発達の方向性とは、どのような方向性か

片言(初語)が出る前に喃語を発し、三角形が描ける前に四角形を描くなど、順序だてて発達する法則をなんというか

今までハイハイもできなかったような子どもが、いきなり一人歩きをし出すなど、突然の飛躍が起きるということはなく、段階的に発達する法則をなんというか

人間の発達の速さは常に同じではなく、時期によって急激に伸びたり、ゆるやかに伸びたりする発達の法則をなんというか

非常に未熟な状態で生まれ、親の世話を受けなければ死んでしまうし、一人では何も出来ないことをポルトマンはなんと呼んだか

アヒルの子は卵からかえってから最初にみた大きな動く物の後を付いていくというような現象をなんというか

人は次の発達のためにある程度、心身の準備が出来ていることが大切であるという概念をなんというか

動物が発達初期のある一定の期間内に与えられる刺激や経験が、後の発達や行動形成に対し重大な影響を与える。このように環境の影響が決定的である時期をなんというか

発達は生得的なものの発現でもなければ環境的条件の受容でもなく、両者の輻輳の結果であるとしたのは誰か

遺伝的資質に対して、好ましい環境がある一定の水準以上であれば発現し、それ以下であればその可能性は阻害されるという環境閾値説を唱えたのは誰か

注視している時間を測定していると乳児の好みや興味を観察する研究法を何というか

ある刺激が長時間繰り返し与えられることにより、その刺激に対して鈍感になり、反応が徐々に見られなくなっていく現象を利用した研究法を何というか

針金の母親模型とタオルの母親模型を用いて、タオル地の母親模型のほうに、子ザルが長く接触することを確かめたのは誰か

愛着理論の創始者は誰か

エインズワースが愛着のタイプを調べた実験方法を何というか

赤ちゃんが母親との近接関係を維持したり回復したりしようとすることを何というか

父親と母親のあやし遊びの機能の違いは何か

母親との関係から仲間関係が発展し始めるのは何歳くらいからか

愛着のタイプで、養育者との分離に際し、泣いたり混乱を示すということがほとんどない。再会時には、養育者から目をそらしたり、明らかに養育者を避けようとしたりする行動が見られるタイプの型は何か

ストレインジ・シチュエーション法において、母親に対して分離不安を示し、見知らぬ人に対しては不安を示し、母親が帰ってくると喜びの態度で迎える子どものタイプは何か

分離時に非常に強い不安や混乱を示す。再会時には養育者に身体接触を求めていくが、その一方で怒りながら養育者を激しく叩いたりする（近接と怒りに満ちた抵抗という両価的な側面が認められる）など一貫性のない愛着のタイプの型を何というか

発達初期の養育者との関係によって、｢自分は他者から信頼される存在である｣｢他者は信頼できる存在である｣といった自己及び他者に対する信頼に基づいた心的表象のことをなんというか

