問題一覧
1
授業研修の意図（ ）
生徒にとって魅力のある先生作り
2
塾講師の三大原則 その⒈（ ）若さ、ファイト、情熱を生徒に与える
大声
3
塾講師の三大原則 その⒈大声 （ ）を生徒に与える
若さ、ファイト、情熱
4
塾講師の三大原則 その⒉（ ） テンポ、リズム
スピード
5
塾講師の三大原則 その⒉スピード （ ）
テンポ、リズム
6
塾講師の三大原則 その⒊（ ） 集中力、緊張感
遊ばせない
7
塾講師の三大原則 その⒊遊ばせない （ ）
集中力、緊張感
8
三大原則そのひとつひとつは徹底した（ ）がなければ身につかない。
教材研究
9
我々の仕事は授業ではなく（ ）。
点数を上げ、合格させること
10
毎回の授業が（ ）である。
テスト対策・入試対策
11
臨海方式＝共演授業＝（ ）＝学力向上＝成績UP＝合格
集中力の向上
12
臨海方式＝共演授業＝集中力の向上＝（ ）＝成績UP＝合格
学力向上
13
臨海方式＝共演授業＝集中力の向上＝学力向上＝（ ）＝合格
成績UP
14
授業形式は、（ ）→発問→指名である。
説明
15
授業形式は、説明→（ ）→指名である。
発問
16
授業形式は、説明→発問→（ ）である。
指名
17
発問すべき部分は、（ ）である。
解法のプロセス・暗記事項
18
我々の発問で、生徒に（ ）ことで思考力UPに繋がる。
考えさせ、気付かせる
19
我々の発問で、生徒に考えさせ、気付かせることで （ ）に繋がる。
思考力UP
20
点数をあげる為の教材研究法 ⒈（ ）迄の授業回数を調べる。
定期テスト・模試
21
点数をあげる為の教材研究法 ⒈定期テスト・模試迄の（ ）回数を調べる。
授業
22
点数をあげる為の教材研究法 ⒉（ ）・学校の進度を調べる。
テスト・模試範囲
23
点数をあげる為の教材研究法 ⒉テスト・模試範囲・（ ）を調べる。
学校の進度
24
点数をあげる為の教材研究法 ⒊（ ）を解いてポイントを調べる。
過去問
25
点数をあげる為の教材研究法 ⒋（ ）を熟読、教え方・伝え方を考える。
科目別基本動作
26
点数をあげる為の教材研究法 ⒌（ ）を組み立てる。
一回一回の授業計画
27
点数をあげる為の教材研究法 『（ ）』を連発できますか。
ここが入試・定期テストに出る、こうやって出る
28
成績をあげるための生徒管理 しかし上記を全てマスターしたとしても（ ）を知り、又、厳しく毅然と、そして時に優しく、生徒の掌握・管理ができなければ全て無意味、徒労になってしまう。
競争の原理
29
成績をあげるための生徒管理 ⒈（ ） ⒉授業中に関係のないものは出させない ⒊全員が顔を上げて授業を聞く状態を作ること ⒋自習ルール厳守※勝手に空き教室を使わせない ※重要なのは１人目を逃さないこと。これが管理成功のコツ。
連絡なしの遅刻欠席は絶対に認めない
30
成績をあげるための生徒管理 ⒈連絡なしの遅刻欠席は絶対に認めない ⒉（ ） ⒊全員が顔を上げて授業を聞く状態を作ること ⒋自習ルール厳守※勝手に空き教室を使わせない ※重要なのは１人目を逃さないこと。これが管理成功のコツ。
授業中に関係のないものは出させない
31
成績をあげるための生徒管理 ⒈連絡なしの遅刻欠席は絶対に認めない ⒉授業中に関係のないものは出させない ⒊（ ） ⒋自習ルール厳守※勝手に空き教室を使わせない ※重要なのは１人目を逃さないこと。これが管理成功のコツ。
全員が顔を上げて授業を聞く状態を作ること
32
成績をあげるための生徒管理 ⒈連絡なしの遅刻欠席は絶対に認めない ⒉授業中に関係のないものは出させない ⒊全員が顔を上げて授業を聞く状態を作ること ⒋（ ）※勝手に空き教室を使わせない ※重要なのは１人目を逃さないこと。これが管理成功のコツ。
自習ルール厳守
33
成績をあげるための生徒管理 ⒈連絡なしの遅刻欠席は絶対に認めない ⒉授業中に関係のないものは出させない ⒊全員が顔を上げて授業を聞く状態を作ること ⒋自習ルール厳守※勝手に空き教室を使わせない ※重要なのは（ ）こと。これが管理成功のコツ。
１人目を逃さない
34
成績をあげるための生徒管理 ⒌（ ） ⒍小テスト・確認テストは10分以内で必ず実施、合格させること ※小テスト・確認テストでは満点に拘る。
