問題一覧
1
発達をもたらすのは遺伝と唱え、カトリック家の障害やバッハの遺伝研究をした。
ゴッダード
2
発達をもたらすのは環境だととなえた
ワトソン
3
発達は遺伝と環境の加算的影響だと言い、輻輳説をとなえた
シュルテン
4
発達は遺伝と環境の相互的影響。環境閾値説を唱えた
ジェンセン
5
成熟論をとなえた。
ゲゼル
6
人は生得的に内在する能力を時期に応じて展開していく学習ができる心身の準備状態（レデェネス）がないと意味がないと言った。
ゲゼル
7
古典的条件付け
パブロフ
8
試行錯誤学習
ソーンダイク
9
オペラント（道具的）条件付け
スキナー
10
観察学習、モデリングをとなえた。ボボ人形の実験をした。
バンデューラ
11
チンパンジーの実験で、洞察学習
ケーラー
12
認知発達理論主義を唱えた。
ピアジェ
13
ピアジェはどれか
均衡化を通してシェマが発達する
14
発達の最近説領域についてのべた。足場かけ
ヴィゴツキー
15
言語獲得について、生得的側面を重視した
チョムスキー
16
言語獲得について、社会的相互作用を重視
トマセロ
17
動機づけの変化は人間関係での経験を通じて生じていく、自己決定理論
Ryanライアン
18
報酬などの外的誘因が内発的動機を低下させるbyDeci
アンダーマイニング効果
19
selighmanの、努力が叶わない経験を繰り返して無力感になる
学習性無力感
20
自己効力感を高める方法として、過去の成功体験、他者遂行の観察、言語的説得、情緒的喚起
バンデューラ
21
達成目標は課題を行う時の目標設定。遂行目標と、学習目標
dwech
22
共同学習の、バズはフィリップスがとなえた
○
23
オースベルは、発見学習
×
24
双生児の階段登り実験を行った
ゲゼル
25
プログラム学習を開発した人
スキナー
26
ジェンセンの環境閾値説では遺伝と環境がそれぞれ影響しあって発達の要因になるとされている
○
27
スキャモンの発達発育曲線はリンパ型、神経型、一般型、生殖型など発達における異速性の原理を示したものである
○
28
ゲゼルは学習ができる心身の準備状態レディネスがなくても環境の働きかけがあるとする成熟優位説を提唱
×