問題一覧
1
カント
2
ポルトマン
3
ブッタ
4
アリストテレス
5
パスカル
6
デカルト
7
ハイデガー
8
試験で悪い点をとったら罰を与える, 児童生徒を競争させる, 試験で良い点を取ったら小遣いをあげる
9
自分が目指している将来の目標に必要だから, 勉強が好きだから
10
不登校, 家出, 自殺, 薬物乱用
11
窃盗, 校内暴力, いじめ, 性非行
12
○
13
○
14
✕
15
ルソー
16
○
17
✕
18
✕
19
✕
20
○
21
○
22
○
23
×
24
誕生時には備えていなかった諸能力を獲得し、発展させていくため。人間は他の動物とは違い本能的に未熟なまま生まれてくるから。
25
○
26
○
27
×
28
×
29
核家族化や少子化、過密過疎化など地域社会の変化、偏差値重視の教育になってるため
30
新自由主義
31
厳しい競争社会に勝利できるよう闘争心や忍耐力をつける。
32
厳罰主義で臨み、社会の厳しさを学ぶ。
33
学習障害
34
自閉症スペクトラム
35
注意欠陥多動症
36
ポルトマン
37
すべての国民は健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する
38
すべての国民は法律の定めるところによりその能力に応じてひとしく教育を受ける権利を有する
39
すべての子どもの可能性を最大化すること 生涯にわたる発達の視点が必要
40
発達の最近接領域
41
エリクソン
42
遊ぶ空間、時間、仲間
43
自己責任や受益者負担などを強調
44
通学区域の自由化、公立の中高一貫校、大学への飛び入学
45
スピノザ
46
知能技能, 思考力判断力表現力, 主体的に学習に取り組む態度
47
人格の完成
48
個人のもつ独自性、他の個人との差異性の側面に注目した概念。その人らしさ。
49
人間, 発達可能性, 成長, 意図的、計画的
50
ヒト, 人間, 人間
51
現実態
52
インフォームドアセント
53
発達, 人間, 量的、質的
54
直感的な考え方, 数的概念, 論理的思考, 抽象的な知識や概念
55
社会や歴史的要因, 外言, 内言, 発達の最近接領域
56
ハヴィガースト
57
教える, 指導する, 学ぶ, 誕生時, 諸能力, 発展
58
願いや欲求を掘り起こす
59
少子化や都市化の影響から家庭や地域において子どもが人や自然と直接触れ合う経験が少なくなったりこの時期の子供にふさわしい生活のリズムが獲得されにくい。
60
善悪の判断や規範意識の基礎の形成
61
自己責任論が支配する社会状況
62
遊びと五感を通して体験的に学ぶ機会が減少。パソコン、ゲーム機などヴァーチャルが増加
63
ひとり親家庭の増加, 雇用の不安定化
64
和辻哲郎
65
ヘーゲル
66
ベルグソン
67
サルトル
68
人格の完成
69
生徒指導, 社会, 自発的、主体的, 成長, 発達
70
個性の発見とよさや可能性の伸張, 社会的資質, 能力の発達を支える, 自己の幸福追求, 自己実現を支える
71
不登校, 家出, 自殺, 薬物乱用
72
窃盗, 校内暴力, いじめ, 性非行
73
価値づける
74
ポートフォリオ
75
ルーブリック
76
目標に囚われない評価
77
自己評価
78
内省, 省察
79
科学的思考過程, クリティカルシンキング
80
メタ認知
81
反省的実践
82
メタ認知
83
ディビットコルブ
84
ギブス
85
アセスメント, 看護診断, 計画, 実施, 評価
86
アセスメント, 推理, 推論, 分析
87
科学的思考過程, クリティカルシンキング
88
相対評価では、個人の成績に問わず集団の中での位置で評価されるため個人の能力を適切に評価することが困難であるから
89
親の経済力の有無により私立公立どちらに進学するのかが決まることもあり受ける教育の差が就職や大学進学に影響を及ぼす
モンゴルの県・首都の旗問題
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ムガル帝国 · 22問 · 8時間前モンゴルの県・首都の旗問題
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中山恋 · 125問 · 9日前⑦貧困に対する支援
