يعتمد نمو السلوك الحركي على التطور من .....

يعتمد نمو السلوك الحركي على التطور من نشاط ......

يتطور السلوك التواصلي من استخدام........

تقاس قدره المتعلم عاده ب .......في فئه الحركات الجسميه الكبري

تقاس قدره المتعلم عاده ب .......في فئه الحركات المتناسقه الدقيقه

.........ترتبط اهدافها عاده عند تعلم اللغه الانجليزيه او تعلم لهجات مختلفه

تشير الحركات الايمائيه أو الخوف او الغضب الى ............

تصنف الأهداف في المجال المهاري....... فئات

٣يهتم المجال .......بتحقيق الاهداف المرتبطه بالمعالجه اليدويه

وضع....... تصنيف الاهداف في المجال مبنيا على تسلسل الحوادث في النمو الاول تتعلق بنمو السلوك الحركي والثاني بتطور السلوك التواصلي كلبر جانيه باركر أوج ✅

مرحلة........ مرحله اكتساب المتعلم مجموعه من الاتجاهات والقيم تمكنهم من تعميمه في السلوك

يدل على اعلى مستوى لتمسك الطالب بالنسق القيمي بحيث تظهر في سلوك المتعلم وتسم حياته

مرحلة ..... تمثل قيمه التذويت، وهي مجموعه الاهداف التي يكتسبها المتعلم وتجعل منه شخصا فريداً

تتضمن .......الحركات التي يجب ان يكتسبها المتعلم ليؤدي مهاره معينه كحركه مسك القلم

تركز .......على الحركه الاجماليه للجسم مثل القفز

هي اعلى درجه مثل ولاء المعلم لمبدأ او جماعه او فلسفه

يتناول سلوك المتعلم الذي يغزو فيه قيمه معينه للمثيرات

ينظم الطالب القيم في نسق معين يعبر عن اهميتها بالنسبه له

اعتقاد الطالب باهميه شيء ما ولكنه مستوى منخفض من الاتقان ويمكن تغيره

مرحلة ........ تصور عقلي للقيم وصياغتها لفظيا وادراك العلاقات بينهم

يشير الى قدرة المتعلم على إصدار الأحكام الكمية والنوعية ١. الاستيعاب ٢. التقييم ✅ ٣. الذاكرة ٤. التركيب

يشير هذا المستوى إلى القدرات اللازم توافرها للتأليف بين الوحدات والعناصر والأجواء لتشكل بنية كلية جديدة

إنتاج أفكار وايصالها للآخرين مثل قصة قصيرة

وضع خطة أو مشروع رحلة يشير إلى ١. إنتاج مضمونات ٢. إنتاج الخطط ٣. إنتاج المشاريع ٤. ب و ج معا✅

استنباط بعض العلاقات المجردة الجديدة لتفسير بيانات أو ظواهر أو اقتراحات لحلول مشكلات

يتضمن مستوى التحليل

عملية تحديد المكونات او الأجزاء الرئيسية للمادة وتتمثل فى قدرة المتعلم على تحديد الفروض والإجراءات يشير إلى جانب

تحليل العلاقات بين الأجزاء مثل العلاقة بين الفروض والنتائج يشير إلى جانب

تحليل الاسس والقواعد والمفاهيم التى تجعل من المادة بنية كلية منظمة

أعلى واعقد النشاطات العقلية المعرفية فى تصنيف بلوم

مستوى يشير إلى القدرة على استخدام الطرق والمفاهيم والمبادئ فى أوضاع واقعية جديدة

استخدام حساب المثلثات لمعرفة طول المئذنة يشير إلى مستوى

يتحقق هذا المستوى عند مواجهة مشكلة تتطلب الحل وان تكون المشكلة جديدة

هى عملية تجزئة المادة المتعلمة إلى عناصرها أو اجزائها الأولية المكونة لها يشير إلى مستوى

يتضمن مستوى التحليل

يتسق تصنيف بلوم لأهداف المجال المعرفي العقلي مع طبيعة التفكير ....

ما هو المستوي الذي يلي مستوي الاستيعاب ...

مستوي يوجد في قاعدة هرم بلوم

مستوي يوجد في قمة هرم بلوم

يلي مستوي التطبيق مستوي.....

اهداف المجتمع أو البرامج تمثل اي مستوي من مستويات الأهداف

جميع ما يلي من مواصفات الأهداف، معادا

صياغة الأهداف يجب أن يبدأ بفعل ......

وضع.......تصنيف اهداف المجال المعرفي العقلي

يشتمل تصنيف بلوم لأهداف المجال المعرفي العقلي علي .... مستويات

يعد كلا من اهداف المجتمع واحتياجاته وطبيعه الطالب وقدراته واستعداداته وفلسفه المجتمع السائد واهدافه والفلسفه التربويه واهدافها وطبيعه المتعلم وحاجات وقدرات وامكانياته وطبيعه الماده الدراسيه من

مستوي يهتم بالاهداف العامة بعيدة المدي التي تحتاج فترة طويلة لتحقيقها

اهداف المجتمع تمثل اي مستوي من مستويات الأهداف

اهداف المرحلة التعليمية تمثل اي مستوي من مستويات الأهداف

هي عبارة تصف بدقة الأداء المتوقع أن يصبح الطالب قادرا علي ادائه بعد الانتهاء من دراسة البرنامج

من انواع القصوى والتي تركز على ما تم حفظه من معارف دون تطبيقها وهذا لا يتناسب مع القدرات ذوي الاعاقه قصور تتعلق ب

