自分のコンピテンス（能力）を伸ばし、自分を成長させたいとする目標のことを何と言うか

自分のコンピテンス（能力）に対して肯定的な評価を求めたい、 能力に対する否定的な評価を避けたいという目標を何と言うか

空欄に当てはまる言葉を書こう

他の人よりも高いパフォーマンスを目標にすることを何と言うか

自分の能力を高めるために努力する目標の仕方を何と言うか

能力に対する態度や信念を表す概念を何と言うか

マインドセットについて M=（　？　） （　？　）以上はgrowth mindset （　？　）以下はfixed mindset

増大マインドセット （　？　）目標 （　？　） （　？　）

固定マインドセット （　？　）目標 （　？　）-（　？　） 　 　 　 -（　？　）

褒めることによってモチベーションを高めることを何と言うか

（　？　）を褒めるとマインドセットを持ちやすく、（　？　）を褒めるとマインドセットが低くなる。

マインドセットを育むための批判を（　？　）と言う。

教師が成績の高さを強調する仕組みのことを何と言うか

教師が課題の熟達を強調する仕組みのことを何と言うか

過去に学んだ知識や習得した技術、経験などの学習が当該領域を超えてその後の新たな学習に影響を与えたり、活用できる現象のことを何と言うか

経験則、暗黙のうちに用いている簡便な解法や法則のことを何と言うか。 ※ある程度正解に近い解を見つけ出すための経験則や発見方法のこと。

事象の起こりやすさを典型的な知識に基づいて思い浮かべ、情報判断することを何と言うか

自分の入手しやすい情報や、思い出しやすい情報に頼って判断することを何と言うか

利用可能性が高まりやすい利用可能性ヒューリスティックの事象を3つ

自分が好意を持つもののリスクを低く、嫌いなもののリスクを高く認識する現象を何と言うか

ある未知の数値を見積もる前に何か特定の数値を示されるとそれに引きずられる現象を何と言うか

事前確率と事後確率のうち、人間が鈍感なのはどちらか

課題を遂行できるという見通しに関する概念を何と言うか

「自分は勉強が得意だ」といった、個人の学業に対する有能感を表す概念を何と言うか

叩く事で報酬を得られる、あるいは罰を受ける、もしくは叩かないし報酬も罰も見せないといったパターンで実験を行ったボボ人形実験は、何に関する実験だったか

schoolレベルがN=schoolの場合 （学校の数が多いと） 学業成績　ー①→　自己効力感 studentレベルがN=studentの場合 （生徒の数が多いと） 学業成績　ー②→　自己効力感