課題管理・スケジュール管理は徹底すること
35
成績をあげるための生徒管理 ⒌課題管理・スケジュール管理は徹底すること ⒍（ ） ※小テスト・確認テストでは満点に拘る。
小テスト・確認テストは10分以内で必ず実施、合格させること
36
成績をあげるための生徒管理 ⒌課題管理・スケジュール管理は徹底すること ⒍小テスト・確認テストは10分以内で必ず実施、合格させること ※小テスト・確認テストでは（ ）に拘る。
満点
37
成績をあげるための生徒管理 ⒎（ ）※SLクラスの場合は中間層でも可。 ⒏全講師、人生論説得と褒めて認めて励ますがないとモチベーションUP、成績UPはできないことを知らなければならない。 ⒐講師の力量はコミュニケで決まる。
集団授業では上位生に焦点を当てること
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成績をあげるための生徒管理 ⒎集団授業では上位生に焦点を当てること※SLクラスの場合は中間層でも可。 ⒏全講師、人生論（ ）と褒めて認めて励ますがないとモチベーションUP、成績UPはできないことを知らなければならない。 ⒐講師の力量はコミュニケで決まる。
説得
39
成績をあげるための生徒管理 ⒎集団授業では上位生に焦点を当てること※SLクラスの場合は中間層でも可。 ⒏全講師、人生論説得と（ ）がないとモチベーションUP、成績UPはできないことを知らなければならない。 ⒐講師の力量はコミュニケで決まる。
褒めて認めて励ます
40
成績をあげるための生徒管理 ⒎集団授業では上位生に焦点を当てること※SLクラスの場合は中間層でも可。 ⒏全講師、人生論説得と褒めて認めて励ますがないと（ ）ことを知らなければならない。 ⒐講師の力量はコミュニケで決まる。
モチベーションUP、成績UPはできない
41
成績をあげるための生徒管理 ⒎集団授業では上位生に焦点を当てること※SLクラスの場合は中間層でも可。 ⒏全講師、人生論説得と褒めて認めて励ますがないとモチベーションUP、成績UPはできないことを知らなければならない。 ⒐講師の力量は（ ）で決まる。
コミュニケ
42
徹底した（ ）、補習、課題管理、テスト対策、説得、コミュニケーションといった「付加価値」が面倒見となる。 面倒見の良さとしつけ・けじめ、感謝・礼節指導がなければ、学力向上・成績UPは出来ない。
面談
43
徹底した面談、（ ）、課題管理、テスト対策、説得、コミュニケーションといった「付加価値」が面倒見となる。 面倒見の良さとしつけ・けじめ、感謝・礼節指導がなければ、学力向上・成績UPは出来ない。
補習
44
徹底した面談、補習、（ ）、テスト対策、説得、コミュニケーションといった「付加価値」が面倒見となる。 面倒見の良さとしつけ・けじめ、感謝・礼節指導がなければ、学力向上・成績UPは出来ない。
課題管理
45
徹底した面談、補習、課題管理、テスト対策、（ ）、コミュニケーションといった「付加価値」が面倒見となる。 面倒見の良さとしつけ・けじめ、感謝・礼節指導がなければ、学力向上・成績UPは出来ない。
説得
46
徹底した面談、補習、課題管理、テスト対策、説得、コミュニケーションといった「（ ）」が面倒見となる。 面倒見の良さとしつけ・けじめ、感謝・礼節指導がなければ、学力向上・成績UPは出来ない。
付加価値
47
徹底した面談、補習、課題管理、テスト対策、説得、コミュニケーションといった「付加価値」が面倒見となる。 面倒見の良さと（ ）、感謝・礼節指導がなければ、学力向上・成績UPは出来ない。
しつけ・けじめ
48
徹底した面談、補習、課題管理、テスト対策、説得、コミュニケーションといった「付加価値」が面倒見となる。 面倒見の良さとしつけ・けじめ、（ ）指導がなければ、学力向上・成績UPは出来ない。
感謝・礼節
49
以上の項目を浸透・実践しあう為には、（ ）で意思統一、授業中巡回・研修で全スタッフがお互いの授業を確認し合わなければならない。
MT
50
以上の項目を浸透・実践しあう為には、MTで意思統一、（ ）で全スタッフがお互いの授業を確認し合わなければならない。
授業中巡回・研修