富山県　教育長

文部科学相

生徒指導提要 1 発達支持的生徒指導 2 課題予防的生徒指導 3 （　　　）

生徒指導提要 1 （　　） 2 課題予防的生徒指導 3 困難課題対応的生徒指導

生徒指導提要 1 発達支持的生徒指導 2 （　　　） 3 困難課題対応的生徒指導

生徒指導とは、児童生徒が、社会の中で自分らしく生きることができる存在へと、（　　）に成長や発達する過程を支える教育活動のことである。

生徒指導は、児童生徒一人一人の（　　）とよさや可能性の伸長と社会的資質・能力の発達を支えると同時に、自己の幸福追求と社会に受け入れられる自己実現を支えることを目的とする。

生徒指導は、児童生徒一人一人の個性の発見とよさや（　　）と社会的資質・能力の発達を支えると同時に、自己の幸福追求と社会に受け入れられる自己実現を支えることを目的とする。

生徒指導は、児童生徒一人一人の個性の発見とよさや可能性の伸長と社会的資質・能力の発達を支えると同時に、自己の（　　）と社会に受け入れられる自己実現を支えることを目的とする。

生徒指導は、児童生徒一人一人の個性の発見とよさや可能性の伸長と社会的資質・能力の発達を支えると同時に、自己の幸福追求と社会に受け入れられる（　　）を支えることを目的とする。

経済協力開発機構

learning compass 2030

個人と社会のウェルビーイングは、「　　（future we want）」であり、社会のウェルビーイングが共通の「目的地」とされている。

個人と社会のウェルビーイングは、「私たちが望む未来（future we want）」であり、社会のウェルビーイングが共通の「　　　」とされている。

資料3 教育とウェルビーイングの関係 |教育とウェルビーイング ⚪︎不登校やいじめ、貧困など、コロナ細や社会構造の変化を背景として子供たちの抱える困難が多様化·複雑化する中で、一人一人のウェルビーイングの確保が必要。 ⚪︎子供·若者に、つながりや達成などからもたらされる自己青定感を基盤として、主体性や創造性を育み、持続可能な社会の創り手を図る必要。 ⚪︎地域における学びを通じて人々のつながりやかかわりを作り出し、共感的·協調的な関係性に基づく（　　）の基盤を形成。

日本社会に根差したウェルビーイングの向上 個人が獲得・達成する能力や状態に基づくウェルビーイング（？的要素） 自己肯定感　自己実現　等 人とのつながり・関係性に基づくウェルビーイング（協調的要素） 利他性　協働性　社会貢献意識　等

2023年4月発足 こどもがまんなかの社会を実現するためにこどもの視点に立って意見を聴き、こどもにとっていちばんの利益を考え、こどもと家庭の、福祉や健康の向上を支援し、こどもの権利を守るためのこども政策に強力なリーダーシップをもって取り組みます。

こども基本法　基本理念 ・全てのこどもが尊重され、（　　）が保障され、差別的扱いがされないこと。 ・全てのこどもが適切に養育され、生活を保障され、愛され、保護されるなどの福祉の権利が等しく保障されること。また、教育の機会が等しく与えられること。 ・全てのこどもが年齢や発達に応じて、 自分の意見を表明できる機会が確保されること。 ・子育ては家庭が墓本であり、父母などの保護者が第一の責任を負う。十分な養育が家庭で困難な場合、こどもの養育環境を確保する。 ・家庭や子育てに夢を持ち、子育てに喜 びを実感できる社会環境を整備する。

支援者が出向出こどもや家庭の状況に合わせたオーダーメイドの支援をする（訪問支援）こと

ラーニング・コンパスの構成要素には学びの中核的な基盤(訳注：エージェンシーと変革を起こすコンピテンシーを育む土台となる主な力）、知識、スキル、態度と価値、より良い未来の創造に向けた変革を起こすコンピテンシー、そして見通し(Anticipation)、行動（Action)、振り返り(Reflection)の

？ （数学活用能力・数学的リテラシー) データ・リテラシー （データ活用・解析能力） デジタル・リテラシ- (デジタル機器・機能活用能力）

ニューメラシー （数学活用能力・数学的リテラシー) ？ （データ活用・解析能力） デジタル・リテラシ- (デジタル機器・機能活用能力）

ニューメラシー （数学活用能力・数学的リテラシー) データ・リテラシー （データ活用・解析能力） ？ (デジタル機器・機能活用能力）

変化を起こすために、自分で目標を設定し、振り返り、責任をもって行動する能力　by学びの羅針盤2030