生徒に好かれ、(　　)されたと感じたとき。

生徒の人生に関わることができ、(　　)されたとき。

教育とは(　　)が全てである。

全員が「教育は(　　)」と言える組織

生徒の心の(　　)となり、理想の人生へ導く羅針盤たれ。

全ての生徒の(　　)を信じ、共に挑戦することを生涯持続せよ。

どんなことでも(　　)が全て。

敵は己の中にあり。自分の(　　)に克て。

(　　)ではできないならば、では一体、誰の力、誰の知恵を借りたらいいかを真剣に考えることだ。

仕事のできる人とは、「(　　)を使う人」である。つまり、知恵を遠慮なく借りることができる人である。

相手の意見に敬意を払い、(　　)を指摘しない。

自分の(　　)を直ちに快く認める。

相手の美しい(　　)に呼び掛ける。

(　　)から褒める。

積極的に(　　)に学べ...人の知恵は宝の山と知れ。

伸びる教室の教室長は、自ら(　　)している。

伸びる教室は、スタッフが(　　)を感じて、誇りを持っている。

伸びる教室は、(　　)を最大限に生かし、徹底的に高めている。

変われないのではない、(　　)がないだけだ。

できないのではない、(　　)だけだ。

環境が悪いのではない、あなたが(　　)なだけだ。

上手くいかないのではない、上手くいく方法を(　　)していないだけだ。

成果がでないのではない、(　　)いないだけだ。

意欲がないのではない、(　　)やロマンがないだけだ。

仕事がつまらないのではない、(　　)していないだけだ。

目標が達成できないのではない、(　　)がないだけだ。

戦略がないのではない、(　　)していないだけだ。

知恵がないのではない、生み出す(　　)をしていないだけだ。

自分が弱いのではない、強くする(　　)をしていないだけだ。

感謝と(　　)の気持ちが、その人の人格を作る。

喜びは(　　)だ。使命感と感謝は力強いバネだ。

(　　)は、必ず仕事に表れるものだ。

問題が生じたら、まず(　　)点を探せ。

目標を忘れたときに空転が始まる。今日の目標を明確にし、(　　)ある日々を！

素直な(　　)が失敗を成功の糧にする。反省すること厭わない人は必ず成長していくものだ。

明日への最善の準備は、今日(　　)をやり遂げることだ。

短期は人をトラブルに巻き込み、(　　)は人をトラブルから抜け出せなくする。

人の意識を劇的に変えていくものは(　　)。心に感じることによって人は初めて動く。

本当の贅沢な生き方とは何か。それは「良い(　　)」を持つという生き方だ。

(　　)ことを避けるな。自分を主張し続けよ。

初々しい(　　)を失うな、その(　　)が偉業を成す。

生徒という最も難しい「顧客」に(　　)をする訓練ができる。

社会人になったときに必要とされる(　　)を身につける訓練ができる。

ビジネスとしての教育産業の当事者になることによって、ビジネス(　　)を磨くことができる。

日々の業務を通じてビジネス(　　)を身に付けることができる。

「何とかなる」は(　　)、「誰かがやる」は無責任。

(　　)の力は偉大なり、それが成功への第一歩。

(　　)を育てるのは(　　)のみ。

(　　)になると自分が変わり、世界が変わる。変わってこないのはまだ(　　)になっていないからだ。

変革とは、それを具体的に、不動の決心・覚悟として確立しないと始まらない。変革はまず(　　)から始まる。

同志と(　　)を一人ずつ増やしていくことが、変革の過程である。点から線へ、そして主流に。

着実に、丹念に、一歩ずつ進め。すぐに(　　)からすぐにやること。

まず自分が変われ。さらに一歩変われ。もっともっと変われ。それが変革の(　　)。

第一則　夢を与える 夢なきところ、(　　)は生まれない。

第二則　考え方を示す (　　)の徹底こそが発展の基本

第三則　讃える 人格を認めれば(　　)が集まる。

第四則　(　　)を評価する (　　)を評価すれば、人は努力を惜しまない。

第五則　能力を引き出す 人生の幸福とは自分の(　　)を生かしきること。

第九則　声を掛ける 思い遣りの心が(　　)を作る。

第十則　(　　)に感謝の念を持つ (　　)が組織を支えていることを認識する。

鋭い(　　) 部下や人の痛み、弱さ、つらさ、悲しさがわからなければ、人を心からの納得ずくでリードすることはおぼつかない。

(　　)な考え方 考え方が(　　)で積極的であると、必然的に態度や言葉も(　　)で快活になってくる。

(　　)を常に心掛けている。

人財育成に熱心に取り組み、スタッフが(　　)している。

自社に対して極めて(　　)が強い。

人財育成とはまさに(　　)を育てること。

人の(　　)は伝染する。

(　　)は、生命力を与える刺激である。

指導者となるためには、まず自分自身を(　　)しようとする、たくましい意欲と自信を持つことが必要だ。

指導はわかりやすく、噛んで含めるように！相手の心に入ってこそ指導。そうでなければ(　　)。

皆に(　　)を、それが指導者の第一条件。自分が楽をする、それは腐った官僚主義。

人の前を灯せば、我が前も明るくなる。スタッフに全力の(　　)を。

(　　)を育てよう。まず信じる。任せる。応援する。その実践に偉大な人財育成がある。

熱の込もった、魅力のある授業で「(　　)(学習意欲)」を刺激しているか。

ライバル(同僚講師・他塾)を意識し、「(　　)と情熱」で生徒のやる気を引き出し、学力を伸ばすことに絶対的な自信を持っているか。

子供たちに自信を持って語れる(　　)を持った人に。

子供たちの(　　)を自分の(　　)と思える人に。

教えることは簡単だが、(　　)ことは難しい。

人間は教育によってのみ(　　)となる

成績を上げてくれる先生 ((　　)を伸ばしてくれる先生)

教室に通うことを(　　)させてくれる先生

授業が(　　)先生

(　　)叱ってくれる先生

(　　)を聞いてくれる先生

(　　)てくれる先生

何かあると(　　)てくれる先生

皮肉、(　　)をよく言う。

生徒に信頼される学力と(　　)、親切さと情熱を持っている教育者がいれば、教育のほとんど全ての問題は解決される。

幸せだから(　　)するのではない。(　　)しているから幸せなのだ。

(　　)の中に決して幸福は生まれない。

夢を持てば持つほど、人は(　　)なる。

大きな苦痛と大きな喜びが、最もよく人を(　　)。

何事かを成就するために必要なもの、それは同志との協力と不屈の(　　)なり。

人間の最大の敵は(　　)である。

(　　)で行え、行ったことを喜べ。それが人生の幸福！

(　　)の良い人は与え上手の人。

賢者とは己の人生の(　　)を知る者なり。

(　　)は知恵の源泉、変革の原点なり。

一所懸命にやればやるほど「(　　)」は向こうからやって来る。

一生を終えて後に残るものは、我々が集めたものではなく、我々が(　　)ものである。