족주의 관점으로 접근하지 않도록 유의한다
28
성취기준 [02-04]에서 공통적으로 다루는 것
디지털 소양 교육
29
[2바 03-03] 공동체성의 의미
함께 사는 삶을 위해 발휘하고 실천해야 할 행동 양식
30
성취기준 [03-02]에서 공통적으로 다루는 것
환경, 지속가능발전 교육, 생태전환 교육
31
즐거운 생활 - un 아동 권리 협약에서 보장하는 내용과 연결할 수 있는 교육은?
신변 보호 교육
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성취기준 [03-04]에서 공통적으로 다루는 것
환경, 지속가능발전 교육, 생태전환 교육
33
환경과 인간의 공존을 추구하며 지속가능한 삶을 위해 모든 수준에서의 생태적 전환을 추진하는 교육은?
생태전환교육
34
성취기준 [04-04]에서 공통적으로 다루는 교육은?
3학년 이후와의 연계
35
연령, 성별, 국적, 장애 유무와 관계 없이 누구나 불편 없이 이용하고 편안하게 생활할 수 있는 환경은?
모두를 위한 생활환경
36
다른 교과, 창체를 통합할 때 중심으로 삼는 것은?
학생의 관심사 반영
37
바른 생활과의 교수학습을 통해 맥락과 공동체에 적절한 행위와 판단의 사례를 찾아보고 실천하며 기르고자 하는 것은?
윤리적 감각
38
통합 교과의 기능
준질계 조관의 나평
39
각 교과에 관련된 역량
공자협 협지창 공협심
40
각 교과별 초등학교 3학년 이후 교육과정 연계 과목
바 - 도덕 슬 - 사회, 과학 즐 - 음미체
41
슬기로운 생활 탐구 주제 관련 유의사항
학생의 일상적 경험을 벗어나지 않도록 유의한다
42
각 교과 관련 기초 소양
디언 수디언 디언
43
차시 조직 시 실행하면서 다음 차시를 정하는 방식
꼬리 잇기 방식
44
슬기로운 생활 평가 시 고려 요소
변관모
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통합 교과 중 체크리스트 평가 사용 교과
바른 생활
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통합 지총 모형
성실한 이장이 문프요행