問題一覧
1
"問答法"により、自分は何も知らないという「無知の知」を自覚させる。
ソクラテス
2
ソクラテスの弟子。"アカデメイア"を開設し、青年らを教育。哲人君主の教育、イデア論。 ①クリトン②国家
プラトン
3
プラトンの弟子。中庸の徳を重視。「人間はポリス的動物である」という言葉は有名。独自の学校"リュケイオン"を創設。 ①ニコマコス倫理学②形而上学③政治学
アリストテレス
4
ラテン語による弁論家の教育に力を注ぐ。 ①雄弁家論
キケロ
5
ローマ帝政期の弁論教師。生涯にわたる体系的な弁論家教育を構想。 ①雄弁家の教育
クィンティリアヌス
6
人文主義教育者。ゴンザガ家の宮廷学校（'喜びの家'）を経営。
ヴィットリーノ
7
③にて、精神陶冶の早期開始を提唱し、苔の教育（体罰）を戒める。 ①愚痴神礼賛②対話集③児童の自由教育
エラスムス
8
すべての子どもに教育が保証された、理想郷ユートピアを構想。 ①ユートピア
トマス・モア
9
①にて、両親に子どもを就学させることを強く訴え、近代的な義務教育制度について構想。②は初等教育のテキスト。 ①人々は子どもたちを学校に送るべきであるという説教②"教理問答書"
ルター
10
実物教育論を展開。コメニウス等に影響を与える。 ①学問論
ヴィーヴェス
11
①は、教会改革と学校計画の指導書として有名。 ①巡察指導書
メランヒトン
12
青少年の信仰教育を行う。"ジュネーヴ・アカデミー"を設立。ルターと並ぶ宗教改革家。 ①ジュネーヴ教会・教理問答②キリスト教綱要
カルヴァン
13
★①は近代教授学の金字塔。②は史上初の絵入り教科書。 ①大教授学②"世界図絵"
コメニウス
14
解析幾何学の創始者。「'われ思う、ゆえにわれあり'」。 ①方法序説②哲学の原理
デカルト
15
★人間の精神は"白紙"(タブラ・ラサ)である。②では、紳士教育論を展開。 ①人間悟性論②教育論
ロック
16
フランスの司法官。宗教教育を排除し、イエズス会の国外追放を行う。 ①国民教育論
ラ・シャロッティ
17
★フランスの思想家。教育小説の①で"消極教育論"を展開。「子どもの発見者」と称させる。 ①"エミール"②学問芸術論③人間不平等起源論④"社会契約論"
ルソー
18
教育は環境であると説く。②にて、「教育は全てをなしえる」と主張。 ①精神論②人間論
エルヴェシウス
19
1774年に、'汎愛学院'を設立。現世内的人間を尊重する教育。
バゼドウ
20
「人間は"教育"されなければならない唯一の被造物である」という言葉が有名。 ①純正理性批判②実践理性批判③判断力批判④"教育学講義"
カント
21
フランス革命後に、近代"公教育"の原理（無償性、男女共学、中立性など）を打ち出す。 ①公教育の全盤的組織に関する法案②人間精神進歩史
コンドルセ
22
★孤児院を経営し、貧民の子弟の教育に取り組む。感覚的直感を重視した"直感教授"を提唱。 ①"隠者の夕暮れ"②白鳥の歌③ゲルトルート教育法
ペスタロッチ
23
①の講演にて、教育による祖国再建を訴える。 ①ドイツ国民に告ぐ
フィヒテ
24
英国の空想的社会主義者。ニューラナークに"性格形成学院"を創設。工場法の制定を要求。
オーエン
25
"アヴェロン"の森で発見された野生児の教育を行う。①はその記録。聴覚障害にも関心を抱く。 ①アヴェロンの野生児
イタール
26
教授の4段階説（明瞭、連合、"系統"、方法）を提唱。 ①一般教育学
ヘルバルト
27
★1837年に創設した一般ドイツ幼稚園は、世界初の幼稚園。教育用の玩具である「"恩物"」を考案。 ①人間の教育
フレーベル
28
政党や宗教から独立した、世俗的なコモンスクールを構想。'アメリカ公立学校の父'といわれる。
マン
29
フランスの医学者。知的障害児教育の先駆者。生理学的教育法（"セガン法"）を考案。 ①知的障害児教育の理論
セガン
30
ヘルバルトの4段階教授説を発展させた5段階教授説（"分析"、総合、連合、系統、方法）を提唱。
ツィラー
31
独自の5段階教授説（予備、提示、"比較"、総括、応用）を提唱。
ライン
32
①において、伝統的な古典教育を批判し、実用的な科学の教育が重要であると主張。 ①"教育論"②社会学原理
スペンサー
33
スウェーデンの女性思想家。20世紀を「"児童の世紀"」と呼んだ。 ①児童の世紀
ケイ
34
労作の教育的意義を重視し、国民学校を"労作学校"に転換。職業学校の父。 ①公民教育の概念
ケルシュンシュタイナー
35
教育を通じて、国民意識の統合、すなわち社会的統一を目指すべきと説く。 ①社会的教育学
ナトルプ
36
教育社会学の開祖。「教育とは、後続世代の組織的・体系的な"社会化"である」と説く。 ①教育と社会学②道徳教育論
デュルケム
37
★アメリカにおける進歩主義教育運動の先駆者。「なすことによって学ぶ」"経験主義"の教育を実践。 ①"学校と社会"②思考の方法③民主主義と教育
デューイ
38
シュタイナー学校を創設。"オイリュトミー・フォルメン"という独自の教科。
シュタイナー
39
ドイツの"田園教育舎"の創設者。午前は知的学習、午後は身体的・芸術的活動を行う。
リーツ
40
教育と労働の結合による全面発達、総合技術教育（"ポリテフニズム"）。統一労働学校を構想。 ①国民教育と民主主義
クループスカヤ
41
障害児教育研究家。ローマの貧民街に「"子どもの家"」を開設し、貧しい家庭の幼児の教育を行う。 ①モンテッソーリ・メソッド
モンテッソーリ
42
デューイに師事し、単元学習の方法としての「"プロジェクト・メソッド"」を提唱。 ①プロジェクト・メソッド
キルパトリック
43
人間存在の諸類型を提唱。理論、"経済"、審美、"社会"、権力、宗教という6指標で性格を分類。 ①生の形式②青年期の心理学
シュプランガー
44
'サマーヒル学園'を創設し、徹底した自由主義教育を実践する。 ①"問題の子ども"②問題の親
ニイル
45
マサチューセッツ州ドルトンのハイスクールにおいて、"ドルトン・プラン"を実践。 ①ドルトン・プランの教育
パーカースト
46
非行少年の矯正教育に従事。規律ある集団教育による訓練を重視する。 ①塔の上の旗②教育詩
マカレンコ
47
アメリカの発達心理学者。'発見学習'、同じ内容を繰り返し学習させる「螺旋型カリキュラム」を提唱。 ①"教育の過程"
ブルーナー
48
"脱学校論"を提唱。学校に代わって、人々の自発的な学習を促す学習ネットワークを構築すべきと主張。 ①脱学校の社会
イリイチ