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問題一覧
1
La théorie constructiviste de Piaget :
Rapport des cas de décalages qui mettent à mal la notion de stade et le caractère linéaire et progressiste du développement intellectuel, Ne prend pas en compte le contexte affectif et émotionnel
2
D'après la théorie de Pascual-Leone :
La capacité de puissance mentale augmente avec la maturation du système nerveux, L'activation délibérée de schèmes requière l'attention mentale
3
Les routines interactives n'impliquent pas :
Les connaissances effectives
4
Pour Piaget l'intelligence se construit :
De façon continue par accumulation des connaissances, De façon séquentielle et linéaire, Par une relation asymétrique entre l'enfant et son environnement
5
Pour Vygotski, le langage...
Est un instrument psychique, A une fonction intra- et inter-psychique, Permet l'organisation de la pensée
6
Selon Wallon, l'imitation...
Permet à l'enfant de construire des représentations, Permet d'intéragir
7
Quelle(s) affirmation(s) ci-dessous be ferait(ent) pas débat entre Pascual-Leone et Case ?
La capacité mentale est limitée, La capacité mentale augmente grâce à la maturation du système nerveux
8
Selon Wallon, les stades centripètes et centrifuges s'altèrnent, comment cela s'appelle ?
La loi de l'alternance fonctionnelle
9
La/les quelle(s) de ces affirmations est/sont fausse(s) ?
Pour Pascual-Leone et Robbie Case, l'augmentation des capacités cognitives de l'enfant est uniquement liée à la maturation biologique de son système nerveux central
10
Le(s) concept(s) clé(s) de la théorie constructiviste de Piaget est/sont :
Que les connaissances partent de l'action du sujet exercée sur les objets
11
La théorie de Piaget trouve ses limites :
Dans le caractère figé de l'évolution linéaire proposée, En minimisant les compétences des bébés dont les actions motrices sont encore maladroites
12
La/les quelle(s) de ces affirmations est fausse ,
Les auteurs socio-constructivistes conçoivent le développement de l'enfant comme un changement global par pallier, Les théories socio-constructivistes sont aussi appelées "théories orthogénétiques"
13
Les débuts en psychologie du développement sont liés :
A l'apparition de la psychologie scientifique (démarche, méthodes scientifiques), Aux travaux de Darwin sur le questionnement de l'évolution des êtres vivants
14
La/les quelle(s) de ces affirmations est fausse ?
Pour Pascual-Leone et Robbie Case, l'augmentation des capacités cognitives de l'enfant est uniquement liée à la maturation biologique de son système nerveux central
15
Qu'est-ce qui selon Piaget est lié au décalage horizontal ?
L'absence de synchronie dans l'accès à un stade selon les domaines fonctionnelles, Il peut exister une variabilité intra- et inter individuelle
16
Le développement de l'enfant selon Piaget est généré par :
"L'assimilation" de nouvelles expérimentations qui vont aboutir à une "accommodation" et une "équilibration", Des évolutions qualitatives qui vont permettre un "saut quantitatif" jusqu'à une prochaine étape
17
La théorie de Pascual-Leone comporte ces affirmations :
Les schèmes pertinents sont activés par la puissance mentale, La maturation du système nerveux permet d'augmenter la puissance mentale
18
Quel est le fonctionnement de la mémoire de travail dans l'approche de Robbir Case ?
Son espace de stockage augmente au fur et à mesure du développement de l'enfant, L'automatisation de certaines tâches permet de libérer de l'espace de stockage, La maturation biologique permet également de libérer de l'espace de stockage
19
La théorie du développement d'Henri Wallon se distingue par :
L'idée que les interactions sociales vont permettre au nouveau-né d'évoluer au niveau de son psychisme, de sa conscience d'être une personne
20
Le stade des opérations formelles est caractérisé par
Un raisonnement hypotético-déductif, La manipulation des signes, La manipulation des symboles
21
Selon Olivier Houdé, le développement cognitif du bébé rime avec :
Une capacité d'inhibition de réactions qui entravent l'expression de connaissances déjà présentes , Une activation du biais percetif
22
Quelle affirmation est fausse ?
L'objectif principal du développement est d'établir des descriptions inédites et cibles sur l'unité de l'individu
23
L'empirisme de Locke développe l'idée que :
Notre pensée se construit au travers de nos expériences du corps physique avec le milieu dans lequel nous vivons
24
Jusqu'à la fin du 19ème siècle, la méthode utilisée pour étudier le développement est :
L'introspection
25
Selon Case, ce qui joue un rôle central dans le développement, c'est :
La mémoire de travail
26
Pour Piaget, l'équilibration c'est :
Un processus d'autorégulation qui se fait à la suite de compensations actives du sujet en réponse aux perturbations exterieures
27
Qu'est ce qui concerne Darwin ?
Darwin considère que l'ontogénèse est progressive, nécessite des adaptations et oriente in fine la phylogénèse
28
Que peut-on dire d'Arnold Gesell ?
Il va, pendant une longue période, construire un inventaire du développement pour enfant de 4 semaines à 5 ans, C'est Hall qui dirigera sa thèse de doctorat, Le concept de développement s'identifie à un concept de maturation
29
L'orientation pré-déterminisme :
Postule que le développement est prédéterminé, Postule que la maturation biologique est responsable du développement, Postule que le déroulement suit un ordre immuable
30
L'orientation interactionniste :
Est principalement développée par Vygotski, Postule que l'enfant est vu comme un petit apprenti : l'expérience est le moteur du développement
31
Selon Henri Wallon :
Le développement s'effectue par paliers qui se chevauchent et s'imbriquent les uns les autres
32
Quels courants illustrent l'orientation pré déterministe du développement
Le maturationnisme, Le nativisme
33
Darwin explique l'évolution des espèces par :
Le processus de sélection naturelle, La mutation génétique ayant pour conséquence une meilleure adaptation de l'individu
34
Parmi les affirmations suivantes concernant le modèle de Piaget, lesquelles sont exactes ?
Le stade des opérations concrètes est subdivisé en période pré opératoire intuitive et période opératoire concrète, Le développement résulte de l'adaptation rendue possible grâce à l'équilibration entre assimilation et accommodation
35
Les théories néo-constructivistes :
Gardent de Piager l'idée que les nouvelles structures sont à construire par l'enfant, Viennent expliquer le passage d'un stade à l'autre dans la théorie constructiviste, Ont été principalement portées par R. Case et J. Pascual-Leone
36
Selon le modèle de constructivisme social :
Les interactions sociales sont le moteur de développement de l'enfant, Le développement est abordé comme une succession de stades linéaires, La Zone de Développement de Vygotski correspond à la distance entre les connaissances effectives de l'enfant et celles qu'il pourrait acquérir avec l'étayage de l'adulte
37
Selon Darwin, l'ontogénèse :
est progressive, nécessite des adaptations
38
Le modèle de Piaget a permis de :
Mettre en évidence les mécanismes qui permettent le développement de l'intelligence, Mettre en évidence les acquisitions habituellement réalisées à chaque âges
39
Dans les classifications des théories du développement mise en place par Deleau (1999), une théorie épigénétique à la(les) caractéristique(s) suivante(s) :
Elles envisagent l'environnement comme un facteur déterminant et constitutif du developpement
40
Quel(s) auteur(s) ont cité la capacité à l'attention conjointe comme une base essentielle au développement du langage ?
Bruner, Tomasello