政治・行政上の目的を持った調査を一般的には(1)と呼び、その典型的なものとして国勢調査を上げることができる。

ソーシャルワーク実践においては当事者と共に問題解決を図るために(1)という手法が重視されるようになった。

一つの質問文の中に2つ以上の質問や論点のある(1)質問をしてはいけない。

(1)を避けるため、質問の配置は内容に関係なくランダムな順番で行うことが望ましい。

(1)とは、調査対象者が質問を読み、自ら回答を記入する方式で行われる。

(1)とは、調査対象者以外の他者が質問文を読み上げ、調査対象者から聞き取った内容を記入する方式で行われる。

(1)とは、調査員が調査対象者の自宅や職場を訪問し、調査の趣旨等を説明してから質問紙を配布し、一定期間の後、調査員が再訪問して問題紙を回収する方法である。

(1)とは、大小関係や倍数関係がなく、単に分類することのみに意味を持つ尺度である。

(1)とは、カテゴリー間に大小関係がある尺度である。

(1)とは、判定した数値が等間隔であるが、絶対的な原点を持たない。

(1)とは、具体的な数値で測定することができ、測定された数値が等間隔であり、絶対的な原点を持っている。

ある社会事象についてその原因と結果との関係を知ろうとすることを(1)志向と呼び、ある出来ごとをできるだけ知ろうとすることを(2)志向と呼ぶ。

(1)とは、民間企業が消費者の動向を把握するために行う調査である。

社会調査は、調査の(1)、データの(2)、そして結果の公表の方法をあらかじめ文書あるいは口頭で調査対象者に知らせ、了解をとった上で実施する。

調査票において、(1)で個人の基本的属性を記入するが、(2)に伴う不安感の軽減のために、(1)を最後に置くこともある。

国勢調査は、国が(1)に基づいて実施する官庁統計で全ての対象を調査する(2)である。

(1)は、他の変数に影響されることなく、独立変数の導入が従属変数の変化につながったのかという調査者の自身の程度を示す。

(2)は、調査結果をより広い範囲に一般化する可能性を示唆する

(1)は、調査者が関心のあるテーマについて、問題を最初に検討する段階や先駆的な実践領域で調査を行う場合などに選択される。詳細な検討するのではなく、調査の可能性や計画を検討することを目的とする。

(1)は、少数の調査対象や集団について、特徴や状況等をできるだけ正確に緻密に記述する調査や、対象者の特徴や状況を数値によって記述することを目的としている。

(1)とは、調査に必要な事項が搭載されている台帳から一定間隔で規則的に標本を抽出する方法である。

(1)とは無作為抽出法を複数回繰り返して標本を選ぶ方法である。

(1)は、同一の集団を経時的に複数回調査を行い、その変化を確認していく方法である。

(1)は時間経過とともに特定集団の動向がどのように変化しているかを確認する方法である。

データのばらつきを調べるために、横軸に段級、縦軸に度数をとってグラフにしたものを(1)という。

(1)とは、事前に用意された複数の選択肢の中から、当てはまる回答を複数選ぶ方法である。

(1)とは、問題や概念に対する調査対象者の態度を複数段階の選択肢から選ぶ方法である。

(1)とは、再検査法と同様、同じ調査対象者に対して、一定の間隔をおいて測定を行うが、同じ尺度ではなく同じ内容や難易度で構成された尺度を用いて2回目の測定を行う方法である。

(1)では、測定に用いる尺度を二つに分け、それぞれの値の間の相関係数が高ければ尺度の信頼性が高いとされる。

内的整合性の高さ(尺度の項目が同じこと概念を測定しているか)を判断するためには、指標として(1)を用いる。

(1)は三つ以上のグループにおける平均の差の有無を明らかにするための検定である。

(1)は集団全体の中から各変数に対する回答傾向に基づいて特性を見出し、いくつかのまとまりに分類するための方法である。デンドログラムという図をもとに変数を分類する。

(1)とは２つ以上の質的変数に対する回答の傾向から両者の関係性を把握するための集計方法である。

(1)とはデータを昇順に並べたとき、小さい値から数えて何%目の標本の値かを示す統計指標である。

(1)は母集団の特徴が偶然生じた要因ではないという判断を下すことを目的に行われている。

(1)とは、標本のデータから得られた統計量から、母集団における統計量を推測しようとする方法である。

研究テーマに即した場所を実際に訪れ、その対象を直接観察し、関係者に開き取りやアンケート調査を行い、現地で資料の採集を行うような調査を(1)という。

TEMでは時間の流れに注目して分析を行うが、いくつかの選択的可能性が発生するポイントを(1)と呼んでいる。

(1)は、調査対象に干渉しないよう距離をとって、外部の観点から機察を行う方法で、(2)は調査者がフィールドに入り込み内部の視点から観察する方法である。

(1)面接は調べたい項目や質問内容が明確に定まっている場合に適した面接技法である。

(1)面接は事象の全体を捉えてポイントを絞り、どのような質問を設定していくのかを探る予備調査などにも用いられる。

(1)アプローチでは、対象者によって話られるライフストーリーやライフストーリーをもとにものごとへの理解を深めようとする。

(1)の作成にあたっては観察者が体験したことをありのままに記述することが求められる。

ソーシャルワークの記録物は実践を振り返るためのルーツとどまらず、組織の管理機能やソーシャルワーカーの(1)機能にも用いられる。

(1)とは欧米諸国とは異なる背景を持つ民族の生活パターンやその構造・文化を理解しようとする文化人類学・民族学の領域で生まれた手法である。

(1)とは、現場のデータに密着して、その現場における現象がどのような相互作用の中で生まれているのかという「理論」の生成を目指す分析手法である。

(1)とは、特定の専門職に対してテーマに関する専門的な知見を求めるもので、専門職からの回答に対してさらに質問を重ねることのよって理解を深める。

質的調査において、研究目的に対して適切なデータを抽出するために調査対象を意図的に選出する(1)という手法がとられる。

(1)とは、事前に観察手続きを定めた上で調査を実施する方法である。調査データを数量化できるという特徴がある。

アクションリサーチのタイプの中には、問題解決を目指して当事者が主体として関わり、計画を実行していく(1)がある。

メゾレベルの実の評価として、社会福祉施設の(1)や地域の福祉計画の作成や計画の実行状況の評価があげられる。

ソーシャルワークにおける評価としては、適切な対象方法の提案を目的とした(1)評価、どのうようにサービスが提供されているか把握するための(2)評価などがある。

処遇の効果を評価するために用いられる実験計画法では、実験群と(1)を設定し、プログラム等の効果を比較・評価する

(1)では介入前と介入後の値の変化などを比較することによって介入の効果を評価する。