ボウルビィのいう愛着行動の形成過程の4段階

乳児が、単純なパターンより複維なパターン、平面より立体、無色より有色、単なる図形より人の顔のような図形を好むことを明らかにしたのは誰か

視覚的断崖の実験を行い、生後5～6ヶ月の乳児が奥行き知覚があることを証明したのは誰か

新生児が音源の方へ顔を向けることができることを明らかにしたのは誰か

感覚を通じて母と子は情報（情緒といってもよい）のやりとりをし、心のきずなをつくっていくことを何というか

共鳴動作で、新生児でも、大人が口の開閉や舌を出すしぐさをすると模倣することを明らかにした研究者は誰か

新生児が母親の語りかけに合わせて、表情を変えたりからだをリズミカルに動かして同調することを何というか

階段を上る、片足でケンケンができるなど大まかな運動のことを何と言うか

食事、排泄、睡眠、着脱表、清潔などの日常生活の基本的活動を何と言うか

スプーンや箸を使うなど、肩、腕、手のひら、指などの運動を何というか

目と手、手と足等、2つ以上の身体器官が協応して機能する運動を何というか

ことばの獲得以前の音声によるコミュニケーションに使われることばをなんと言うか

大人が小さな子どもに話しかけるとき、かん高い声で、音節を短く区切って、より強調され抑揚で話すことばがけのことを何と言う

9～10ヶ月ごろの乳児が「あれがほしい」という指さしは、どんな関係が理解できていると成立するのか

1歳ごろの「ママ」「マンマ」などの発話を何というか

話しことば(母国語)が一応完成するのは何歳ころか

子どもが周囲の会話のなかから自分なりの文法法則を導き出し、さらにそれを修正していく規則のことを何と言うか

人間の脳にはあらゆる言語に共通する普遍的な文法知識があるとした言語学者は誰か

一時的に生じる強い心理・生理的過程で、内分泌系や内臓諸器官の活動などの生理的変化を伴う感情を何と言うか

エリクソンは、学童期の発達課題を何としたか

円滑な人間関係を築くための行動を何と言うか

直面した問題を自分は解決できるという自己に対する有能感、信頼感のことを何と言うか

ピエジェは、個体が新しい状況や問題に直面したとき、既存のものに照らしながら新しく自分の中に取り入れることを何と呼んだか

ピアジェは、個体が活動の仕方を変えることによって同化しようとすることを何と呼んだか

ピアジェが述べた思考の4つの段階を順番に述べよ

ピアジェの発達段階で、言語を習得するまでの段階で、身体感覚や運動反応によって環境を理解する時期を何というか

ピアジェの発達段階で、イメージや言語を用いて思考するが、事物を多面的に捉えられない時期をなんというか

赤ちゃんがおもしろかったり快感が得られた行動を何度も繰り返す活動をなんというか

外観が変化しても(粘土を伸ばしてみたり、ジュースを別の容器に移し替えるなど)、本質に変化をもたらすような手続きが加えていなければ、本質は変わらないという捉え方をなんというか

自分の視点や経験を中心に主観的に物事を捉える子どもの心性を何と呼ぶか

具体物を用いれば可逆的思考が可能になる時期を何と言うか

数十秒しかもたない記憶をなんというか

記憶の方略を4つあげよ

暖かい養育態度が欠如すると、十分な栄養が与えられても身体・認知・情動の発達が遅れることを何と言うか

ごっこ遊びができるようになるのは、ピエジェの発達段階でいうといつか

液量や数の保存ができるようになるのは、ピアジェの発達段階でいうといつか

対象の永続性が理解できるのは、ピアジェの発連段階でいうといつか

具体物がなくても論理的な思考ができるようになるのは、ビアジェの発達段階でいうといつか

ホーンとキャッテルは人間の知能を2つに分けたが、何と名づけたか

言語能力や計画的な活動といった知識や社会的な判断力のことで、青年期から成人期を通じて向上する知能を何と言うか

すばやい推論や目と手の協応などとっさの判断力や新しいことをすばやく学習することで、加齢とともに低下する知能を何と言うか

成功や失敗の原因をどこに求めるかを心理学では何と呼ぶか

成功したときに「運が良かった」「課題がやさしかった」など他者に原因を求める場合、その人の動機づけは高いか、低いか

知りたい・わかりたいといった知的好奇心や、できた・わかったという達成感や満足感によって生じる動機づけを何と呼ぶか

ほめられるから、あるいはしないと罰せられるからする、といった賞罰など外部から与えられる場合によって生じる動機づけを何と呼ぶか

ある行動を起こそうとする意欲のことを心理学では何と呼ぶか

子ども本人が本来もっている知的能力に比べて学業が遅れていることを何と言うか

学習障害は、全般的な知的発達の遅れはないが、ある特定のものの習得と使用に著しい困難を示すことをいうが、ある特定のものとは何か

読む、書く、計算する、のいずれかの発達が著しく遅い学習障害をなんというか

空間認識や社会的な立場の理解が困難な学習障害をなんというか

学習障害の援助のために使われる一般的な知能検査をなんというか

AD/HDを日本語でいうと