歴史学等入門

対象としての側面, 行為・作品としての面

過去の事柄を調査・探求し、物語る行為

客観的, 主観的

専門書・論文, 歴史小説, 中学・高校の教科書

史実の解明と歴史的事案にかかわる論争についてのより妥当な見解の提示。構成が形式だてられている, 時代背景や歴史の全体的な展開や題材は常識や歴史学の成果・史実に基づきつつも、感情表現や会話などドラマチックに書くことが可能。研究上不明な部分や細部については大胆なフィクションを混ぜる, 研究上の論争点や視点の多様性などはほぼ省略。ある史実についての原因、結果、特徴についての別な判断は描かれず、教科書記述が権威的なあたかもそれが絶対の真実のように見えてしまう

過去の事実, 歴史像, 体系, 科学的, 歴史学

問題関心・設定, 先行研究調査、疑問・問題点の提起, 仮説, 史料収集、それを検討して事実を確定, 諸事実を考察(解釈), 主張の提示・歴史像の構築(仮説の提示), 叙述(成果の表現), 検証(および公衆による受容、行動、思考を促す)

バイアス, なんでもあり, 事実の確定, 論理整合性, 事実立脚性

らせん階段状, コミュニケーショナルな正しさ

歴史実話, 歴史解釈, 歴史批評, 歴史叙述, 歴史対話, 歴史創造

歴史実証, 歴史対話, 歴史批評, 歴史創造, 歴史解釈, 歴史叙述

現在は過去の積み重ねの上にある。歴史を知らなければ、例えば現在の日本や世界がなぜこうなっているのかは理解できないし、したがって、自分たちの将来を考えることもできない, いろいろな意味で歴史は繰り返す。したがって人は、過去の成功や失敗の教訓を学びながら自分の行動を選択し、判断することができる, 歴史は多くの場合「時代」などの長い時間を扱う。そのため、目の前の一日一日のことだけに一喜一憂するのではなく、しばしば何百年、何千年などの「長い目」で物事を評価・判断する力が求められる。また、人文学以外の多くの学問が、人間社会や自然環境のなかの特定の側面だけを扱うのに対し、歴史を含む人文学は政治、経済、社会、文化や自然など多くの領域を含むため、物事を総合的にとらえる力が不可欠になる。したがって、歴史を学ぶと長期的・総合的で広い視野が身につく, 時代が違うと同じ国・地域でも物の考え方や社会の仕組みが違うことが多い。外国史の場合は、「現代史」ですら自国とは違ったロジックで動いているのがふつうである。したがって歴史を学ぶことは、自分たちの常識とは違った考え方や仕組みを理解するいわば「異文化理解」の訓練になる, 歴史上の資料・記録はもちろん、現在の教科書ですら同じ出来事について書き手によって違った解釈・説明をしていることは珍しくない。その背景には書き手の知識や学力、立場、自分を正当化したり他人を非難する目的、学問的な理論の違いなど、いろいろなことが考えられる。そういう中で事実を突き止めたり、妥当な解釈を選ぶ能力は「情報リテラシー」の一種である。それはフェイクニュースが飛び交うインターネット時代に必要なリテラシーと共通性をもつ, 「事実は小説より奇なり」というように歴史の色々なエピソードや人物は面白い。良質な娯楽の材料として歴史の効用は大きい, 現在の地域・日本・世界を生きる市民として集合的な記憶、歴史認識を形成していく主体となる素養を磨く、そして実際に参加していく。歴史を巡る対話を行える力を身につける