千葉市学校教育推進計画の計画策定の7つの視点 市民の1と2 3と4 5への対応 施策の6化 7の保証 8の強化 9と10

千葉市の目指すべき子どもの姿とは 1と2の心を持ち、3を拓く子ども

千葉市の教育目標とは 自ら1、自ら2、自ら3できる力をはぐくむ

教育目標を達成するために必要な資質能力3つ

教育目標達成に必要な資質能力3つを支える2つとは

教育目標達成のための資質能力6つは 確かな学力の育成 豊かな心の育成 健やかな体の育成 質の高い教員 魅力ある教育環境と何か また、施策6つをまとめて何というか

確かな学力の育成のための具体的な施策3つとは 1 ()の定着 2()を活用した学びの充実 3()な学びの推進

豊かな心の育成の具体的な施策3つとは 1 ()の心と()の育成 2 多様な()と()していく力の育成 3 ()や()に向けた学びの実現

健やかな体の育成の具体的な施策3つとは 1 ()の充実 2 ()の推進 3 ()な生活のための()の育成

質の高い教職員の育成の具体的な施策2つとは 1 教職員の()の育成 2 学校における()の推進

魅力ある教育環境の具体的な施策5つとは 1 魅力ある()の推進 2 ()な教育環境の確保 3 ()の整備 4 充実した() 5 ()環境の整備

個別の支援が必要な児童生徒へのサポートの具体的な施策5つとは 1 ()等の対策の推進 2 ()児童生徒への支援の充実 3 ()システムの構築 4 ()のない()の構築 5 ()確保に向けた施策の充実

ちなみに、インクルーシブとは

第3次千葉市学校教育推進計画の各施策において留意すべき事項 (1)1尊重、(2)2尊重、(3)すべては3のために、 (4)4性、(5)5性、(6)6の学校教育、(7)7性、(8)8・9・10・11・の12・13 (9)14の最大限の有効活用

教員が身につけるべき資質能力の6つの柱とは 1 教職に必要な() 2 ()に関する()力 3 ()等に関する()力 4 ()を支える資質能力 5 ()や()を必要とする子どもへの対応 6 ()や()データの利活用等

教職に必要な素養とは何か 教職に就く者として必要な1.2.3を持ち、4を遵守するとともに、他の教職員や子供、5.6等と円滑な6をとることや、良好な7が求められています。また、教育を取り巻く環境の変化を8に受け止め、9を持ちつつ10的かつ11的に新しい12・13を学び続けることが必要となります。

学習指導に関する実践的指導力とは 教科等についての1をもつとともに、子どもの2に合った授業実践力や指導技術を身につけ、「3」の実現に向けた授業改善を行うなど、「4」と「5」の一体的な充実を図ることが求められています。

生徒指導等に関する実践的指導力とは 子どもの1の2の過程や特徴、個々の状況を把握、理解するとともに3を構築し、4、5の指導、6指導等について、適切に行う力が求められています。また、7上の課題等に対しては、8的に対応し、8・9・10等との11を図ることが必要となります。

チーム学校を支える資質能力とは 1の実現に向け、2を確実に実施するとともに、3の一員として4を支える力となり、他の教職員と5・6しながら、自らの役割を果たそうとする姿勢が必要となります。まあ、7をもとに自らの学びを振り返り、8・9に10に参加することが求められます。

特別な配慮や支援を必要とする子供への対応とは 特別な配慮や支援を必要とする子供の1等を理解し、他の2や3、4等と連携しながら5な学びの実現や状況に応じた6上の支援の工夫を行うことが必要となります。

ICTや情報・教育データの利活用等とは ICTはこれからの1を支える基本的なツールとして必要不可欠なことを理解し、2や3、4、5・6の対応、7等、様々な場面でICTの利活用に務める必要があります。また、自身の8能力、9の向上を図ることが求められます。

千葉県教育をめぐる現状と課題 1)1の進展や2への対応 2)3教育の実現 3)4導入など地域コミュニティの充実 4)子供をめぐる5の発生 5)6、7の向上 6)8・9の進行や10への対応 7)教員の11と12改革