هو مجموعه من الخبرات التي تقدمها المؤسسه التعليميه بقصد تفاعلهم معا مما يؤدي الى نمو الطفل النمو شامل متكامل لجميع الجوانب وتنميه مهاراتهم واكساب المعارف والمهارات وغرس القيم

هو وصف نواتج التعلم في صورة اداه نرغب في أن يتعلمها الطالب نتيجه التعرض للخبرات التعليمية هو مخرجات متوقعه من منظمه التدريس

* عملية تلقى المعرفة والقيم والمهارات من خلال الدراسة أو الخبرات تؤدى إلى تغير دائم في السلوك

لسعة النار للانسان وهو صغير جعله على دراية بخاصية الاحتراق فيما بعد ؛ يعد هذا *ممارسة *تدريب *اكتساب خبرة ✅ *لا شىء مما سبق

تحدث عملية التعلم نتيجة ل

عملية تؤدى لتغير دائم في السلوك وهو قابل للقياس وانتقائى يعيد توجيه الفرد و تشكيل بنية تفكيره العقلي وذلك من خلال تلقى المعرفة والمهارات والقيم

14 - مرحلة ....... يتم بها القيام بنشاط دون قناعة تامة ( مثل تنفيذ أوامر المعلم ).

13 - مرحلة ........ تعني السلوك الاختياري للمتعلم اي أنه ليس نتاجاً لرهبة أو خوف و قهر.

12 - مرحلة ...... تعتمد علي رغبة المتعلم في الاستجابة ورضاه و ارتياحه لممارستها و سروره بذلك.

11- يتضمن مستوي الاستجابة ..... مراحل.

10 - مستوي ...... يتطلب رغبة المتعلم في الاستجابة و شعوره بالرضا تجاه الانهماك في بعض النشاطات التعليمية.

9- مرحلة....... تعني رغبة المتعلم في توجيه الانتباه نحو بعض المثيرات المفضلة.

8- مرحلة...... تعني رغبة المتعلم في الانتباه إلي مثيرات بعينها والتغاضي عن أخري.

7- مرحلة ...... تعتمد علي انتباه المتعلم للمثيرات مثل الألوان و الرائحة.

6- كل مما يلي من مراحل الاستقبال ما عدا ......

5- يتضمن مستوي الاستقبال ..... مراحل.

- مستوي ........ يعني ما يتحقق من انتباه المتعلم إلي المثيرات أو الظواهر المحيطة به .

3- يتضمن المجال العاطفي الانفعالي ....... مستويات.

2- تصنيف ........ يتمثل في استيعاب أو استدخال الفرد للميول و الاتجاهات و القيم .

1- تصنيف ......... يهدف إلي الإهتمام بالمشاعر و الانفاعلات و يركز علي تكوين الاتجاهات .

التركيز على الحفظ فقط دون التطبيق ، يشير الى اوجه قصور المنهج الخاصة بـ

الجوانب التطبيقة والاجرائية جعلها مهمشة و ليس لها اهمية في تعليم ذوى الاحتياجات الخاصة يشير ذلك لقصورالمنهج المتعلقة بـ

,اوجه التصور في المنهج المتعلقة بالمعلم

العمليات و مرتباتها ذات التتابع الزمني و اثارها .....

المخططات او العمليات التصنيفية التي تتبع في تنميط موضوعات

معرفة المتعلم اسس البحث ....

" القواعد و التقاليد ، التصنيفات و الفئات ، النزعات و الاتجاهات ، المحكات ، اسس المنهج العلمي " يعتبر كل هذا من احدى فئات مستوى الذاكرة عند بلوم هو ....

يشمل التفسير كأحد عمليات مستوى الاستيعاب كل مما يلي ماعدا ......

يشمل الاستكمال كأحد عمليات مستوى الاستيعاب

المبادئ و التعميمات و النظريات احدى فئات مستوى الذاكرة .....

الطرق و الوسائل التي يستخدمها المتعلم في جمع التفصيلات

تحويل المعلومات من صيغة الى اخرى يعتبر احدى عمليات مستوى الاستيعاب و هي .....

تشمل معظم العناصر التي يتكون منها النشاط العقلي و تنقسم الى قسمين المصطلحات و الرموز ، حقائق نوعية

يصنف مستوى المعرفة الى ..... فئات فرعية

القدرة على تذكر المعارف و المعلومات من خلال التزويد بقرائن ...

مستوى يبدأ بالحقائق النوعية المحددة و حتى النظريات العلمية الكاملة ....

قدرة المتعلم على استقبال المعلومات و فهمها دون ان يكون قادر على ربطها بغيرها من المعلومات يعتبر احدى مستويات المجال المعرفي عند بلوم .......

المناهج تساعد على النمو العقلى فقط ولم تعد للمساعدة على النمو الجسمي والاجتماعي والانفعالى ، يشير هذا لأحد أوجه قصور المنهج المتعلقة بـ

من اوجه القصور المنهج المتعلقة بالتلميذ

من اوجه القصور المتعلقة بالتلميذ

* خبرة مخططة تتضمن مجموعة من المعلومات والمعارف التي تقدمها المدرسة ليتمكن المتعلمين من الحصول على تعليم معيين يظهر أفضل قدراتهم يشير لتعريف

* مقررات تقدم المتعلمين بالمدرسة بغض النظر عن الاهتمام باساليب التدريس أو التقويم هو

* تتعدد مفاهيم المناهج تبعاً لـ

ما هو المستوي الذي يلي مستوي الاستيعاب ...