発達の最近接近領域

とうもろこしをとうもころし

四足の動物は全てワンワン

まるいのボール

言語発達段階 前言語期 0〜1歳

言語発達段階1-2歳

言語発達段階2-4歳

言語発達段階 4-6歳

言語発達段階6-12歳

じゃんけんの勝ち負けが出来るのは？

三角形を模写できるのは？

自分の目、耳、手、足などが分かるのは？

男女の区別がわかるのは？

円の模写が出来るのは？

足を交互に出してながら階段を上がるのは？

自分の名前を言えるようになるのは？

トイレに行くことを教えてくれるようになるのは？

寝返りをするのは？

しりとりが出来るようになるのは？

（　）発達についての理解が必要

発達の（　）性

言語以外の領域との関連性

赤ちゃん研究の方法

赤ちゃんが持つ、新しい刺激に対して興味を持つ傾向と、直ぐに飽きてしまう傾向を利用した方法

真似をする力

聞く力 胎生（　）週で内耳が完成する

聞く力、母親と他の女性の声を聞き分けることが出来る（　）法で確認

見る力（　）cmの距離のものが見えている

微笑む力 反射的に口元がほころぶ

微笑む力 大人が声をかけたり、体をゆったりすると生じる

反応を期待する力 社会的（　）性

子供ー親 子供ー人 の間に成立する関係

子供ー親ー物の関係

（　）頃になると、養育者の視線や指差しに気が付き、注目できるようになる

身の回りにあるものや事柄について、他者や注意や興味、関心を共有すること

共同注意に関連する行動 自分の持っているものを見せる

共同注意 自分の持っているものを渡す

共同注意 指さし

共同注意 取って欲しいものを指さす

共同注意 他者の注意を自分の見ているものに向けようとする指さし

不確かな自体に接した時に、大人の情動を読み取って自分の行動に繋げる

（　） （　ー ）ヶ月頃、頭頸部の発達により、色々な音が表出できるようになる

（　） （　ー ）ヶ月、咽頭部の拡大や舌の可動範囲拡大

（　）の出現 （　）ヶ月頃から明確な音節構造を持つ発話

10ヶ月頃、多様な喃語が連なり、お喋りをしているかのような発話が見られる

プロトワード

母音の分別

子音の分別 （　）ヶ月前後

母語の習得を促進 音素の（　）

語の音節化

（　ー ）ヶ月頃に始語が出現する

生後（　）ヶ月、50%の子が「ちょうだい」を理解

生後（　）ヶ月、「ちょうだい」を表出

「マンマ」「ワンワン」等

「ワンワン 」「ブーブー」「パン」（　）を引く語

「ワンワン」をあらゆる四足動物に適用する

語彙の（　）増加

語彙の加速度的増加 （　）歳（　）ヶ月頃、自発的産出後が（　）語を超えた頃から起こる

子供が1度語を聞いただけでろ正確にその語の意味を推測できる現象

認知的（　）論

社会（　）論

物事が示され語が与えられたら、その語はその物事の全体に関する名称である （　）制約

事物が示され名称が与えられたら、その名称は目の前のものだけではなく、同じような仲間（カテゴリー）にも適用できる （　）制約

同一の事物には同一の名称が与えられることは無い、という制約 （　）性

社会語用論（　）

言葉の獲得に重要なのは（　）の成立、大人の（　）の理解

CDS （　 ）な速度、（　 ）ピッチ、誇張された抑揚 （　 ）な文型、 （　 ）な表現（少数の語や節を繰り返し言う）（　 ）な制約（今、ここについて話す）

（　）助詞 （20-21ヶ月） 話し手や聞き手や出来事をどのように受け止めているかを表す

（　）助詞（22-25ヶ月） 名刺が文中で果たす役割を表す

（　）助詞 (22-25)ヶ月 語の後ろに付き、副詞の性質をつけ後続の語の意味を限定する

（　）助詞 理由、原因、条件、連続、逆説などの接続関係や論理関係を表す

助詞の誤り 多い順に （ ）→（　）→（　）

誤用のタイプ （　）誤用(別の助詞を使用)

（　）誤用(必要が無いのに付ける)

（　）御用(正しい助詞を使っているが、接続を誤っている)

置換誤用の理由 付加される助詞と正しい助詞の（　）性

付加誤用の理由 （　）適用

近くのストラテジー （　）(2〜3歳頃) 意味的制約を手がかりに理解

知覚のストラテジー （　）(3歳ー4歳頃)「行為主: 対象＋行為」の語順を手がかりに理解

知覚のストラテジー （　）(5歳以降)助詞を手がかりに理解、可逆文・不可逆文を理解

短文からひとつなぎの文章へ

他者との共同作業 人からの質問に答えたり、相手に質問したりする言葉によるやり取り

会話の（　）グライス

（　）の公準 必要十分な情報を提供する。情報が必要不十分、又は必要以上であってはいけない

（　）の公準 話し手は自らが真実であると信じていることを述べる

（　）の公準 相手の発話に関係のあることだけを言う

（　）の公準 明瞭、簡潔で秩序だっていて、曖昧でないこと

意味内容を文法的、語彙的に関連付ける

会話のやり取りシステム 会話に参加する人は話し手の交代を予測し、相互に調整する

音声が意味を担う

有意味性が意図的に使用される

その音声に意味は自分だけに通じているものはなく、他人にとっても同一の意味を持っている

やり取りのきっかけを提供 子供からの発信には答えを補完 大人の援助により、やり取りが完成

ナラティブの発達 事象の展開や手順の推移についての知識の枠組み

話の組み立て、起承転結について評価

語彙や助詞、接続詞等を使った言語的複雑さの評価

語用論とは

音と音の記号的関係→構音の問題 （　）論

物と言葉の関係→語彙の問題

言葉と言葉の関係→文法問題