👂○○○○○○は聞こえのよい耳から始めるが、どちらがよく聞こえるか分からないときは〇耳から始める。

👂選別聴力検査 はじめに、〇〇〇〇Hz〇〇dBの音を聞かせた後明瞭な応答が得られたら、〇〇〇〇Hz〇〇dBの音を聞かせ応答を確かめる。

👂○○が不明瞭なときは、〇〇音を用いて音を切ったり出したりして応答を求める。

👂①(難聴の疑いの再検査) 〇〇〇〇Hzで十分に聞こえる強さの音を聞かせ、次いで音を段階的に〇〇ていき、再び音を○○ていくことで○○を求めます。

👂②(難聴の疑いの再検査) 1000Hzで十分に聞こえる強さの音を聞かせ、次いで音を段階的に弱めていき、再び音を強めていくことで閾値を求めます。 さらに、〇〇〇〇Hzの閾値、〇〇〇〇Hzの閾値を求める。 最後に今までの検査が正しく行われたか確認するために1000Hzの閾値を再検査し、bdBと同じであれば500Hzの閾値を測定しこれをadBとする。

👂③(難聴の疑いの再検査) 1000Hzで十分に聞こえる強さの音を聞かせ、次いで音を段階的に弱めていき、再び音を強めていくことで閾値を求めます。 さらに、2000Hzの閾値、4000Hzの閾値を求める。 最後に今までの検査が〇〇〇行われたか確認するために〇〇〇〇Hzの閾値を再検査し、bdBと同じであれば〇〇〇Hzの閾値を測定しこれをadBとする。

👂1000Hz30dBと4000Hz25dB、どちらが高い音か

👂(平均聴力の算出） 500Hzの閾値a dB,1,000Hzの閾値bdB, 2,000Hzの閾値cdB： 平均聴力＝（〇+〇〇＋〇）/〇

👂※再検査では、音を〇から〇へと大きくして○○を求めるのが正しい方法。

👂500Hzの閾値→〇dB

👂1000Hzの閾値→〇dB

👂2000Hzの閾値→〇dB

👂4000Hzの閾値→〇dB

👂オージオメータは、日本工業規格(JIS)により規格が規定されているため、頻繁に使用しても精度は狂わない。

👂応答を確認するために、被験者に問いかけを多くした方が良い。

👂学校現場で十分な対応が出来ない場合は、○○○○の紹介、(○○○の○○、○○)が得られるよう周知を行う。

🍉耳鼻咽喉科疾患の有無を確認する方法 ①児童生徒が挨拶、名前を言う際には、○○をよく観察する。

🍉耳鼻咽喉科疾患の有無を確認する方法 ②小学校○○○の児童には、○○に対する○○○を与えないような○○が必要である。そのために、検査を○から始めるもスムーズにいきやすい。

🍉耳鼻咽喉科疾患の有無を確認する方法 ②(続)(○○○○○炎)検出のために、○○○○の使用が有効である。

🍉耳鼻咽喉科疾患の有無を確認する方法 ③(○○、○○)の観察には、「○○」等の発声をさせると観察が容易である。

🍉耳鼻咽喉科疾患の特性上、○○○なものと、○○なものの境界線の決定が難しい。よって、検査結果に診断医の個人差が出ないように○○○○に従う。