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20問 • 17日前幸福追求等
幸福追求等
ユーザ名非公開 · 9問 · 17日前幸福追求等
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9問 • 17日前問題一覧
1
カント
2
ポルトマン
3
ブッタ
4
アリストテレス
5
パスカル
6
デカルト
7
ハイデガー
8
試験で悪い点をとったら罰を与える, 児童生徒を競争させる, 試験で良い点を取ったら小遣いをあげる
9
自分が目指している将来の目標に必要だから, 勉強が好きだから
10
不登校, 家出, 自殺, 薬物乱用
11
窃盗, 校内暴力, いじめ, 性非行
12
○
13
○
14
✕
15
ルソー
16
○
17
✕
18
✕
19
✕
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21
○
22
○
23
×
24
誕生時には備えていなかった諸能力を獲得し、発展させていくため。人間は他の動物とは違い本能的に未熟なまま生まれてくるから。
25
○
26
○
27
×
28
×
29
核家族化や少子化、過密過疎化など地域社会の変化、偏差値重視の教育になってるため
30
新自由主義
31
厳しい競争社会に勝利できるよう闘争心や忍耐力をつける。
32
厳罰主義で臨み、社会の厳しさを学ぶ。
33
学習障害
34
自閉症スペクトラム
35
注意欠陥多動症
36
ポルトマン
37
すべての国民は健康で文化的な最低限度の生活を営む権利を有する
38
すべての国民は法律の定めるところによりその能力に応じてひとしく教育を受ける権利を有する
39
すべての子どもの可能性を最大化すること 生涯にわたる発達の視点が必要
40
発達の最近接領域
41
エリクソン
42
遊ぶ空間、時間、仲間
43
自己責任や受益者負担などを強調
44
通学区域の自由化、公立の中高一貫校、大学への飛び入学
45
スピノザ
46
知能技能, 思考力判断力表現力, 主体的に学習に取り組む態度
47
人格の完成
48
個人のもつ独自性、他の個人との差異性の側面に注目した概念。その人らしさ。
49
人間, 発達可能性, 成長, 意図的、計画的
50
ヒト, 人間, 人間
51
現実態
52
インフォームドアセント
53
発達, 人間, 量的、質的
54
直感的な考え方, 数的概念, 論理的思考, 抽象的な知識や概念
55
社会や歴史的要因, 外言, 内言, 発達の最近接領域
56
ハヴィガースト
57
教える, 指導する, 学ぶ, 誕生時, 諸能力, 発展
58
願いや欲求を掘り起こす
59
少子化や都市化の影響から家庭や地域において子どもが人や自然と直接触れ合う経験が少なくなったりこの時期の子供にふさわしい生活のリズムが獲得されにくい。
60
善悪の判断や規範意識の基礎の形成
61
自己責任論が支配する社会状況
62
遊びと五感を通して体験的に学ぶ機会が減少。パソコン、ゲーム機などヴァーチャルが増加
63
ひとり親家庭の増加, 雇用の不安定化
64
和辻哲郎
65
ヘーゲル
66
ベルグソン
67
サルトル
68
人格の完成
69
生徒指導, 社会, 自発的、主体的, 成長, 発達
70
個性の発見とよさや可能性の伸張, 社会的資質, 能力の発達を支える, 自己の幸福追求, 自己実現を支える
71
不登校, 家出, 自殺, 薬物乱用
72
窃盗, 校内暴力, いじめ, 性非行
73
価値づける
74
ポートフォリオ
75
ルーブリック
76
目標に囚われない評価
77
自己評価
78
内省, 省察
79
科学的思考過程, クリティカルシンキング
80
メタ認知
81
反省的実践
82
メタ認知
83
ディビットコルブ
84
ギブス
85
アセスメント, 看護診断, 計画, 実施, 評価
86
アセスメント, 推理, 推論, 分析
87
科学的思考過程, クリティカルシンキング
88
相対評価では、個人の成績に問わず集団の中での位置で評価されるため個人の能力を適切に評価することが困難であるから
89
親の経済力の有無により私立公立どちらに進学するのかが決まることもあり受ける教育の差が就職や大学進学に影響を及ぼす