問題一覧
1
Quels sont les apports majeurs du constructivisme de Piaget ?
Avoir pensé l'intelligence sous une forme structurelle logique, Avoir développé l'idée que c'est l'action du sujet qui construit son développement
2
Le modèle piagétien :
Conçoit le développement de l'intelligence de l'enfant comme étant linéaire et cumulatif
3
Quels sont les points communs dans les theories de Wallon et de Vygotski ?
L'idée de la primauté des interactions sociales dans le développement cognitif, L'idée d'une culture créatrice s'outils psychologiques
4
La Zone Proximale de développement est :
Une théorie de la fonction d'étayage, A été proposée par Vygotski
5
La théorie d'Henri Wallon
A introduit des notions de paliers qui se chevauchent et s'imbriquent, Conçoit le développement comme discontinu et ponctué par des crises, Distingue des stades centrifuges et des stades centripètes
6
On présente un biberon à un bébé pour la première fois et il répète avec succès sur la tétine le même mouvement de succion qui lui permet de téter au sein de sa mère. En termes piagétiens, on peut dire que ce bébé ...
Assimilé le biberon à son schème de succion
7
Pour Pascual-Leone, le passage d'un stade à un autre s'explique par...
L'augmentation du nombre maximal de schèmes qui peuvent être activés simultanément, L'augmentation de la puissance mentale M, La maturation du système nerveux
8
Quels concept(s) reposent sur un modèle socio-constructiviste ?
La Zone Proximale de Développement, Les routines interactives
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La théorie Wallonienne n'a eu de cesse de montree l'importance de facteurs biologiques et sociétaux dans la construction de la personnalite. Quels sont-ils ?
Le mouvement, Les émotions, L'imitation
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Classez dans le bon ordre chronologique les 3 principaux stades de developpement de l'intelligence selon Piaget : A. Le stade des opérations concrètes B. Le stade sensori-moteur C. Le stade des opérations formelles
B, A, C
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Le stade "oral" selon la théorie freudienne correspondrait chez Piaget à :
Au stade sensori-moteur
12
Chez Piaget, la pensée symbolique est marquée par :
Une assimilation égocentrique, L'animisme, La décentration
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Jusqu'au XIXème siècle, qu'utilise-t-on pour étudier le développement ?
L'introspection
14
Sur le modèle de Jean Piaget, quand s'observe le test de conservatde la substance ?
Au stade des operations concrètes, Aux alentours de 6 ou 7 ans
15
Contrairement à Case, Pascual-Leone...
Parce que la capacité de stockage totale de la mémoire de travail augmente, N'est pas d'accord avec l'idée que l'espace de stockage augmente au fur et à mesure
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Selon l'approche de Vygotski, l'adulte tient deux rôles dans le rapport de l'enfant à son environnement. Lesquels ?
Accompagnateur, Tuteur
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En psychologie du développement, adhérer à un modèle :
Permet de communiquer dans un langage commun avec ses pairs, Permet d'étudier les mécanismes, processus et déterminants en utilisant des outils, Logiques ou mathématiques
18
Dans le modèle de Piaget, accommodation désigne :
La modification de la structure actuelle de l'organisme pour s'ajuster à une modification du milieu
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L'observation expérimentale :
Peut succéder al'observation naturaliste, Permet de créer les circonstances particulières favorisant l'apparition des comportements à observer
20
Le modèle interactionniste :
Considére l'interaction sociale comme le moteur du développement
21
Aux 19ème siècle, Darwin s'opposa à l'hypothèse proposée par Lamarck dans l'évolution des espèces et qui était sur :
L'hérédité des caractères acquis
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En psychologie du developpement, l'orientation pré-déterministe explique que :
Tout est programmé chez l'undividu dès la conception, et le déroulement suit un ordre immuable et que les connaissances existent avant toute expérience et toute action
23
Pour Vygotski le concept de la ZPD chez l'enfant se réalise :
Grâce à des outils que l'enfant trouve dans son environnement sous la supervision d'un adulte ou accompagné d'autres enfants pour accéder à de nouveaux apprentissages
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Quelles sont les critiques faites à la theorie piagétienne ?
L'absence d'explication sur la construction d'une structure plus puissante à partir d'une structure moins puissante, Elle n'explique pas comment on passe d'un stade à l'autre, L'absence de prise en compte du contexte des apprentissages (aspects affectifs, emotionnels, milieu,...)