基本理念 ちば教育の力で 1を高める 2を伸ばす 3を育てる

4つの基本目標 基本目標1○○(1) ちば教育の力で、2を持ち、3を切り拓くちばの子供を育てる 基本目標2○○(4) ちば教育の力で、「5」と「6」を育む学校をつくる 基本目標3○○・○○(7・8) ちば教育の力で、7と8の絆を深め、9が活躍できる環境を整える 基本目標4○○(10) ちば教育の力で、11を舞台に活躍する人材を育成し、「12」「13」に満ちた豊かな社会を創る

基本目標1の 施策1)人生を1に切り開くための2の確立 3・4で深い学びの確立を目指し、全ての学習活動の基盤となる5能力や6能力、7でコミュニケーションを図ろうとする態度を育成する取組を実施。

施策1の具体的な内容6つ 1)子供の1を高め、2を図る取組の推進 2)全ての子供が3に親しみながら成長していくための「4県『ちば』」の推進 3)子供の5能力を伸ばす6教育の充実 4)学びの7を高め、8能力を育む9利活用の推進 5)学びを10へと繋ぐ11的な12教育の推進 6)13教育の質の向上と14教育への円滑な接続

小学校体育・保健領域の学習内容 3年(1) 4年(2・3) 5年(4)/(5) 6年 (6)

中学校保健分野の学習内容 全学年(1と2) 1年(3と4) 2年(5) 3年(6)

高校の保健分野の学習内容 入学年次及びその次の年次 (1と2) (3) (4) (5)

小学校　G保健 健康な生活→(1)学年 体の発育発達→(2)学年 健康な生活では、学校での(3)や(4)などは、学校全体で計画的に行われている。また、保健室では養護教諭が中心となって(5)や(6)についての相談などが行われることを取り上げ、保健活動の大切さについて気付かせるよう配慮することを示したものである。

体の発育発達については、1と2では発育発達などに違いがあることに気付き、それらを3的に受け止めることが大切であることについて触れる。

小学校　G保健 (1).(2)→5年生 (3)→6年生

けがの防止では、適切な1や病気の予防の2に対する体の3や4の治療の効果などを取り上げ、けがや病気からの5についても触れる。

病気の予防の中の、薬物乱用の心身への影響については、1などの2を中心に取り扱う。また、3については乱用される薬物には様々なものがあることに触れる例として示す。

学校感染症1種を全て選ぶ 1エボラ、2ペスト、3インフルエンザ、4コレラ、5細菌性赤痢、6ラッサ熱、7百日咳、8麻疹、9腸管出血性大腸菌感染症、10腸チフス、11ポリオ、12ジフテリア、13おたふく、14風疹、15パラチフス、16流行性角結膜炎、17サーズ、18鳥インフル、19水疱瘡、20咽頭結膜熱21溶連菌、22手足口病、23結核、24髄膜炎菌性髄膜炎、25伝染性紅斑、26ヘルパンギーナ、28伝染性軟属種、29マイコプラズマ、30とびひ

学校感染症2種を全て選ぶ 1エボラ、2ペスト、3インフルエンザ、4コレラ、5細菌性赤痢、6ラッサ熱、7百日咳、8麻疹、9腸管出血性大腸菌感染症、10腸チフス、11ポリオ、12ジフテリア、13おたふく、14風疹、15パラチフス、16流行性角結膜炎、17サーズ、18鳥インフル、19水疱瘡、20咽頭結膜熱21溶連菌、22手足口病、23結核、24髄膜炎菌性髄膜炎、25伝染性紅斑、26ヘルパンギーナ、28伝染性軟属種、29マイコプラズマ、30とびひ

学校感染症3種を全て選ぶ 1エボラ、2ペスト、3インフルエンザ、4コレラ、5細菌性赤痢、6ラッサ熱、7百日咳、8麻疹、9腸管出血性大腸菌感染症、10腸チフス、11ポリオ、12ジフテリア、13おたふく、14風疹、15パラチフス、16流行性角結膜炎、17サーズ、18鳥インフル、19水疱瘡、20咽頭結膜熱21溶連菌、22手足口病、23結核、24髄膜炎菌性髄膜炎、25伝染性紅斑、26ヘルパンギーナ、28伝染性軟属種、29マイコプラズマ、30とびひ