個の心理学の創始者。

発達の最近接領域

世界初の心理学実験室を開設　 内観　報告　自己　観察　報告

記憶の保持曲線

発達課題アイデンティティ「幼児期と社会」

パーソナリティと特性論

知能を流動性知能と結晶性知能に分類

120の因子からなる知能の構造モデル因子分析法の人

体型と性格の対応関係　細長型ー分裂質、肥満型ー躁鬱質など

成熟優位説

ゲシュタルト心理学者洞察理論 チンパンジーの実験

遺伝説

体格と性格の関連　内胚葉型ー内臓緊張型　中胚葉型ー身体緊張型

発達発達には遺伝と環境の双方が影響するという輻輳説

（答え）箱の実験

試行錯誤

犬を試験体とした実験、学習性無力感

サインゲシュタルト説

各年齢の発達課題

（答え）の犬

認知の発達段階説、感覚運動期、前操作期、具体的操作期、形式的操作期

（答え）式知能検査

教育評価の三類型診断的評価、形成的評価、総括的評価

性的発達段階説

リビドー外向性と内向性　フロイトと訣別

場の理論

行動主義心理学者

環境閾値説を提唱。人間の諸特性を発見させるのに必要な環境刺激の水準は特性によって異なる

他者の行動や特性を観察することによってその行動型や特性を獲得するモデリング学習理論を提唱した

幼児期の母子一体の分離過程を分化期、練習期、再接近期、固体化期の四つに区分した

愛着の状態を測定するストレンジシチュエーション法を考案した

乳幼児期における愛着のパターンがその後の発達に持続的な悪影響を与えることを指摘している

発達曲線

青年期を疾風怒濤の時期

心理的離乳の時期

道徳性の３水準６段階説

インプリンティング

親の養育態度の類推

アカゲザルの実験から接触の快が、愛着行動をもたらすに当たって重要と言った

有意味受容学習

ワーキングメモリ

原因帰属

失敗の原因が努力とするなら、動機づけに改善が見られ、成績が顕著に落ちることは少ない

絵画フラストレーションテスト

バウム・テスト

支持的カウンセリング

精神分析療法

認知療法

交流分析

心理劇

箱庭療法

自律訓練法

ソシオメトリー

ピグマリオン効果

スリーパー効果

２因子説

７因子説

多重知能理論

意味記憶とエピソード記憶

劣等感を克服する意思を重視

「思考と言語」

「精神発達の理論」

場の理論

共通特性と個人的特性

環境設を強烈に支持

道具的（オペラント）条件付け

プログラム学習

一卵性双生児の実験乳児の発達診断テスト

効果の法則

教育測定運動の父

老年学

人間の発達課題と教育

古典的条件づけ

新教育運動

新しい児童観

イド、自我、超自我

エディプスコンプレックス

来談者中心カウンセリング

カウンセリングマインド

仮現運動

洞察理論

チンパンジーの実験

アクション・リサーチ

遊びの発達

乳児期の情緒が発達的に分化していく様子を図示

適正処遇交互作用

イラショナル・ビリーブ

ブレインストーミング

子宮外胎児期

心誌

性格の階層構造

生産的思考

機能性自立性

心理発生的欲求

ホシオスタシス

内観療法