25
Slon Piaget, quels sont les 3 processus de l'adaptation,
L'assimilation, l'accomodation, l'équilibration
26
Selon la théorie de Piaget, les structures de l'intelligence :
Naissent de l'interaction entre le milieu et le sujet, par l'activité du sujet
27
Quelle réponse ne correspond pas aux caracteristiques des theories évolutionniste du développement de l'intelligence :
Elle suit des stades chronologiques bien précis
28
Quelle réponse ne correspond pas aux caracteristiques du développement selon Vygotski ?
Il se construit surtout à travers l'action du sujet sur son environnement
29
Selon la théorie constructiviste de Piaget, à 12 mois un enfant est capable :
D'avoir des comportements orientés, D'avoir conscience de la permanence de l'objet, De partir à la découverte de son environnement
30
Le développement de l'intelligence selon Piaget se fait :
Par une assimilation et une accommodation à son environnement dans un but de retrouver un équilibre cognitif
31
Dans les théories néo-constructivistes, qu'elles sont les similarités entre les théories de Pascual-Leone et de Robbie Case ?
Une différenciation du concept d'apprentissage de celui du developpement, Une conciliation des apports de l'approche piagétienne et des modèles en psychologie cognitive
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Les théories socio-constructivistes, trouve la réponse fausse :
Seules les actions du sujet sur son environnement ont un impact sur son développement
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Le courant cignitiviste développemental qui s'intéresse à la dimension communicative de langage s'inscrit dans le lignée de :
Jérôme Bruner
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Quels sont les grands stades de développement chez Case :
Sensori-moteur , Interrelationnel
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Le système metaconstructif de Pascual-Leone est composé de :
Opérateur silencieux, L'attention mentale M
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Selon Piaget :
L'intelligence le plus aboutit est logico-mathématique, L'action de l'enfant est au centre de la construction de ses connaissances, Les processus qui décrivent les échanges entre le sujet et son environnement sont l'assimilation, l'accomodation et l'équilibration
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Selon Pascual-Leone :
L'attention mentale est la ressource cognitive qui permet d'activer le bon schème au détriment des mauvais, L'architecture cognitive générale comprend : la mémoire permanente, l'instance attentionnelle et l'instance de contrôle
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Selon les théories socio-constructivistes :
Le milieu social de l'enfant est un cadre organisateur de la régulation de ses conduites, L'évolution des conduites de l'enfant dépend de la tutelle et de la transmission d'outils culturels, générant des processus dr pensées supérieurs
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Selon Henry Wallon :
Le stade émotionnel est un stade centripète où les émotions se forgent au moyen d'expression entre 3 mois et 1 an, Le langage est le moyen de représentation
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Selon Vygotski :
L'éducation permet à l'enfant de s'approprier les instruments psychologiques, Il développe le concept de la Zone Proximale de Développement
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Selon Piaget, lorsque l'enfant construit ses connaissances par l'action et fait preuve d'une intelligence pratique, agie, il en est au stade :
Sensori-moteur
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Qui a postulé que le coup de la girafe avait augmenté en taille au cours des millénaires parce que les arbres étaient de plus en plus grands ?
Lamarck
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Grâce à quel subterfuge Mehler et Bever ont-ils démontré que les enfants de 2 ans pouvaient réussir l'expérience de conservation du nombre, contrairement à l'enfant piafétien de 6-7ans
Ils ont remplacé les jetons par des bonbons
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Dans l'antiquité gréco-romaibe la place de l'enfant dans la société se distingue par :
Les enfants sont des adultes en miniature, Le père a le droit de vie et de mort sur ses enfants, L'enjeu prédominant est d'éduquer l'enfant selon les valeurs de la "cité"
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La psychologie du développement se définit comme :
L'étude de l'ensemble des transformations qui affectent les individus, L'étude de l'ensemble des étapes temporellement fléchées qui induisent un organisme à évoluer d'une d'un état à l'autre
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Selon Piaget, les structures de l'intelligence :
Naissent de l'interaction entre le sujet et le milieu, par l'activité du sujet, Se basent sur l'activité du sujet qui détermine sa prise d'information
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Selon Vygotski le langage est :
Un outil psychologique, A une fonction initialement sociale, de communication, Évolue ensuite vers une fonction de raisonnement pour finir intériorisé par le sujet
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Dans la théorie piagetienne, si un enfant parvient à faire "parler" la girafe lorsqu'il appuie dessus et à répéter l'action, nous pouvons parler de :
Réaction circulaire secondaire, Reproduction de schèmes sensori-moteur