数学効力感を上げるためには、数学の成績が（　？　）か国語の成績が（　？　）必要がある。

他者から期待されると成績が向上する現象を何と言うか

思い込みや他者による期待などの知覚によって実現に成功したり、本当にそうなることを何と言うか

古典的な達成動機づけモデルは、期待が（　？　）の時に最も強くなる

回避動機づけモデルは（　？　）の確率が（　？　）の時に最も強くなる。

J.Ecclesらの理論によると、現代の学業達成に重要なのは（　？　）と（　？　）である。

「楽しいから」という理由で学習に取り組むことを（　？　）価値という。

「自身の生活に役立てられるから」という理由で学習に取り組むことを（　？　）価値という。

「自分にとって重要だから」という理由で学習に取り組むことを（　？　）価値という。

課題遂行に必要な努力を（　？　）という。

（　？　）群は（　？　）群と比べても、認知が有意に上昇しやすい。

因果関係に強い価値モデルは？

オペラント条件付けとは？

正の強化とは、行動すると刺激（強化子）が（　？　）、行動の生起頻度が（　？　）ことである。

負の強化とは、行動すると刺激（強化子）が（　？　）、行動の生起頻度が（　？　）ことである。

正の罰とは、行動すると刺激（強化子）が（　？　）、行動の生起頻度が（　？　）ことである。

負の罰とは、行動すると刺激（強化子）が（　？　）、行動の生起頻度が（　？　）ことである。

泣いているとドラえもんが道具を出してくれたため、困った時は泣くようになった。 これはどのオペラント条件付けか。

薬を飲むと頭痛が軽減したため、薬をよく飲むようになった。これはどのオペラント条件付けか。

イタズラをしたら殴られたため、イタズラするのを控えるようになった。これはどのオペラント条件付けか。

イタズラをしたところお小遣いを無しにされたため、イタズラを控えるようになった。これはどのオペラント条件付けか。

1次的強化子にはどのようなものがあるか

2次的強化子にはどのようなものがあるか。

正の罰は（　？　）で代用できることがある。

消去とは、行動が生起した時に、（　？　）ことだ。

オペラント消去にて、消去後、一時的に行動が増加することを何と言うか

細かく目標を区切り強化することを何と言うか

目標となる行動を増やす（強化する）ための報酬などの刺激（強化子）に、数をためると実際の報酬と交換できるトークン（引換券）を用いる技法を何と言うか

ABC分析はA（　？　）、B（　？　）、C（　？　）で構成される。

行動がもたらす結果やどのような状況で問題が発生するのかを精緻化し、どの要因にどのようにして働きかけるのか考えていく方法を何と言うか

他者を観察し、自分も学習することを何と言うか

思考様式は言語の違いが原因であるという説を何と言うか

「社会の現実を言語は反映しており、その意味で異なる言語において表現される概念は異なるものであり、単に同じ現実世界に同じ概念を異なるラベルで名付けているのではない」とアメリカの言語学者が唱え、それに対して師弟関係にあった学者がこの考えを踏襲しアメリカ先住民の言語を調査した研究を総称して「　？　」という。

サピアとウォーフの仮説において 強い仮説は（　？　）、弱い仮説は（　？　　 　）である。

青色と緑色のチップを使った実験結果で、英語話者とタフラマラ語話者の主張の違いを答えろ

数学のスコアが高い傾向にあるのは何系の国か

幼児の独り言におけるピアジェとヴィゴツキーの主張の違いを述べろ

思考のための言語を（　？　）といい、コミュニケーションのための言語を（　？　）という。

彼はハンマーで釘を打ち付けた。そのため、釘は水平に刺さっている。 （　？　）ハンマーであり金槌でない （　？　）釘を打ち付け水平に刺さっているため、垂直にではない （　？　）おそらく木製の木か壁に打ち付けた。

読解後の表象の記憶痕跡の違い 表層的記憶→（　？　） テキストべース→（　？　） 状況モデル→（　？　）

動機づけを説明してください

動機づけの用語 （　？　）→主に仕事や勉強場面で用いられる （　？　）→認知的、価値 （　？　）→生理的・社会的 （　？　）→無意識的

フロイトは（　？　）が動機づけの源と捉えた

全ての行動は、生理的な欲求が満たされない状態が原因で起こるとした考え方を何と言うか

感覚を遮断され、何もしなくていい状態で何日耐えれるか実験した結果、何日耐えられた？（トイレや食事なども不要な状態）

社会的欲求は（　？　）的欲求　　　　　　 　　　　　　　　 ↳（　？　）欲求など

マズローの基本的欲求の階層図を下から

意味づけや価値づけを重視した論理

当該場面で生じる感情体験を重視した論理

社会的欲求を重視した論理

（　？　）とは、物事の成功・失敗の原因を何らかの要因に帰属することである。

2次元4要因モデル 　　　　　 内的　　　外的 統制可能（　？　）（　？　） 統制不能（　？　）（　？　）

3次元8要因モデル 帰属によって心理的な影響（　？　）が変化し、行動を起こさせるというもの 原因帰属 → 上の？ → 行動

統制可能なスティグマ→行動的起源→（　？　） 統制不能なスティグマ→生物学的起源→（　？　） 統制可能性次元は（　？　）に影響

学習性無力感において、不可能群の犬はどうなったか

再帰属訓練で、やる気のない子供は失敗を（　？　）に帰属する傾向があったため、（　？　）に帰属するように訓練した

認知に対する認知を何と言うか

メタ認知の具体例を書く

同じ内容の教材を学習した後、次の内容の教材を学習するやり方を（　？　）と言い、違う内容を交互に学習するやり方を（　？　）と言う。

自己調整学習は（　？　）→（　？　）→（　？　）のメタ認知のサイクルでできている。

メタ認知への介入は（　？　）以上から

次の条件に当てはまるのは？ 言語や理論的思考の働きをする 身体の右側の感覚をつかさどる 言語脳

次の条件に当てはまるのは？ イメージや直感、音楽や絵画などに使う 非言語脳 身体の左側の感覚をつかさどる

高次神経系の働きの問題で起こる障害は？

話す際の運動機能をつかさどるのは（　？　　）野で、損傷すると（　？　）失語症になる。

ことばの理解にかかわるのは（　？　）野で損傷すると（　？　）失語症になる。

音声情報の理解や知的状態に問題はないが、読み書きにかかわる学習障害を（　？　　　）という。

ディスレクシアの初期症状を2つ

（　？　）がっこうの「っ」 （　？　）とんでもないの「ん」 （　？　）おかあさんの「かあ」

ディスレクシアは「　？　」に問題がある

幼少期より空気が読めない、ジョークが理解できない、言語障害が出るなどの症状がある精神疾患は何か

（　？　）は取り組み意欲を低下させることがある

報酬が提示された時に（　？　）が活性化する。

〜できるという感覚を（　？　）、自分で決めたいという欲求を（　？　）、誰かと一緒にいたい、何かしたいという感覚を（　？　）という。