公共(1年1学期期末)
問題一覧
1
アイデンティティのまたの名を
自我同一性
2
身近な他者やメディアを通じて知る他者の意向に敏感になり、それに合わせて自己形成すること
他人指向型
3
他人指向型を誰が提唱したか
リースマン
4
疾風怒濤という学問の最も栄えた時期に勉強していた人
ゲーテ
5
生涯にわたる発達のなかで青年期とはどのような時期か。
子供からおとなへの過渡期にあたる時期。
6
将来の自立を見すえて大人としての責任を一時的に猶予される青年期の状態
心理・社会的モラトリアム
7
近代社会において人々を包みこんできた
社会のしくみや人生のモデルが流動化(液状化)していく様
リキッド・モダニティ
8
社会集団の結びつきが失われ,個人の選択の幅が広がるとともに,自己決定と自己責任が原則となっていく様
個人化
9
人間の生涯にわたる発達のなかで子どもから大人への過渡期にあたる時期
青年期
10
他人とは異なる自分に気づき,自己のあり方や生き方を主体的に考えはじめること
自我のめざめ
11
フランスの思想家「私たちは,いわば,2回この世に生まれる。1回目は存在するために、２回目は生きるために」(『エミール』)
第二の誕生
公共人物(1年１学期期末)
公共人物(1年１学期期末)
ルアルハ · 6回閲覧 · 31問 · 2年前公共人物(1年１学期期末)
公共人物(1年１学期期末)
6回閲覧 • 31問 • 2年前公共(1年2学期中間)ワークP22~23
公共(1年2学期中間)ワークP22~23
ルアルハ · 36問 · 2年前公共(1年2学期中間)ワークP22~23
公共(1年2学期中間)ワークP22~23
36問 • 2年前公共(1年2学期中間)ワークP24~25
公共(1年2学期中間)ワークP24~25
ルアルハ · 51問 · 2年前公共(1年2学期中間)ワークP24~25
公共(1年2学期中間)ワークP24~25
51問 • 2年前公共(1年2学期中間)ワーク総合
公共(1年2学期中間)ワーク総合
ルアルハ · 87問 · 2年前公共(1年2学期中間)ワーク総合
公共(1年2学期中間)ワーク総合
87問 • 2年前公共(1年2学期期末)P46~47
公共(1年2学期期末)P46~47
ルアルハ · 29問 · 2年前公共(1年2学期期末)P46~47
公共(1年2学期期末)P46~47
29問 • 2年前1年学年末考査 公共
1年学年末考査 公共
ルアルハ · 69問 · 2年前1年学年末考査 公共
1年学年末考査 公共
69問 • 2年前問題一覧
1
アイデンティティのまたの名を
自我同一性
2
身近な他者やメディアを通じて知る他者の意向に敏感になり、それに合わせて自己形成すること
他人指向型
3
他人指向型を誰が提唱したか
リースマン
4
疾風怒濤という学問の最も栄えた時期に勉強していた人
ゲーテ
5
生涯にわたる発達のなかで青年期とはどのような時期か。
子供からおとなへの過渡期にあたる時期。
6
将来の自立を見すえて大人としての責任を一時的に猶予される青年期の状態
心理・社会的モラトリアム
7
近代社会において人々を包みこんできた
社会のしくみや人生のモデルが流動化(液状化)していく様
リキッド・モダニティ
8
社会集団の結びつきが失われ,個人の選択の幅が広がるとともに,自己決定と自己責任が原則となっていく様
個人化
9
人間の生涯にわたる発達のなかで子どもから大人への過渡期にあたる時期
青年期
10
他人とは異なる自分に気づき,自己のあり方や生き方を主体的に考えはじめること
自我のめざめ
11
フランスの思想家「私たちは,いわば,2回この世に生まれる。1回目は存在するために、２回目は生きるために」(『エミール』)
第二の誕生